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1、课堂高效率 课后低负担中学高效和谐的课堂教学模式,全国和谐教学法研究会 理事长天津市教科院 基础教育研究所王 敏 勤 教授,课程改到深处是“模式”,有的校长说：“课改难在何处？无论当下变革还是未来课堂发展，当务之急是建立一套符合自主学习理念、科学化、本土化的新课堂操作模式，充分发挥模式的价值。”朱永新教授说：“离开模式什么都是浮云。这个时期或者未来时期，教育的核心竞争力取决于你这个学校有没有具有核心竞争力的课堂。有没有具有核心竞争力的课堂经营模式”。,2011年11月19-20日在天津市鉴开中学举办全国首届高效教学模式博览会,全国15个省市自治区的近千人参加了大会，36个会场上课220多节。,
2、我在大会作了如何探索高效的课堂模式的报告,在青岛开发区实验初中举办全国第二届和谐杯高效教学模式博览会（中学专场）,2013.11.2-3日在山东省枣庄市舜耕中学召开全国中学第三届“我的模式我的课”高效教学模式博览会暨“三级建模”研讨会来自十几个省市自治区的代表分49个会场上了340多节课，是真正的课堂博览会。,和谐教学的课堂模式,和谐教学经过20多年的实验，总结出一个基本的课堂教学模式，不同的学段和学科可在这一模式的基础上灵活变通：1.单元导入 明确目标 2.自主学习 合作探究3.大组汇报 教师点拨4.变式练习 拓展提高5.达标测试 课堂小结,（一）单元导入 明确目标,新旧教材的不同主要是：旧
3、教材是线形结构，新教材是模块结构。每个单元就是一个模块，一个整体，所以在教学时也要把一个单元作为一个整体。不要一开始就把学生带入细节之中，而是让学生从整体上了解本单元的主题是什么，编者的意图是什么，主要学习什么内容，这些内容是以什么样的逻辑线索组织起来的，本单元的核心知识和价值是什么。,在具体教学中有如下几种情况,1.如果是单元的第一课时，只呈现单元知识树的第一层次，即本单元知识的大类，让学生了解本单元编者的意图和选材特点。或者引导学生分析本单元的教学重点和知识结构，向学生说明学习本单元的基本方法。,如天津王越老师的单元导入,2如果是后边几课时，首先要复习前边所学的内容，再导入新课,天津普育学
4、校于淑委老师讲斑羚飞渡,如天津普育学校的老师讲初中数学解一元一次不等式组的导入新课,3.导入新课，并向学生说明本节课的学习目标。,根据新课程的要求，每堂课师生都要明确这节课的三维的课程目标。为了便于操作，可提倡教学目标问题化。也就说，把这节课要学生做的事设计成一个个问题，这些问题解决了目标也就完成了。有的地方搞“问题导学”，效果很好。,（二）自主学习 合作探究,每堂课老师都不要急于先讲，本着“先学后教”的原则，先让学生自学，而这种自学是在教师指导下的自学。大致分为几个步骤：1自学指导如果本节课所学内容多，可分为自学指导一、自学指导二，每个自学指导都是一个小循环，包括了学生的自学，同学之间的合作
5、探究，所以把“自学”与“合作探究”放在了一个环节。在操作中要分为两步：自学指导与合作探究。自学指导要做到四明确：明确时间、内容、方法、要求。,2.二人小组合作,学生在自学中遇到的问题教师不要急于解答，而是让学生通过合作的形式共同探究解决。学生合作的形式多种多样，一般来讲分为三个层次。首先是2人一对的小组讨论。其次6人一组的大组讨论。再次是全班的合作讨论。,二人小组首先是相互检查，然后是相互帮助。有的同学有点困难，没有写组内的同学会来检查他，督促他不会的问题会有人给他讲,3.大组合作：小组解决不了的问题大组合作,有些科学实验类的课可能一开始就是大组合作实验，没有自学和小组合作两个步骤有些大组解决
6、不了的问题还可以全班合作。各组把不会的问题写到黑板上，会的同学自动上去解答。,4.教师巡回检查,（三）大组汇报 教师点拨,1大组汇报经过学生的自学和小组讨论后，各大组汇报本组学生的学习情况，根据内容有的只是汇报组员的掌握情况，有的要展示本组得出的结论（如用知识树理清课文的结构或用表格记录实验结果等，每组可有一块黑板或投影片。）大组汇报分为探究性的汇报和结果性的汇报。,大组汇报的分类,（1）探究性的汇报是在学生自学与小组交流后的汇报。新知识教师不讲，本着“先学后教、以学定教”的原则，先让学生讲。学生可用投影、小黑板或板书汇报自己对新知识的理解，别的同学有不同的意见可以质疑或补充，没有必要每个组都
