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1、班级管理案例分析,班主任专题培训,主讲：周珍,前言,班级是师生共同的精神家园，班主任作为家园的灵魂人物首先要树立为学生服务的思想，在班级管理中应高举民主与科学的大旗，凡事都要用科学的、民主的方法与态度去对待它，要建立平等、和睦、互助的师生关系。班级管理要民主，这是老师的爱与学生的责任感的有机统一，民主性主要表现在：一是要把教育变成一种民主的生活方式，尊重学生的主主体地位，创造一个最好的条件和环境，让学生生动活泼地、健康地、自由地发展，突出学生的主体性和创造性。二是要实现教育内容的民主意识的渗透，要实现学生民主思想、民主参与能力的培养，以民主化的教育造就一代富于创新的新人。要是没有民主，学生就会
2、感到有压力，时时处处小心谨慎，顾虑重重，如履薄冰，生怕越雷池半步，一味看班主任脸色行事，个人的聪明才智和成长激情被压制，只能表现出依赖性、奴性，表现出笨拙和迟缓。民主还表现在班主任指定的规定自己必须遵守，还要接受学生的监督、批评和改正。如果一个老师要求学生应该做到的事情，而自己却不能做到或者说做错了还不去改正，那么很难服众，很难让老师的形象在学生心里树立起来。遇到这种情况，说明我们的管理出现了失误。面对学生，我们要自我审视，自我否定，自我超越。班级管理要科学。在班级管理中，每件事情都有很多种处理方式方法，但最佳最有效的方法却只有一个，而这个方法，正是我们梦寐以求的。班主任要充分尊重学生，要努力
3、帮助每一个学生在原来的基础上获得发展，要帮助学生找到自信，帮助他们完善美好人性，帮助他们度过愉快的童年，使人生富有意义。班主任要让每个学生的每一天过得快乐而充实，让学生在老师的带领下能体验学校生活的幸福和快乐。同时，每一个学生也能帮助老师促进班主任进一步发展、完善自己，使教师的职业人生更有意义。班级管理要根据学生的成长的生命规律，根据教育规律，根据学生的不同特点，引导学生独立思考，把知识转化为他们的能力。只有这样，学生的创造性才能充分发挥，潜能才能全面开发。班主任要充分发挥每一个学生的主人作用，事实证明，学生在班级中的主人作用发挥得越充分，他对班级就越热爱，越关心。只有对学生、对集体有责任感的
4、人，才谈得上对国家有责任感。只有民主与科学的班级管理，才能更好地培育“四有”新人。,案例一 值日班长案例二 依法治班案例三 把学生推向前台,值日班长,班主任接手一个班级以后，首先要做的是组建班级干部班子，同时制定班级干部规范和工作职责，做好各成员的分工，使每个人都清楚各自的分工和职责，做到分工协作。为了调动每位同学的积极性，充分发挥他们在班级管理中的主体作用，我在本班实行了“值日班长”制度。一、召开班会，宣布实行值日班长制度1、讲清楚值日班长的职责、工作内容、值日班长的产生办法、评比、考核、奖励措施等。所有这些都要获得全班同学的认可和同意，值日班长的产生根据不同的班级、不同的情况来定，但要遵守
5、的原则是所有班级成员都有机会担任值日班长，一般来说可以按学号顺序依次担当值日班长，也可以按座位顺序担当值日班长，也可以让学生自有选择哪一天来担当值日班长。2、做好培训、引导工作。一轮结束后要进行考核、评比、表彰和奖励，这项工作在常设班长的主持下，由全体同学投票进行，表彰奖励的方法很多，可以评星级值日班长、最佳值日班长、优秀值日班长、最令人满意值日班长等，可以让选出来的这些优秀的值日班长进行经验介绍，也可以请同学们谈体会、谈感想。,3、进行总结和点评。班主任要对每一轮值日班长工作进行总结和点评，帮助学生总结经验，对不称职的值日班长要进行批评教育，并对下一轮的值日班长工作提出要求。根据班级人数的多
