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1、谈幼教中的心理健康问题,小沙垡幼儿园,培训的课程分为：1新纲要的解读2幼儿各项活动的设计和指导3幼儿的安全和健康4幼儿的班级管理5幼儿法律法规的解读6幼儿教师的师德培养和专业成长7实地的跟岗培训,培训课程的回顾,小沙垡幼儿园,一、幼儿心理健康二、幼儿常见的心理与行为问题及成因 三、幼儿教师心理健康四、关注幼儿心理健康，开展心理健康教育活动,提 纲,小沙垡幼儿园,（一）幼儿心理健康的涵义1、幼儿心理健康：指幼儿的心理发展健 全，能正常地对待外界的各种变化，从情绪到内心均能适应并调整。2、标志：情绪反应适度，社会适应良 好，能较快地适应幼儿园的新环境 和新生活,一、幼儿心理健康,小沙垡幼儿园,（二
2、）幼儿心理健康的标志及具体体现（对比）,一、幼儿心理健康,小沙垡幼儿园,（三）影响幼儿心理健康的因素1、社会因素生活环境，不仅影响身体健康，也直接或间接影响其精神健康不良信息：言情电视剧、打斗的动画光盘、不雅之词 2、家庭因素：影响巨大3、教育因素（1）教育环境（2）教育者,一、幼儿心理健康,小沙垡幼儿园,（一）最常见的问题1、情绪障碍：主要因父母教育方式不当或环境压力（1）脾气发作：儿童癔病得不到满足的发 怒表现（泰然离开，自行停止）（2）滥发脾气：形式多样以哭闹要挟成年 人（置无险之处，不参与活动）（3）依赖退缩、胆小恐惧：过分注重别人的评 价，敏感、胆小，期望与成人身体接触（自我检查）（
3、阳性强化）,二、幼儿常见的心理与行为问题及成因,小沙垡幼儿园,2、行为障碍（1）睡眠障碍：梦游、夜惊、梦呓（2）饮食障碍：偏食家长抚养方式问题，幼儿逆反或“退行”行为引起成人注意（3）排泄行为障碍：遗尿症，分原发和继发两种（4）多动症：活动过多，注意力不集中，情绪不 稳定，冲动任性，自控能力差，智力正常；可能是先天性感觉知觉或神经系统缺陷，如 染色体异常,二、幼儿常见的心理与行为问题及成因,小沙垡幼儿园,（5）其它异常：抽动症、缄默症、吮手指、咬指 甲、拔头发（眨眼、挤眉、皱额、吸鼻、咂 嘴、伸脖、摇头、咬唇、模仿怪相）3、儿童品行障碍 习惯性的、经常出现的、对他人造成伤害的（1）说谎：游戏性
4、、嬉戏、保护自己（2）偷盗：不要乱扣帽子（3）攻击行为：打人骂人、恃强凌弱、横行霸道（4）破坏行为：打玻璃、物体上乱写乱画、损坏 公物,二、幼儿常见的心理与行为问题及成因,小沙垡幼儿园,4、幼儿发育性障碍（1）智能迟滞：生物学因素或社会文化影响（2）口吃：模仿或紧张、急躁（3）学习障碍：智力无问题，某一学科比实际智 力差（4）自闭倾向与自闭症：家庭影响：父母性格、管教方式、母亲不理,二、幼儿常见的心理与行为问题及成因,小沙垡幼儿园,（二）判定问题1、不要轻易判断、定论2、要结合经验，考虑特定的生长文化条件环境3、由专业医务人员进行判定4、提出建议，不下结论（三）特殊的关注缺损家庭幼儿，与年龄不
5、相宜的“小大人”没有爱就没有教育,二、幼儿常见的心理与行为问题及成因,小沙垡幼儿园,策略：1、发展兴趣、爱好2、建立正常的人际交往关系3、与其做朋友，引导加入群体4、关注心理，不在他人面前提及“伤心处”，以免引起幼儿更大的恐惧、无奈、自卑,二、幼儿常见的心理与行为问题及成因,小沙垡幼儿园,（一）幼儿教师的社会角色1、为人师表的垂范者：定位于“老师”、“妈妈”2、本体欲望的普通人：母亲、妻子、女儿3、社会一分子：朋友、亲属、顾客、邻居,三、幼儿教师心理健康,小沙垡幼儿园,（二）幼儿教师焦虑原因分析1、职业压力大（1）社会期望高（2）工作负荷大（3）孩子的多元性、个性化2、自我要求水准高：追求完美
6、、好为人师、过分 苛求自己3、职业角色冲突4、缺乏有效的调试方法和手段,三、幼儿教师心理健康,小沙垡幼儿园,（三）幼儿教师心理健康对幼儿的影响1、幼儿的年龄特点（1）幼儿阶段是幼儿心理成长发展的关键期（2）心理尚不成熟，自我调节、自我控制水平低（3）天真、幼稚、可塑性大（4）教师“无所不能的权威”意识,三、幼儿教师心理健康,小沙垡幼儿园,2、幼儿教育的特点（1）幼儿大部分时间与教师生活在幼儿园（2）游戏、学习、生活由老师指导、管理、培养（3）知识、智慧的启蒙者（4）情感、意志、个性的塑造者,三、幼儿教师心理健康,小沙垡幼儿园,（五）幼儿教师心理健康的标准1、对幼儿教师角色的认同2、能正确了解自
