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1、高效课堂 小组建设,龙江县对宝中心学校,学习小组,被誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。学习小组是与“个体学习”相对应的一种教学策略和学习组织形式。就是以合作学习为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。,每个学习小组就是一节带动力的“车厢”教师和小组长就是一台台学习“动力机”,高效学习的动车组,一、建设学习小组的意义,培养学生之间的交流、合作能力培养学生的团队精神 培养学生善于倾听、独立思考、敢于质疑、学会合作、大胆探究的能力。实现学生自我管理的目标形式：兵教兵、兵练兵、兵强兵、兵管兵目的：一个也不能掉队,二、划
2、分小组，搭建自主管理组织,1.分组有原则,分组的四项原则：差异性、互补性、平衡 性、稳定性。（组间同质、组内异质、小组竞争、相对稳定，尽量尊重学生意 愿，适时调整）分组的八大要素：学业成绩、性别比例、性格特点、学科倾向、交往能力、品行 状况、住读走读、家庭背景。,分组的方法：班主任可以以学生考试的总评成绩将学生排出名次（不 公布），按照S型排列。还可以先选出组长，再由组长聘任组员。也 可以由班主任和任课教师从学生性别比例、学业成绩（文理兼顾）、性格特点、兴趣倾向、交往能力、品行状况、住读走读、家庭背景等 要素，协商分组。,二、划分小组，搭建自主管理组织,1.分组有原则,二、划分小组，搭建自主管
3、理组织,2.团队有组织,小组长的选聘,小组长的选聘方式有直接任命、学生推荐、竞选等。小组建设初期，小组长的选取自然是择优聘用。一个月后全班民主投票选举产生新组长。小组长不是终生制，全体同学、班主任和各任课教师定期对小组长 打分，实行末位淘汰制。,有一个优秀的组长，才有一个优秀的小组，他能在组内形成一种共同的价值认同，打造出积极向上的小组文化，使整个小组团结、有序，共同发展。,要慎重选择组长，主要考虑以下几方面：首先考虑学习成绩，成绩在小组内要处于中上等，但并不一定是学习最好的，一般由A或B层次的学生担任。其次考虑其组织能力、责任心和威信等因素。,定位：助手、学习领袖、学习英雄。要求：a.态度积
4、极、率先垂范；b.学习习惯 好、学习能力强；c.乐于助人、负责 任；d.组织、管理能力强；e.集体荣 誉感强。,二、划分小组，搭建自主管理组织,2.团队有组织,小组的分工,a.每小组设组长、副组长、学科组长。b.组长抓学习，副组长抓常规（纪律、卫生），分工合作。c.学科组长每科一名，具体负责本学科的各项学习工作，用以 调动激发每个学生的积极性。,二、划分小组，搭建自主管理组织,2.团队有组织,组长职责（例）,a.组织好每节课的课堂自学、讨论和展示。在自己完成的情况下，纵观全局及时发现组里的问题积极采取措施，找对子或小组同学及时帮助。b.在展示时组长收集组里的不同解法，确定发言人，板书人，补充的
5、同学不必确定，组里的每个人都可以补充。在展示时组长收集组里的不同解法，确定发言人，板书人，补充的同学不必确定，组里的每个人都可以补充。而且得多锻炼组里的同学，在积分时几号学生加几分的学生选择上要慎重，不能为了多加分选择高号学生，这样在得分的基础上有时候也浪费指标，最好的方法是先在组里培训好在选择学生上去汇报。这样可以稳操胜券得到分。c.帮助D层同学完成各项学习任务，负责本小组作业收交、检查。,3.组员有职责,二、划分小组，搭建自主管理组织,各组人员确定好以后，成员按成绩编号，分高者号小，分低者号大。,1号和2号：专门负责给本组同学解惑答疑，力不能及者再去求助“外 援”，因为成绩接近，能力相当，