6、少，每学期可以进行两至三轮的值日班长。二、值日班长积极主动履行管理职能。值日班长在值日的当天负责处理班级当日日常事务，如填写班级日志，组织当日的晨会、班会、课外活动，维护当日的学习、生活秩序，检查当日的教室、宿舍卫生、卫生责任区卫生，检查当日的两操情况，做好班级成员与班干部、班主任甚至学校领导的沟通工作，协助班级干部和班主任处理好突发事件，起到桥梁作用。三、“值日班长”制度的注意事项实行“值日班长”制度要处理好值日班长和班级常设机构的关系，使值日班长和班级干部各负其责，同心协力做好班级工作，班主任要在实施值日班长制度前宣布各自的职责，班级干部负责班级的重大事宜，协调班级的各项重大活动，支持值日
7、班长当日的工作，帮助组织各种集会、活动，为值日班长开展工作创造条件，督促值日班长完成当日的值日工作，班主任要随时随地观察、了解值日班长的工作，必要时给予适当的指导和支持。,评析：马克思说过：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。”这就是说，班集体是对学生进行全面发展教育的好途径，它能保证每个学生在集体中获得良好发展的机会。自从班级授课制形成以来，班级的管理、运行就是班主任研究关注的重点，一个班级的好坏，很大程度上取决于班主任怎样管理班级，班级的运行模式，班级干部组织的发挥，同学之间的互相协作与责任意识等。班级成员的责任心的培养不仅关系到班级的好坏，更关系到学生今后一生对待生活、工作
8、、社会、家庭、朋友、同事的态度和负责任程度。有调查结果显示：学生干部的责任心水平要高于普通学生，究竟原因是学生干部在班级里担任一定的职务，其履行职务的过程就是他们责任行为的体现。传统的班级管理通过班主任、班级干部进行，不能把所有人的积极性调动起来，不能培养所有人的组织领导能力。值日班长是弥补传统班级管理不足的一种有效方法。这一制度不仅在班集体这个大环境中加强了全体学生的责任意识，激发全体学生的责任情感，还促使了学生个体的责任行为得到体现，让每一个人都找到了自己的位置，提高了班级的凝聚力，提高了班级管理程度，为班级全体成员的正常学习生活提供了组织保障。,首先，值日班长制度培养了学生的民主意识、责
9、任意识、管理意识、主人翁意识，激发了学生的责任感和荣誉感，而所有这些正是目前青少年学生最缺乏的，也是构建和谐社会所不可或缺的基本因素。第二，值日班长制度深受学生喜欢，调动了学生的积极性，使得每一位学生都有担当班级干部的机会，都有发挥其才能的时间和空间。第三，值日班长可以培养每一个学生多方面的能力，如组织能力、管理能力、活动能力、人际交往能力、协调沟通能力、处理事务能力、决策能力等。第四，形成了民主、和谐、团结、向上的良好班风。班上每一个同学都有管理班级的机会，同学之间没有了对立，既有相同的义务，又有相同的责任，大家都是平等的，都是班级的主人，都为了建设一个好的班级集体献计献策，尽心竭力。“教有
10、法，而无定法”，班级管理也是如此，作为班主任，要在学习理论的同时，勇于实践，勇于探索，认真思考，在日常工作中摸索出符合素质教育要求的，能够促进学生健康成长的班级管理原则和方法。,“依法”治班,新学期开学后，徐老师接任初一1班班主任，并上语文课。上课的第二天，就遇到这样一件事，当她讲课正起劲时，发现学生小李正在低着头看什么。她走近一看，他正在看一本探索杂志，立即火冒三丈，但想到刚接任班主任，还是先压住了火气，就没收了杂志，继续讲课。下课了，把小李叫到了办公室。小李垂着头，等待着班主任的批评。不知出于何种动机，本想训斥几句的，却变成了一句问话：“你爱看探索？”“嗯。”“那你前几期的探索有吗？”小李