7、我、体验自我、控制自我3、具有良好和谐的人际关系4、具有教育的独创性（1）具有教育和心理方面的知识，明了幼儿成长与发育 的进程，并能运用不同的技术了解儿童及其需要（2）能帮助每个幼儿满足其基本情绪需要，同时明了个 别幼儿在什么地方及如何使他们得到帮助5、能提供促进幼儿心理健康的教室气氛6、能根据幼儿年龄特点及身心发展规律组织丰富多彩的一 日教学活动,三、幼儿教师心理健康,小沙垡幼儿园,（六）提高幼师心理素质1、自我心理保健（1）自我调节法倾诉,三、幼儿教师心理健康,小沙垡幼儿园,大声朗读游戏或运动,（2）情绪放松 身体锻炼 户外活动 培养兴趣和业余爱好 音乐想象法（3）注意转移法 做家务、读书
8、、逛商场、听音乐，气头上矛盾能缓解（4）自我暗示（5）反思教学法 成长经验+反思（专家型教师）（6）信念理想法 坚定信念、遵守职业道德、悦纳自我 正确认识自己、接纳自己,三、幼儿教师心理健康,小沙垡幼儿园,2、幼儿园领导与管理（1）营造良好的文化氛围 赋予教师更多的专业自主权与更大的自由度（2）多关心教师的生活、待遇（3）想教师之所想，与教师情感交流：被肯定的需要（4）善于发现每个教师的闪光点，调动工作的积极性、主动性、创造性“换位思考”、“乐教”（5）做善于发现的智者,三、幼儿教师心理健康,小沙垡幼儿园,3、社会与家长 社会：形成尊师重教的大环境，提高老师待遇家长会：使他们了解教师的工作性质
9、、内容、策略,三、幼儿教师心理健康,小沙垡幼儿园,（一）幼儿园心理健康教育的途径纲要：五大领域的划分活动环节：学习、生活、游戏、运动四大活动纲要指出：幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在工作首位纲要强调：树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康同时，要高度重视幼儿心理健康,四、关注幼儿心理健康，开展心理健康教育活动,小沙垡幼儿园,1、贯穿到幼儿一日教学活动中不能与教学活动割裂出来，心理因素渗透到教学活动中，使情绪态度融合在知识、能力、技能的学习过程中2、与游戏活动相融合游戏是幼儿园基本活动，具有针对性、目标性、功能性3、与日常生活相融合随机教育，各环节中渗透教育4、与社会、家庭相融合家园
10、教育、形成合力,四、关注幼儿心理健康，开展心理健康教育活动,小沙垡幼儿园,（二）发挥环境对幼儿心理健康的教育作用1、环境即教育室外：设施教室：成人区、幼儿区,四、关注幼儿心理健康，开展心理健康教育活动,小沙垡幼儿园,2、教师自我激励与心理暗示3、教师对幼儿的激励语（1）你真是一个聪明的孩子！（2）你做得好极了！（3）不错，继续努力！（4）你其实是个非常懂事的孩子！（5）我相信你一定会做得更好！（6）这次做得不太好没关系，下次你一定会成功！（7）加油，你一定能做到！,四、关注幼儿心理健康，开展心理健康教育活动,小沙垡幼儿园,4、幼儿悦纳自己，建立自信，自我激励用语（1）老师喜欢我（2）嘿！嘿！我
11、真棒（3）让我再试一次，我一定会做得更好,四、关注幼儿心理健康，开展心理健康教育活动,小沙垡幼儿园,（三）教育者在心理健康教育中应遵循的原则1、充分发挥幼儿的主体作用（1）面向全体：每一个幼儿都是主动学习的探 索者，不是陪客、旁观者（2）关注个体差异：以人为本，慎用横向比较（3）让每个孩子都享受成功的喜悦，增强自信2、公正对待每一个幼儿排除偏见，无条件接受每一个孩子的优点、缺点,四、关注幼儿心理健康，开展心理健康教育活动,小沙垡幼儿园,3、微笑地注视每一个幼儿（1）用表情和身体语言表示喜爱和赞许（2）“伙伴”关系，倾听儿童，全心全意关注 心灵（3）以儿童方式 教育儿童（4）让鼓励和微笑 成为习惯,四、关注幼儿心理健康，开展心理健康教育活动,小沙垡幼儿园,（四）活动设计发掘主题活动内在的心理教育因素，是与幼儿情感、意志、品质、态度的培养分不开的。小班以体育活动为主。如：丢手绢中班以语言活动为主。如：比尾巴大班以带有探索意义的活动为主。磁铁的奥秘,四、关注幼儿心理健康，开展心理健康教育活动,小沙垡幼儿园,谢谢大家！,
