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1、,第十七单元 学生问题案例研究,教学目标,1.掌握影响学生发展的因素及其作用；了解学生身心健康的科学含义；在遵循学生发展内部规律以及法律的前提下，探讨促进学生发展及其潜能开发的适当条件。2.培养学生宏观的、辩证的思维方式，通过案例的分析及其讨论，形成良好的思维习惯；提高结合案例分析问题的能力、理论联系实际的能力，形成科学的学生观。,教学重点,1.家庭的教育功能 2.人的发展离不开社会环境的影响 3.学生的权利和义务,教学方法,讲授法 案例分析法 讨论法 读书指导法 练习法,课时安排,4课时,设计思路,第一步 教师展示案例 第二步 设置问题与讨论 第三步 教师与学生相互交流 第四步 概括出观点与
2、原理,教学过程,（一）复习导入（二）展示案例（三）分析案例（四）展示原理（五）展示案例（六）分析案例（七）展示原理（八）展示案例（九）分析案例（十）展示原理（十一）展示案例（十二）分析案例（十三）展示原理（十四）展示案例（十五）分析案例（十六）展示原理,家庭对学生发展的影响问题 案例研究,一、复习导入,从学生是教师的教育对象的角度，分析教师了解和研究学生的必要性，了解和研究的具体内容，导入影响学生发展的因素。,二、展示案例,案例 给孩子“设”难题王晶的故事 由于孩子是独生子女，我们始终有一种危机感，担心娇养了孩子。从她很小的时候开始，我们就把每一个困难都看作一个锻炼的机会，有的时候甚至为她创设
3、困难，让她学会如何变不利为有利，顺利度过难关。我们家生活条件比较好，算是“娇生”吧，可是我们特别注意不能“惯养”了孩子，担心把她培养成一个小公主。女儿小时候，凡是我们认为不允许的事情，不管她怎么哭也不迁就。她上幼儿园的第一天，,也像大多数孩子一样，哭着要找妈妈。因为她还不到3岁，比别的孩子小一岁，老师心一软，就把她送回了家。我开门一看，老师领着女儿站在门口，赶忙让老师先走，然后对女儿说，“小朋友们都在幼儿园，没到放学时间，谁也不能回家，现在你只能自己去上幼儿园了。”她呜呜地哭着，伤心极了，我挡在门口，硬是没让她进门。女儿知道我的脾气：原则问题没商量。所以，不一会儿她就妥协了，央求着说：,“妈妈
4、送璐璐回幼儿园。”幼儿园离我们家只有几分钟的路，我心里真想一把抱起女儿，为她擦干眼泪，把她送回去！可是我知道，如果我送她回幼儿园，等于奖励了她的行为，明天她还会再哭，老师就会再送她回家，然后妈妈再送她上幼儿园。于是我狠下心，对她说：“好孩子自己回去，下午妈妈第一个去接你。”女儿万般无奈，面对着家门，一步步倒退着走，一路流着眼泪，边走边说：“妈妈再见！”直到见不到家门了，才转身走去。她走远了以后，我把门关起来大哭了一场。,后来她上幼儿园再也没有哭。孩子只有三岁，但是通过我想这件事给她传递了一个信息，就是一个人的愿望是要受到约束的，很多事情是不能随心所欲的。女儿小时候很瘦弱，为了培养孩子的吃苦精神
5、，我们没有把她送到一度很流行的“吃苦夏令营”去，而是从小把吃苦当作家常便饭，最终目的是让她“身在苦中不知苦”。我一般不让女儿喝饮料，口渴了只喝白开水，连白糖也不加。有一次，女儿说：“妈妈，你就让我在开水里加点糖吧！”我说：,“你要是习惯喝白开水，以后白水、糖水都能喝；要是习惯喝糖水，以后就只会喝糖水。可是，长大以后，是不是每次口渴的时候都有糖水让你喝呢？”家里安空调时，没安在女儿的卧室，她委屈地哭了，说是夏天练琴太热，需要空调，她班上学钢琴的同学自己的房间都有空调。我觉得她说的有一定道理，就把钢琴搬到有空调的房间，解决了练琴的问题，但她的卧室依然是全家最闷热的房间。她的思想还没通，那天晚上，我
6、在她床头放了一本安徒生童话，,把书签夹在豌豆公主那一页，第二天这事她就不再提起了。4年后，我们再一次搬家时，家里已经有3台空调了。“4个房间3个空调，全给你们用吧，我有个电风扇就行了。”女儿说，“钢琴也搬到我自己的屋里吧，我不要当豌豆公主。”,三、分析案例,问题与讨论：1.母亲的教养方式与孩子的个性有联系吗？分析一下自己。2.在家教中如何处理“爱”与“严”的度？,教师要点分析：1.父母是孩子的第一任老师 2.家庭具有教育功能 3.父母应掌握教育方法,四、展示原理,观点与原理 1.家庭是学生成长的基地。家庭的环境、家庭的教育、家庭的稳定等都关系着学生能否健康的成长，同样也影响着社会稳定。,2.家
