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1、幼儿园课程,福建儿童发展职业学院 学前教育系叶圣军,为什么要学习这门课？,幼儿园教育指导纲要（试行）（教育部.2001年7月）,角色的转变,演员执行者编剧、导演创造者,第三部分 组织与实施“三、教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本纲要，从本地、本国的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。”“四、教育活动目标要以幼儿园工作规程和本纲要所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。”,“七、教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。”“十、教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引
2、导者。”,幼儿园课程学习目的,掌握基本的课程编制原理，学会编制适宜的幼儿园课程。了解各种经典的课程流派，并能创造性借鉴运用到现有课程中来。,基本框架,第一部分 基本概论（第一章）第二部分 编制原理（第二章第六章）第三部分 经典课程流派和活动设计案例（第七章、第八章）,第一部分 基本概论,什么是课程？什么是幼儿园课程？幼儿园课程的特点？幼儿园课程的类型？开发的模式和取向,第二部分 幼儿园课程编制的基本原理,第三部分 几种典型的幼儿园课程范例蒙台梭利课程单元主题活动五指活动课程项目活动（方案教学）意大利瑞吉欧教育体系领域活动学前知识系统化教学区域活动认知课程（HIGH/SCOPE课程）,主要内容,
3、概述：课程、幼儿园课程（类型、性质）设计与编制：1.开发模式：目标过程2.设计取向：学科社会儿童3.五要素：目标内容组织 实施评价课程理论和相关活动设计：五指单元主题；瑞吉欧项目；认知区域；蒙台梭利；学科活动园本课程（略）,本次作业,结合之前的学习经历，谈谈你对幼儿园课程的理解。（重要性，学习目的，方法，对今后工作的帮助）,作业、考试,考试指导,考核方法1、考试形式：闭卷,100分钟，总分为100分，作为期末考试进行，占期末总成绩的70%2、平时作业和课堂表现占总成绩的30%,考试题型,一、名词解释（每题3分，共9分）二、简述题（每题7分，共14分）三、论述题（每题12分，24分）,四、案例分
4、析、设计题（3小题，共53分）,1、结合*相关理论分析*，提出修改意见。并结合自己的设想重新制定*。（12分）2、你觉得该教师在*上有什么值得我们学习的？如果你是这位教师，你会设计怎样的*？（14分）3、请结合以上案例，按照自己的设想重新设计*方案。（其中周计划只需要写出其中的任意两周。包括目标系统、内容网络、月计划和周计划、资源说明等）（27分）,四、案例分析、设计题（2小题，共53分）,【要求：一定要结合材料分析，设计要符合方案设计规范】分析案例中的目标（8分）设计单元主题活动方案（包括目标系统、内容网络、周计划、资源说明等）（35分）,作业,（一）1.制定幼儿园小班开学初期单元活动“宝宝
5、上幼儿园”的目标系统，并为之选择适宜的课程内容。2.结合“宝宝上幼儿园”这一单元主题活动，为新入园的小班儿童设计、布置适宜的区域活动，并说明设计、布置的理由。,（二）1.制定幼儿园中班单元活动果实与秋天的目标系统，并为之选择适宜的课程内容。2.结合果实与秋天这一单元主题活动，为中班儿童设计、布置适宜的区域活动，并说明设计、布置的理由。,（三）1.制定幼儿园大班单元活动“水与我们的生活”的目标系统，并为之选择适宜的课程内容。2.结合“水与我们的生活”这一单元主题活动，为大班儿童设计、布置适宜的区域活动，并说明设计、布置的理由。,（四）1.为幼儿园中班儿童制订单元活动过年了的目标系统，并为之选择适
6、宜的课程内容。2.以瑞吉欧的教师组织的人群这一项目活动为例（见冯晓霞主编的幼儿园课程一书的第197-199页上），分析并说明项目活动展开的基本过程，以及每一阶段的任务和作用。,（五）1.运用所学知识，对单元主题活动方案我（见冯晓霞主编的幼儿园课程一书的第215-219页上）进行评价，并说出理由。2.结合这一单元主题活动，为大班儿童设计、布置适宜的区域活动，并说明设计、布置的理由。,分章节作业,第一章 幼儿园课程的概念*1、结合实际谈谈你对“幼儿园课程”的定义的理解。2、结合下园的实际谈谈你对“幼儿园课程的性质和特点是由幼儿教育的性质和幼儿身心发展的规律、特点所决定的”的理解。,第二部分 幼儿园
7、课程编制的基本原理1.运用课程目标制定的原则分析、评价一个“台湾单元主题活动”中所制定的目标。2.举例说明幼儿有价值的学习内容及其特点。3.运用幼儿园课程内容选择的原则，分析、评价一个“台湾单元主题活动”中所选择的内容。4.结合下园实际，运用幼儿园课程内容选择的原则，分析、评价一个活动中所选择的内容。5.结合实际谈谈当前幼儿园课程内容中存在的问题。6.结合课程内容组织的基本原则及实际，谈谈你对“组织课程内容的形式不应该也不可能是单一的”的理解。,7.结合一个“*单元主题活动”，分析评价其怎样结合具体的情况，选择适宜的要素为出发点来设计课程活动。8.为什么说课程实施的本质是一个课程的“再设计”过
8、程？9.举例说明直接教学和间接教学各自的优缺点。10.什么是“支架式教学”？举例说明如何实施。11.结合下园的实际谈谈当前幼儿园时间资源浪费的主要原因及其解决的对策。,第三部分 几种幼儿园课程方案及其理论基础1.当前蒙台梭利实验班的孩子出现了语言及交际能力差、太“静”等问题，你认为问题出在哪？如何解决？2.结合实际和自己的感想谈谈如何处理蒙台梭利教育法中“自由”和“秩序”之间的关系？3.结合实例谈谈陈鹤琴的单元教学法的特点。（实例之一：“台湾单元主题活动”）4.知识系统化方案中的“作业”和蒙台梭利教育法中的“工作”有何关系？谈谈自己的理解。（可以从操作方式、对儿童的影响、教师的作用等方面入手）
9、5.HIGH/SCOPE课程对活动区的强调有什么重要的意义？6、结合实例谈谈你对瑞吉欧课程中“项目活动”、“师生关系”、“弹性计划”、“图像语言”等的理解。,幼儿园教育活动的设计1.结合实例（“单元主题活动”）谈谈主题选择的出发点和选择单元主题的依据。2.结合下园实际，依据一定的课程目标，自己设计单元主题活动。3.结合实例，谈谈项目活动和单元主题活动的区别和联系。4.结合下园实际，依据一定的课程目标，尝试制作主题网。5.结合实际和自己的体会，谈谈幼儿园学科课程与中小学学科课程的区别。6.在学科领域活动中，如何做到教学计划的弹性化和教学过程的灵活性？7.为什么说“区域活动的教育价值主要附着在区内的操作材料上”？8.结合下园实际，全面观察、评价该园的区域活动设计、布置、材料投放、教师在其中的指导等。,ENDthanks!,