6、在讨论中他们更容易碰 撞出思维火花，从而拓宽了思路，深化了思想。3号和4号：负责检查讲解5号和6号两人的各项作业，在讲解中既巩固 了自己所学，也杜绝5号、6号学习后退。5号和6号：主要监督本组互查组作业。通过与前4号位同学的比较 很容易就可以找出自身的差距，夯实了自己的基础，一举多得。充分发挥课代表、小组长和对子的作用。,小组各角色的分工（举例）,3.组员有职责,二、划分小组，搭建自主管理组织,4.座位有模式,二、划分小组，搭建自主管理组织,（1）“相对侧向黑板”茶馆式,（2）“前后面向黑板”秧田式,（3）“半包围”混合式,三、学习小组建设的内容,1.由组长组织本组成员讨论商定本小组的组名、组
7、训及挑战口号。2.“班级要创优，人人要争先。”由组长组织本组成员订立组规，制定本组基本的规范要求。平时学校对班级日常的所有要求和考核，全部成为小组的目标，其主要包括：思想品德、学习、纪律、卫生、劳动及行为习惯等。3.学校的重大活动，如运动会、不同小组的优势不同，班级的大任务转化为小组的小任务。,四、小组学习的程序,小组合作学习的程序六步循环,五、小组学习的基本要求,1.倾听他人发言。听取发言要专心。边听边思考，记住要点，并考 虑他说的话是否符合实际，有没有道理。别人发言时不随便插嘴打断，有不同意见，要耐心听别人说完后再提出来。听人发言如有疑问，请对方解释说明时，要用礼貌用语，如“是否请你”或“
8、你是不是可以”。学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受。,2、讨论问题：发言围绕讨论的中心，不东拉西扯；谈看法要有依据，能说清理由；语言表达力求清楚明白。别人提出疑问，要耐心解释，态度友好。,五、小组学习的基本要求,五、小组学习的基本要求,3、互帮互助主动、热情、耐心地帮助同学，不说讽刺、挖苦一类的话。向同学说清解决问题的方法。学习上遇到困难时，可以向同学请教自己不懂、不会的地方。,五、小组学习的基本要求,4、反思与质疑虚心考虑别人的意见，修正和补充自己原来看法中不正确、不完善的地方。勇于承认自己的错误，肯定与自己不同甚至相反的正确看法。独立思考，敢于提出自己的看法。,五、小组学习的
9、基本要求,5.自律自控服从组长安排；小组讨论时，有序发言（从第一排第一位顺时针，最后中心发言人总结），声音要适当，不影响其他小组学习，不讲与学习无关的内容。遇到较难的问题记录下来，提交班级、老师讨论。服从组内大多数人的意见，个人意见可保留，但应到课后再跟老师和同学交换意见。,五、小组学习的基本要求,6.小组成员的发言（展示、点评）：展示要求：1、语言准确，声音洪亮；规范快速，注重发音。2、非展示同学学会倾听，学会整理自己的答案，准备点评、补充和质疑。点评要求：1、对错、思路，规律方法2、非展示同学注意倾听、思考，关键内容做好笔记，有补充或不明白的地方及时、大胆提出。,家庭公约宿舍公约小组公约班
10、委职责值日班长职责学科班长职责组长职责,班规建设现代班级建设的突破，创新学生管理模式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，学生自主设计、自主管理、自主发展，让学生快乐成长，全面协调发展。,六、制定规章，建立激励评价机制,1.公约建设,班级合作学习公约（例子）结构自学奠基础，互学互导同进步；同伴互助齐参与，训练评价争优先；研究讨论共学习，合作探究出成果；人人展示机会等，掌握学法求效益。,小组合作技能公约（例子）学科话语要养成，表达精练扣中心学会倾听不插嘴，注视对方负责任支持对方露微笑，点头称赞多鼓励帮助他人双进步，话语幽默多激励求助同学要真诚，得到指导要谢谢帮助同伴有热情，诲人