7、庭具有教育功能。家庭在儿童社会化的过程中有着特殊的价值和作用，是儿童社会化的第一场所。,3.家庭对学生成长的影响既可能是消极的，也可能是积极的。拓展家庭中的积极教育因素，尽最大可能消解和降低家庭中不良因素的影响，是学校工作的重要方面。,社会对人发展的影响问题 案例研究,五、展示案例,案例 校园出现“手机一族”2003年新年将至，中学校园里又是贺卡“纷飞”。然而人们发现，今年争奇斗艳的贺卡开始受到“冷落”，通过手机短信互致新年问候正成为中学生的新“时尚”。随着越来越多的中学生加入“拇指一族”，中学生用手机越来越引起争议。高三学生小李从网上下载了一段新年贺语，用手机发送给最要好的同学，自己也很快收
8、到“回复”。“用短信交流，费用低廉，,而且节省时间，真的很方便。”据小李介绍，班上45个学生，30多人有手机。某市重点中学明确不提倡学生带手机进校，但仍有至少两成学生“违规”，寄宿制学校拿手机的中学生更多，比例甚至高达80。感到方便的还有家长。尽管上海绝大多数学校都为学生配备了投币电话，但家长要在“第一时间”联系上孩子，显然还是手机方便。,学生上下学，有一段时间在校外，如遇突发事件。通过手机也可以及时和学校、家长联系，以免家长心忧。正是出于联系的方便，不少家长都给孩子配备了手机。然而，手机在给家长、学生带来便利的同时，也给学校教育带来了“烦恼”。往往一节课上，老师正讲到兴头，学生也听得聚精会神
9、，突然从某个角落传来一阵“优美”的手机音乐声，很煞“风景”。一些游戏功能强大的手机还成为学生课上课后爱不释手的“玩具”。一项调查显示，,拥有手机的中学生中，52的学生经常发短信，近20的学生经常玩手机游戏，近10的利用手机上过网，4成以上的学生除了用手机和家长联系，还和他人闲聊。最令学校头疼的是，学生手机作用的“异化”还给德育工作出了一道“难题”。手机短信让学生的小动作“现代化”了，上课时手机短信代替了交头接耳，考试时它又代替了“传纸条”。此外，一些黄色信息借助手机短信流入校园，很快传播开来。某校对一个班级的学生手机进行突击检查，竟发现7成以上的手机里存在不健康短信信息。,六、分析案例,问题与
10、讨论：1.社会变化对学生的成长带来什么积极和消极的影响？2.在你的周围有无这样的影响？试加以分析。,教师分析要点：1.学校不是与世隔绝的净土 2.环境影响有消极积极之分 3.教育的任务是如何利用和引导,七、展示原理,观点与原理 1.人的发展离不开社会环境的滋养和影响，社会环境对人的影响无时不在，无处不有。,2.影响学生的社会环境可分为物质环境和精神环境，它们体现在家庭、学校和社区的各个方面。好的物质环境未必一定带来好的精神环境。只有物质环境与精神环境完美和谐的统一，才能达到最佳的教育效果。,3.社会环境因素就其对学生影响的性质而言，可分为积极的影响因素和消极的影响因素，学校和家庭要善于利用社会
11、环境中的积极因素，同时保护学生免受社会不良因素的影响。,学生的潜能及其开发问题 案例研究,八、展示案例,案例 一个“学习障碍生”的变化 宝拉在小学一年级时被评定为有学生障碍的学生。在往后的四年里她被安排在特殊的教育班级里，很少尝试到课业方面的成就，自尊心受挫，不喜欢学校，五年级时宁可躲到床下也不愿意上学，六年级时曾试图自杀。她的父母决定让她回到正常的班级学习，并选择了一个富有同情心的教师。这位女教师通过对她的观察，发现宝拉动作技能发展突出。,基于此，教师为宝拉制定了通过动作学习的方案。首先建议她用身体动作来临摹26个字母。要临摹某些字母是富有挑战性的，如m、b、w等字母，但这至少已经引起她的思
12、考，激发了学习兴趣。第二天上课前，宝拉急着到教室去告诉老师，并将她编排的26个字母的舞蹈表演出来。老师为她的表现感到欣喜，并进一步激发她是否能表演出自己的名字。舞蹈唤起了宝拉学习的自信心的求知欲，改变了她对学习的厌倦。到六年级结束时，宝拉读、写成绩达到了年级平均水平，七年级时，她的所有课程都达到正常水平。,九、分析案例,问题与讨论：1.据你所知宝拉这类学生有何特点？2.教师是如何发挥他的潜能的？,教师分析要点：1.兴趣是开发潜能的前提 2.发现特点是关键 3.教育引导要科学,十、展示原理,观点与原理 1.潜能是人与生俱来的，未被启用、认识、开发出来的潜在的能力，或者说是蕴藏在遗传素质中的尚待开
