化工原理课件0绪论.ppt

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1、1,化 工 原 理,教 师 孙金堂 电 话 7696327 Email,Principles of Chemical Engineering,化 工 原 理,2,教学计划,课堂讲授：围绕教学大纲进行讲授，以教材为蓝本，但对教材中的内容有所增减，自成体系。（讲绪论及第 1、2、5、9、11 章，其余不讲，自学）。实验教学：通过验证性实验来帮助学生理解所学理论。实验(32学时)：雷诺、柏努利方程、阻力、离心泵、传热、板式塔、蒸馏、干燥实验（以实验安排为准）。辅导答疑：考前作业(1)每章交一次，不用抄题，但要写清楚页码、题号,3,(2)计算题求解步骤和要求（也适用于考试）：a.要写出已知条件和求解参

2、数（10%）b.一般要画出简图（10%）c.解题步骤层次清晰，公式要准确(50%)d.已知数据和单位一起代入公式(20%)e.计算结果(要求保留3位或4位有效数字）(10%)考核(1)考勤 10%（缺勤超 3 次 者没有考试资格）(2)作业 20%（缺作业超 3 次 者没有考试资格）(3)考试（闭卷）70%,4,尿素生产装置,绪论,5,研究化工 单元操作 的基本原理、典型化工单元设备的原理、结构选型以及工艺尺寸的计算。,高等数学物理学物理化学,从复杂事物中排除非主要因素，抽出关键环节，以合理的简化方式建立物理和数学模型，解决工程问题。,综合运用基础知识，有目的地解决工程实际问题,目的并不只是

3、认识一些自然现象，而是解决真实的、复杂的生产问题。,化工原理,概 括,6,化工生产过程与单元操作 对物料进行大规模的物理或化学加工的过程称为化学工业生产过程，简称化工过程。尽管用不同原料生产不同的产品的化工过程相差很大，但它们都是由若干个简单过程（单元操作）按一定的顺序和方式组合而成的。,单元操作：指在各种化工过程中，遵守同一基本原理，所用设备相似，作用相同，仅发生物理变化过程的那些操作，称为单元操作。单元操作一般占整个化工过程的 80%左右。本课程的研究对象就是各种单元操作，包括两个方面：过程和设备。,7,基 本 化 工 过 程,原料,预处理,反 应,后处理,产品,化学反应工程,化工原理,8

4、,基 本 制 药 过 程,原料,预处理,反 应,后处理,原料药,有机合成反应工程学,化工原理(单元操作),产品,制 剂,药剂学制药工程学,柠檬酸生产工艺流程,白薯干,粉 碎,发酵反应,过 滤,中和过滤,酸解过滤,产 品,石灰乳,CaCO3,净 化,H2SO4,废糖液,浓 缩,结 晶,离 心,干 燥,菌体、残渣,10 个主要环节中单元操作占 9 个,10,研究各种单元操作的基本原理，典型设备的结构和性能，工程和设备的基本计算方法，选择适当的操作条件，探索过程的强化途径和方向。其目的是满足工艺要求。,1、化工原理课程的任务,一、化工原理课程的任务、内容、性质、特点,11,化工常用单元操作（p 2）

5、,具体的单元操作,2、化工原理课程的内容,12,化工常用单元操作(续),13,单元操作特点(1)都是物理加工过程。(2)都是化工生产过程中的共有操作。(3)用于不同化工生产过程的同一单元操作，其原理相同，设备通用。例如：流体输送 是一种单元操作。基本原理是：流体力学。所用设备是：泵或风机、管道等。它的作用是：将流体从一个地方输送到另一 个地方。,14,理论与经验相结合的工程研究方法,4、特点,经验方法,理论方法,相似准则：利用经验公式和实验曲线进行设计和工程放大。,量纲分析：得出无因次准数方程，使实验参数最少，简化实验。,利用基本定律对过程的微观机理进行相应的数学描述建立数学模型。,注：该方法

6、着眼于过程参数的整体变化，不究其微观机理，得到的结果带局限性，不可任意推广。,15,课程研究主线,用研究工程问题的方法解决传递过程中的实际问题，是化工原理课程研究的主线。,不同的单元操作的组合,传递过程,成千上万的具体工艺过程,16,二、四个基本概念,1、物料衡算 质量守恒定律在化工过程中的应用,稳定过程中：进入的能量=排出的能量,2、热量衡算 能量守恒定律在化工过程中的应用,稳定过程中：进入的物料量=排出的物料量,3、平衡关系 说明过程进行的方向和所能达到的极限,在一定的T、P下，相平衡时两相浓度有着确定的关系,4、过程速率快慢程度，关系到生产过程设备的大小,17,1、物料衡算,设计设备尺寸

7、之前，要确定所处理的物料量,研究方法：（1）划定衡算范围（确定研究系统）；,（2）定出衡算基准。,18,考虑进出设备的物料本身的焓，与从外界加入或外界送出的热。有化学反应时则还包括反应所吸收或放出的热（反应热）。,（1）划定衡算范围（确定研究系统）；（2）定出衡算基准：物料基准、温度基准。,2、热量衡算,研究方法：,19,3、物系的平衡关系,物系的平衡可以用来判断过程能否进行，以及进行的方向和能达到的极限。当设备或系统内过程达到平衡时，过程就会停止，平衡状态是过程进行的极限。,20,4、过程速率,任何一个物系，如果不是处于平衡状态，必然存在一个趋向平衡的过程，而过程的快慢即过程的速率受多方面的