11、不倦解疑难反思自己要全面，诚实认错学榜样提出建议多动脑，积极创新献策略自控守约听安排，融入团队显特色合作沟通求大同，交往合作力发展,六、制定规章，建立激励评价机制,2.评价激励,评价是促成组间良性竞争，激发学习积极性，形成内驱力的有力武器。,（1）评价标准,加分奖励机制 考核主要从预习完成情况、课堂表现情况、作业完成情况三个方面进行，预习完成情况以组员实际完成的预习任务情况为依据，将组员划分三个等级（ABC）依次计3、2、1分；课堂表现情况根据学生参与课堂的实际情况按三个等级（ABC）依次计3、2、1分；作业完成质量情况按三个等级（ABC）依次计3、2、1分。,六、制定规章，建立激励评价机制,
12、六、制定规章，建立激励评价机制,2.评价激励,（1）评价标准,扣分惩罚机制：a.纪律：课堂上不得有随意讲话，睡觉，看小说，迟到、早退、旷课等违纪情况，积极 参加班级和组上组织的各项活动，不推诿，不缺席。组员如有违反上述要求的，每次 扣1分。b.自主学习：要独立完成预习、自主学习和反馈检测任务，组员要按时完成各学科的学 案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣；按照考试要求完成各科目的平时检测。凡 未完成预习等任务的一次扣1分；缺交作业一次扣1分，作业、测试抄袭每次扣1分。c.合作交流：组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交 流，积极参与组员之间互帮互学活动；在课堂合作学习
13、中，一天内不参与课堂讨论合 作学习，游离于小组学习之外者，扣1分；一天内不进行互帮互学的，扣1分。评价形式多种多样，除课堂评价外，作业、检测、每日常规等也可进行小组评价。,个人得分：1.直接加入的小组得分：(1)课堂：每天小组的课堂得分直接加入小组成员得分。(2)检测：小组检测积分直接加入个人得分，不进行折合。(3)活动：值周班长根据小组的基础分及平日值日班长记录的个人表现，在小组基础 分的基础上上下浮动加入量化，最高30分，最低为0分。2.课堂得分：（1）评价项目：每节课的量化包括导学案完成情况、课前检查、当堂检测情况、课堂表现等。(2)评价办法及积分规则：任课老师根据完成导学案的情况给每个
14、学生打出A、B、C三等，分别积分为5分、3分、1 分，小组长记录。课前检查、当堂检测由小组长根据组员的答题情况可以化为A、B、C三等，分别积分为3 分、2分、1分，人数没有具体的限制，小组长记录。,六、制定规章，建立激励评价机制,（1）评价标准,课堂表现由小组长对每个组员一天的表现分成A、B、C三等，分别积分为6分、4分、2分，按照2：2：2(8人组为2：4：2)，由小组长负责记录。(3)注意：课堂表现每天只评价一次，由小组长综合评价，其他的项目取平均值3.检测得分：各科检测成绩按比例给个人积分，成绩达到总分的100%得7分；95%100%得6分；90%95%得5分；85%90%得4分；80%
15、85%得3分；75%80%得2分；70%75%得 1分；达不到70%不得分。4.特殊加分。班主任和任课老师可以根据学生的特殊表现给予特殊加分，如检测进步 较大的、为班级做出特殊贡献的等，加分的范围是每周5分之内注意：课堂评价每天计算一次，最高得22分。个人总评每周算一次，包括五天的课堂 评价和一周的活动评价及检测评价。,六、制定规章，建立激励评价机制,六、制定规章，建立激励评价机制,2.评价激励,（2）评价程序与形式,各班级每周汇总一次，并评出优秀小组和小组长，下周归零，重新计算。学校每一个教学月汇总一次，下个教学月归零，重新计算。每个教学月学校评出优秀小组和小组长、优秀班集体，并给予适当奖励。学期末学校评出年度优秀小组和小组长、年度小组合作优秀班集体等，并给予适当奖励。,小结,小组合作学习八种技能：学会倾听、学会记录，学会互学、学会展示，学会思考、学会质疑，学会合作、学会探究。变“学会”为“会学”，变“要我成功”为“我要成功”。,祝 福,理想 青春 责任 成长,