13、发的生理和心理能力。开发潜能对于学生的发展非常重要。,2.不同的人在不同的方面蕴藏的潜能极限是有差异的。从多元智能的角度看，在任何一个孩子身上都蕴藏着巨大的潜力。教育者要善于发现不同学生在不同方面的发展潜能，以提高培养的效率和水平。,3.潜能是可以开发的，若能提供适当的条件，进行有效的训练，潜能就会转化成现实的能力。,4.潜能的开发能够促进学生特殊才能和创造才能的发展。,学生的权利与义务问题 案例研究,十一、展示案例,案例 管理严格就能随便开除学生？2003年9月，北京广播学院附属实验中学的张阳，刚报到就被开除了因为他在宿舍里抽烟！学校的王校长坦言：做出如此决定是因为“很多家长反映校风不好”，
14、虽然“没有具体的处罚条例”作依据，但“我们学校管理比较严”。,十二、分析案例,问题与讨论：1.校长的做法是否可取？为什么？2.假如你是张阳会怎么做？,教师要点分析：1.学生有基本权利 2.学校惩处学生应依法办事,十三、展示原理,观点与原理 1.学生作为具有独立个性和主体意识的公民，同其他公民一样享有宪法规定的基本权利。同时，作为受教育者和未成年人，又享有教育法律法规等规定的不同于其他公民的权利。,2.由于学生处于接受教育的特定环境中，有些学生甚至还是未成年人，并未独立，他们的权利往往得不到应有的重视，甚至受到侵害。社会各界，特别是家长、学校管理人员和教师必须正确认识学生的权利，依法履行好维护和
15、保障学生权利的职责。,发展困难的学生问题案例研究,十四、展示案例,案例“差生”为何差？2003年袁海军因墙头小学合并，被插入沈惠珍老师的班里学习。他上课时常分心，教师不注意时千方百计地做小动作，且影响同桌，作业拖拖拉拉，上午的作业要拖到放学老师陪着看着他做完。更可恶的是他还有小偷小摸的坏习惯。真可谓是一个“双差生”。面对袁海军这样一个“双差生”，沈老师没有置之不理，而是想方设法给予他特别的爱。首先，沈老师与袁海军交朋友。沈老师通过课间与他交谈和向,旁边同学打听，了解到袁海军自幼母亲出走，生死不明，父亲收废品，他一直与爷爷住在木材公司的宿舍里。问及他的母亲，爷孙俩对其恨之入骨，说死了。对他这样一
16、个缺少母爱的学生，沈老师在生活上关心他，如：问其午餐吃些什么；捐款让他免了；与其爷爷联系，让其重视袁海军的学习与生活。相处下来，袁海军愿意把家里的事告诉沈老师。其次，沈老师为袁海军树立了罗小华这个榜样。同样的家境拮据，同样从墙头小学一起插入本班，但罗小华却意志坚定，顽强刻苦地学习。平时沈老师还经常为袁海军讲故事，讲道理，让其明白小偷小摸，不劳而获是非常可耻的。,后来，袁海军坦白了他以前与现在偷过的东西，爷爷向人家一一作了赔偿。再次，寻找他闪光点，唤起其进步的内驱力。因袁海军被发现偷了老师、同学的笔，同学们都不爱理睬他，他也只能自暴自弃。于是沈老师在班会课、午间课等表扬他字迹端正，结构合理，劳动
17、积极，让大家知道他身上也有闪光点，从而树立其自信心。此外，对他抓反复，反复抓。在袁海军平时出现反复时，沈老师以最大耐心帮助他分析原因，,鼓励他继续进步，不使他产生前功尽弃的念头。这样对其特别“对待”下来，袁海军果然不负重望。在期末考试中，语文得了84分，数学、英语也得了良，且改掉了小偷小摸的坏习惯。有一次，趁其不注意时，沈老师有意把一支笔放在他的铅笔盒里，然后，在一个角落里观察其的反应。只见他看到笔先是一惊，然后拿起笔找到沈老师说：“沈老师，这支笔不是我的，谁不小心放在我的铅笔盒里。”,十五、分析案例,问题与讨论：1.对教师的做法给以评价。2.你是教师会怎样做？,教师分析要点：1.叫“差生”是否合适？2.教师应如何做好他们的工作？,十六、展示原理,观点与原理 1.学生的发展水平存在个别差异，按照现行的学业标准，存在着发展困难的学生。,2.学生发展困难的原因是多方面的，对这些原因要进行全面分析，而不能片面对待。,3.对发展困难学生不应当排斥、歧视，要给予及时的教育帮助。,作业,1.你认为除了网吧，还有哪些社会因素会影响学生的心理健康？学校、家庭应采取哪些措施？2.教师应如何促使学生行使他们的义务？3.阅读教材“学生的身体健康、学生的心理健康”。,