11、一边点头一边来了精神，感到这位新班主任并不是很凶的人，原想的结局没有发生，便说：“我一直订阅探索，里边的内容可好哩。”他瞟了老师一眼，观察着老师的表情变化。,徐老师接着批评几句就结束了谈话。她深思着一个问题，学生爱看课外书，是我们语文老师求之不得的事情，但是要指导他们如何看，还要激发他们自觉看。她准备在小李身上进行一个实验。徐老师做的第一步是调查。科任老师反映说，小李上课经常看课外书，学习成绩中上等，接受能力较强。但他只要觉得老师所讲的课稍微不感兴趣就读课外书。家里买的书不少，知识面较宽，有时老师讲课有错，小李还能纠正。同学们反映，小李看书特快，知识特丰富，大家都叫他“小灵通”。直接询问小李及
12、家长，了解他的看书特点和家教情况。小李看的书主要是科技类，其次是儿童文艺类、作文选等。看书时间可谓“分秒必争”，上课“偷看”，课间看，晚上做作业后一般还要看，算得上是一个“书迷”。小李的父母都是工人，高中文化，特别关心孩子的教育。上幼儿园时就开始买书，一般是孩子爱看什么就买什么，后来家里就订了几本杂志。在家里，只要小李高兴看，家长一般不干预。只是晚上如果太晚了才让他睡觉。家长认为，只要孩子肯读书，将来一定有出息。,徐老师做的第二步是指导。这一步想解决两个问题：一是指导小李如何看，二是指导全班同学如何来看。徐老师找来小李，问：“最近在看什么书？”“前天我和爸爸买了一本科学探索者，已经看了近一半。
13、”“还课上看吗？”徐老师问。“不了，徐老师，我不会在课上看了。”“保证做到？”徐老师激将地问。“保证。”“你如果能保证做到课上不看书，就给你一个光荣的任务。”徐老师刚说完，小李说：“徐老师叫我做，我保证做好。”“任务不难，对你来说很容易，就是做班上的好书推荐员。你把看到的好书向全班同学推荐和介绍，让大家都知道书中的知识或道理。具体要求是，每周介绍一本，在班会课上用5至10分钟时间。如果我的语文课有时间，也可挤一点让你介绍。只要是你看过的都可以介绍，行吗？”,听完徐老师的话，小李说保证完成。徐老师在班上宣布了小李同学承担的这项工作，并问愿不愿意听小李介绍新书内容，大家一致同意。为了配合小李同学，
14、也为了激发其他同学阅读课外书的热情，班级成立了一个课外阅读介绍组，由小李任组长，并在黑板报上开辟小专栏每周一书。为了使课外阅读介绍组顺利开展工作，徐老师要求他们制订工作计划，分工负责，而且多次介绍都要在组内备课试讲。介绍什么书，什么时间开展活动，都由小组决定。几次活动后，学生普遍反映效果较好，要求增加介绍时间和内容，有的同学也要求加入介绍组。徐老师考虑到学生的要求，改为“每天5分钟”介绍，增补了几名“志愿者”。小李为了组织准备这5分钟活动，忙碌了许多。经过两个月的实验，学生普遍爱看课外书，都希望能上台介绍自己感到有趣的知识或故事。,徐老师发现，学生的课外阅读积极性调动起来了，涉及的面也很广，而
15、且没有一个学生在课堂上看书。但是徐老师总觉得有点不满意，是不是应该和学科教学结会起来呢？为此，她亲自召开了一次兴趣组成员会议，共同探讨这个问题。小组会上，学生发言极为热烈，一致认为应与学科教学结会起来。于是大家先分工，分配给有关任课教师，先分语、数、外、科学、政、史六科，任务是根据任课教师的教学内容需要，先行查找与学习有关的内容并做介绍，或是教学后补充介绍。这样，课外阅读介绍组又分成六个学习小组。这些小组学习成员无意中成了任课教师的学习好助手。任课教师为了配合教学，也主动向介绍组推荐课外阅读书目，并进行指导。半个学期过去了，课堂上没有发生过看课外书的现象。而学生看课外书的积极性去异常高涨。学生