8、影响。,过程的推动力依具体过程有所不同，它可以是压差、温度差或浓度差等。过程速率反映了过程进行的快慢程度。,21,美国气象卫星的“失足”计量单位的重要性,1998 年2月，美国宇航局（NASA）发射探测火星气象的卫星失事。预定于1999年9月23日抵达火星，然而卫星没有进入预定的轨道。问题出在有些资料的计量单位没有把英制转换成公制，错误起自承包工程的洛克希德马丁航天公司。这个“小错误”造成的损失:仅卫星的造价就高达 1.25 亿美元。,三、单位及单位换算,22,23,物理量的换算：物理量=数值单位,压力的单位（最多，一定要清楚）,1atm=101300 N/m2=101.3 kPa=1.033

9、 kgf/cm2=10.33 mH2O=760 mmHg,1at=1 kgf/cm2=10 mH2O=735.6 mmHg=0.9807 bar=9.807104 Pa,常温下水的密度:r=1000 kg/m3=1 g/cm3=62.4 lb/ft3=102kgf/m3,当物理量A=物理量B时，其换算因子：1=物理量A/物理量B,24,【例 0-1】某物质的比热容 cp=1.00 BTU/(IbF)，试从基本单位换算入手，将其换算为 SI 单位，即 kJ/(kg)（p6）,解：查表：1.00 BTU=1.005 kJ 1 lb=0.4536 kg 1 F=5/9,1=1.005 kj/BTU1

10、=1 lb/0.4536kg1=1 F/(5/9),25,四、化工原理课程的目的(四种能力）,1、培养单元操作和设备选择的能力：根据生产工艺 要求和物系特性，合理地选择单元操作及设备。2、工程设计能力：学习进行工艺过程计算和设备设计3、操作和调节生产过程的能力4、过程开发或科学研究能力,掌握规律 诊断过程 开发工艺 强化操作 创新设计,26,五、主要参考书籍,1、柴诚敬、夏清主编，化工原理学习指南 高等教育出版社，2007，第1版2、姚玉英等编，化工原理学习指南-问题与习题解析 天津大学出版社，2003，第1版3、陈敏恒等编，化工原理（上册、下册）化学工业出版社，1999，第2版,27,六、化

11、工原理学习应注意,2、重视例题，掌握基本解题思路和计算方法，计算要准确。,3、注意本课程的性质、特点，计算结果除了准确，还要从工程 的角度考虑其结果的合理性与经济性。,5、重视附录及教材中图、表、经验数据的使用，已知数据要扩展,6、与计算机学习结合，有些习题可编程解决或直接利用 EXCEL 计算、做图。,4、重视实验，注意观察管路、设备的结构，增加感性认识。,1、课时少，内容多，加之以多媒体教学，每节课信息量大，且第一次接触工程内容，学习有一定难度，所以最好要有 预习，必须复习。,28,书p6：1.（2）、（6）指南p50：一、8.,作 业,29,重力沉降,30,离心沉降,31,流态化,32,

12、流化床干燥器,33,过 滤,34,蒸 发,35,蒸发示意动画,36,萃 取,37,另外，还有热力过程（制冷）、粉体工程（粉碎、颗粒分级、流态化）等单元操作。,单元操作分类：,（1）遵循流体动力学基本规律的单元操作，包括流体输送、沉降、过滤、物料混合（搅拌）。,（2）遵循热量传递基本规律的单元操作，包括加热、冷却、冷凝、蒸发等。,（3）遵循质量传递基本规律的单元操作，包括蒸馏、吸收、萃取、吸附、膜分离等。从工程目的来看，这些操作都可将混合物进行分离，故又称之为分离操作。,（4）同时遵循热质传递规律的单元操作，包括气体的增湿与减湿、结晶、干燥等。,小结,38,单元操作之特点,1、物理性操作，即只改

13、变物料的状态或物性，并不改变化学性质；,共同的研究对象传递过程,2、它们都是化工生产过程中共有的操作，但不同的化工过程中所包含的单元操作数目、名称与排列顺序各异；,3、对同样的工程目的，可采用不同的单元操作来实现；,4、某单元操作用于不同的化工过程，其基本原理并无不同，进行该操作的设备也往往是通用的。具体应用时也要结合各化工过程的特点来考虑，如原材料与产品的理化性质，生产规模等。,小结,39,小结,化工原理在社会生产中的作用,40,化工生产过程的单元操作种类大约有十来种，按照各单元操作遵循的基本原理，主要有下面三类：1、动量传递：以流体力学为基础的单元操作，包括流体输送、沉降、过滤、离心分离、搅拌及气力输送等；2、热量传递：以热量传递理论为基础的单元操作，包括传热、蒸 发、结晶等；3、质量传递：以质量传递理论为基础的单元操作，包括蒸馏、吸收、吸附、萃取、干燥等。,常用单元操作,41,这三类单元操作人们常称为三传（动量传递、热量传递、质量传递)。三种传递过程既有联系又有区别。化工原理课程的内容，就是讨论这三种传递过程的基本规律及受其支配的单元操作过程及其设备。本课程根据教学大纲的要求，主要研究常用的单元操作：流体输送、沉降、过滤、传热、蒸发、干燥、蒸馏等。,