7、汇报或展示（艺术类的作品可展示）。（2）结果性的汇报是在巩固练习或达标测试后的汇报，每个组都要汇报，错了的问题要具体到人。,（1）探究性的汇报,（2）结果性的汇报,给各组记分的方法,根据学生的汇报情况，教师说明各组的得分。记分的方法有多种，如每小组桌上有类似乒乓球比赛的记分牌，可用旧台历制作或学校集体制作；教师也可直接在黑板的一侧给各组记分。探究性的汇报不一定每组都记分，但结果性的汇报必须逐组记分。但老师给学生发小奖品的做法不提倡。,2讨论或点拨疑难问题。,对于学生在学习或汇报中的疑难问题，老师要启发学生讨论解决。学生不会的老师要点拨。特别是对于规范性的问题老师更要提示。,3总结知识的结构和学
8、习的规律,老师结合在巡回检查中发现的问题和学生的汇报展示，引导学生总结本节课知识的规律并形成本课知识树。同时要引导学生探讨学习这类知识的方法，注重学法指导。,（四）巩固练习，拓展提高,1.基本核心知识要当堂巩固对于本课所学的基本核心知识，老师要从不同角度、不同层次编制练习题，让学生巩固所学知识。新的课程标准提出了四个基本：“基本核心知识，基本技能训练，基本思维能力，基本活动经验”。对于“双基”要做到当堂学当堂会，要做到人人清。这是课标的基本要求，是新课标“保底不封顶”中的“底”。如何做到人人清，关键还是2人小组相互检查，大组长检查并向老师汇报。老师根据各组学习情况给各组加分（各组通过记分牌显示
9、）。如静海一中的“周清、月结、期末大回放”，保底不封顶，层次滚动。,2.拓展练习体现分层原则,在学生掌握基本知识的基础上，教师要开发课程资源，及时给学生补充新的资料或拓展题目的难度和类型，体现新课标“上不封顶”的理念。这类题对学生不作统一要求，不要求人人清，要体现分层教学。但学生做了老师要给各组加分鼓励。,（五）达标测试 课堂小结,1.达标测试 及时反馈本着基础知识堂堂清、人人清、步步清的原则，每堂课在下课前要有达标测试。达标测试题不能走过场，要及时反馈。,和考试的要求一样，不能看书，不能讨论，在规定时间做完。,老师批改样卷，也是点拨的过程或教师出示标准答案，学生交换批改。组长汇报，对于错了同
10、学要及时纠正，做到人人清,课堂小节,课堂小结包括两方面内容：一是结合本课知识树总结本节课所学内容，然后把本课知识树回归到单元知识树。二是对学生的表现情况也要进行小结，强化小组合作。,3.根据各组得分评出优胜小组或明星小组,课堂教学模式的变式,前边谈的是一个基本的教学模式，实际在教学中可根据教学内容分为几个“自学指导”，如“自学指导一”、“自学指导二”，每个自学指导就是一个小循环，包括：自主学习、小组互查互助、大组讨论和汇报、教师点拨而一开始的“单元导入、明确目标”和后边的“变式练习、拓展提高”“课堂小结、单元回归”几个环节是共同的。,复习课不要运用新授课的模式上,现在大部分老师的复习课是用新授
11、课的模式上，无非新授是一节教材，现在是一章教材，速度快了些，教师还是先讲概念，再讲典型例题，然后是巩固练习和拓展练习。这是新授课的模式。复习课从理论上来讲学生都已经学过了，现在要进行查漏补缺和整合，只有通过测试才能知道学生哪些会哪些不会，所以复习课的模式不同于新授课。,复习课基本模式,1.导入复习 明确目标2.单元回顾 知识梳理 3.摸底测试 发现问题4.教师点拨 解决问题5.链接中考 总结规律6.课堂小结 布置作业,学生用知识树对反比例函数一章内容进行梳理，教师对学生知识树进行点拨，我评课时用知识树对本章内容进行梳理,语文分析课文的基本教学模式,1.单元导入 明确目标2.速读课文 整体感知3.品赏语言 学习写法4.归纳概括 深化主题5.巩固练习 拓展提高6.课堂小结 单元回归举例：闫文硕记承天寺夜游,数学新授课教学模式,（一）单元导入 明确目标（二）新知导学 合作探究（三）巩固训练 拓展提高（四）课堂小结 回归目标（五）达标检测 当堂反馈举例：1.肖谊静平行四边形 2.张红艳全等三角形,英语课教学模式,一、谈话导入，明确目标二、学习词汇，及时巩固三、学习句型，听力练习四、朗读课文，口语训练五、达标测试，课堂小结举例：王越初中英语Module3 PlansUnit1,