16、本学期接受到的课外知识量，有的同学说是超过了以前一年的学习知识量。学生的书包里一般都有课外书刊。主要是课外时间看，也有不少同学是为了交换看。,评析,个别学生在课堂上看课外书，想必有一定数量的老师遇到过，一般的处理办法：一是当众没收，批评了之。二是当众撕毁，公开检查。三是暗示制止，事后处理，要求改正。可是，徐老师并不是进行“制止”的简单处理，而是从中发现学生的长处，巧妙地转弊为利，实现了更高的教育目标教育一个学生又教育一个集体。这是一个成功的创造，徐老师给了我们很好的启示。当教师的教育管理不得法时，学生是“无帆的船”；关键在于教师的教育手段和管理手段。对照自己班级管理的实际，班级事务繁杂琐碎，很
17、多班主任辛辛苦苦，事必躬亲，结果却往往是焦头烂额，事与愿违，原因何在？案例中的徐老师充分发挥学生的主体作用，实施学生的自我管理，由小李看课外书这一事件，意外地探索出一套行之有效的管理方法。这样，才能使班级管理具有针对性，才能达到“因材治班”的效果。同时力争人人参与“司法”，让每一位学生都是班级管理者，人人都有一份光荣感、责任感、成就感。这样，学生们充分地感受到班级是一个民有、民治、民享的民主集体，感觉到自己是班级的主人，学生的自我约束、自我管理能力就在这一份主人翁的自豪感中孕育、发芽。,徐老师如果进行简单的“制止”处理，又如何能从中发现学生的长处，巧妙地转弊为利，加以张扬，这非“抑”而“扬”的
18、做法，方显班主任这一点灯人的英雄本色，使学生不再是“无帆的船”，使得班级管理取得了“双赢”的局面。面对班主任工作，每一个班主任都要对自己做出准确的角色定位，传统的“保姆”式和“警察”式的班主任已不适应新形势下班级工作的需要，只会扼杀学生的天性，局限学生的思维，“制造”出千篇一律的“老产品”，还不等“出厂上架”，就会被“封杀”。班主任是班级管理工作的灵魂，管理要“管”，也要“理”，需要像徐老师那样的“调查”和“指导”，去理顺班级的各种关系，由点到面，亦或由面到点，开展各项工作。教必有法，教无定法，教育教学中，我们时常会看到有些班主任在班级管理中对既定的“制度”不能灵活运用，导致死搬教条，班级没有
19、一丝生气。教育需要丰富性和个别性，如果能从丰富中抉择个性化方法则是教育成功的重要前提之一。这样一来，就一定可以达到事半功倍的效果。表面上班主任管的是少了，“无为”了，实际上它却通过有效的机制，实现了班级管理的科学化和民主化。充分调动了学生的积极性和主动性，使班级管理有了取之不竭的思维之花和智慧之源。初步实现了“无为而治”，并最终达到“无为而无不为”的最佳境地。,把学生推向前台,“六一”儿童节前，学校少先队要表彰一批优秀队员，每个班有5个名额。到底该推荐谁呢？我决定用民主选举的办法。在班会课上，全班同学进行了投票选举。经过公开唱票，结果很快统计出来了，排在前4位的是陈锋、戴荔、俞阳、王闻哲，但让
20、大家有些为难的是，有2名同学并列第五。中队长问我怎么办，我想了想说：“我投一票给他们中的一个，不就解决了吗？”一位同学举手发问：“丁老师，你为什么要投票？”“我是你们的老师，我当然可以投票了。”我不假思索地回答。“那。别的老师也可以投票吗？”咦？这个问题我倒没有想到，但我很快又想出了一个理由：“我是你们的中队辅导员，应该参加中队活动，其他老师不用参加。”哪知道，立刻又有几只手举起来，小家伙们不依不饶：“可是，你应该和我们一起同时投票，不能等结果出来了再投票。”,我一下自愣住了，对学生们有如此强烈的民主意识，我深感惊讶。尽管当时我有些尴尬，可仔细一想，学生们说得在理啊。我尊重学生们的意见，没有投出自己那一票，也没有重新投票，而是根据投票的结果，向大队部反映，请求增加1各名额。虽然这件事已经过去了很久，但我却难以忘记。在某种程度上，这是学生给我上了一节民主教育课。案例摘自华东师大出版社今天，我们怎样做班主任一书,
