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1、You must do what others dont want to do today, so that tomorrow you can have things that others cant.勤学乐施积极进取(页眉可删)_小学语文趣味活动策划 _小学语文趣味活动策划1教学目标:1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2. 学会本课生字,理解由生字组成的词语。3. 理解课文内容,体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。教学具准备及辅助活动:1、 实物投影仪。2、 图片、生字卡片。主要板书计划:作业设计安排:课内:描红、临写。课外:朗读、背诵
2、。教学过程:第一课时一、 导入新课,揭示课题教师谈话,板书课题。齐读。二、 初读指导1、 自学课文。(1) 一读课文,要求读准字音,不能直呼的先拼再直呼,难读的多读几遍。(2) 二读课文,要求给自然段标好节号。2、 检查自学效果。(1) 检查读书,先组内读,学会互评,后汇报读,教师纠正字音、停顿。(2) 出示字词:(略)(3)点名读,相机正音。3、 各自轻声朗读课文。4、 分自然段指名朗读课文,教师相机指点。5、 理清脉络,想想,课文哪部分写了以下内容:(1) 有些动植物怕北风,北风很得意。(2) 北风自以为是,但小雨不怕它。三、 指导写字1、 出示并认读生字。2、 记忆字形,指导。3、 范写
3、,提醒注意。4、 学生在习字册上练习描红,临写。教师巡回指导,纠正写字姿势。第二课时一、 复习检查1、 认读生字词。2、 指名朗读课文。二、 继续精读训练1、 学习课文第一自然段。听课文录音。(1) 问:北风来了,天气就变冷了,北风呼呼地吹,它都吹向了谁?自读,找出后用笔画一画。(2) 它们怕北风吗?从哪儿看出来的?(3) 指导朗读。你觉得北风怎样?2、 学习第二自然段。(1) 指名读。(2) 北风是怎样说这句话的?你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?(3) 过渡:真的大家都怕北风吗?3、 学习第三自然段。(1) 你怎么知道小雨不怕呢?(2) 怎样读?(坚定、勇敢)(3) 过渡:小小的鱼
4、儿竟然不怕它,北风这下可气坏了,它是怎样的表现呢?4、 学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气,这时发生了什么事呢?北风想干什么?过渡:那小雨冻死了吗?5、 学习第五自然段。北风看不见小雨了,为什么会非常得意呢?小雨真的没有了吗?它们都到哪里去了呢?齐读第五自然段。三、 总结。北风和小雨,你喜欢谁呢?这一篇童话故事,写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕,但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。四、 朗读背诵。1、 反复练习朗读。2、 分段试背。3、 有感情地背诵。_小学语文趣味活动策划2教学目标:1、学会本课9个生字,读准字音,认清字形。2、能熟练地朗读课文,能背诵课文。3、学习怀素那样积极上进,把
5、字写好。第一课时教学过程:一、看图揭示课题简介:怀素是我国唐朝一位著名的书法家,善写草书,有草书四十二章经、千字文流传于世。他的字飘洒自如,对后人影响很大。他是怎样成才的呢?学了课文我们就知道了。出示课题:怀素写字二、初读指导1、教师范读,学生将不懂之处打上“?”2、学生自由读课文一遍,要求读准字音,读通句子,标出自然段序号。3、检查生字读音。生字:ghjnxinyngr古时和好上进先看这样日子chnghush长生以后书法家指名读,指点学生从平、翘舌音,前、后鼻音,三拼音等方面区分加点字读音的异同。4、课文分几自然段?5、分小组朗读自然段,正音,指导句间停顿。三、学习生字1、出示所有生字,自读
6、,同桌互相指正。2、指名读,正音,组词。3、怎样记住这个字?4、教师范写。5、学生描红。教学后记:学生能认真书写。第二课时教学过程:一、出示毛笔字(六年级学生),导入课文:这幅毛笔字写得好吗?你们知道他化了多久才能写成这么漂亮?下面我们来学习课文怀素写字,板书:怀素写字。看一看他是怎样练字的?二、初读课文,读准字音。1、自由朗读课文。2、检查预习情况:(1)小黑板出示生字词,抽个别学生读。(2)小组长检查家长签名。3、细读课文,体会课文意思。(1)学习第一自然段。抽一位学生朗读课文。教师问:怀素是个怎样的孩子?我们也一样吗?(2)学习第二、三自然段。自由读第二、三自然段。教师问:怀素是怎样学写
7、字的?(3)齐读第四自然段后教师小结。(4)有感情地读课文,体味课意。四、学习生字,认真书写。(课堂练)1、教师先在田字格中范写,并指导字形结构,及正确的笔顺。2、学生写字,教师巡堂指导。五、课外延伸。课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮,并写一张交给老师作为评比。教学后记:这次的写字比以前都有了很大的进步,认真了很多。_小学语文趣味活动策划3背景分析:北风和小鱼是一篇寓言故事,讲的是北风吹来,青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,北风认为自己的本领很大,不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明,妄自尊大的行为。实录:( 欣赏FLASH,北风呼呼地吹着)师:同学们,北风吹来了,你有什么感受?生:北风
8、吹来了,我戴上了帽子。生:北风吹来了,我觉得好冷。生;北风吹来了,我的手脱皮了。师:那你觉得 北风怎么样?生:我觉得北风很厉害。生:我觉得北风的本领很大。师:北风这么厉害,你怕吗?生:我们不怕。师:同学们真勇敢。我们来看看,北风吹向了谁 ?(欣赏FLASH)生:北风吹向了小草,梧桐树,鸟儿。师:青草,梧桐树,鸟儿们害怕吗?生:害怕。师:你从哪里看出来的?你会读吗?谁能读好它?我的教学观:动感的画面,让学生从视觉、听觉上感受到北风的凛冽以及自己的感受,使学生理解北风的厉害,以便和后文小鱼的不怕北风形成鲜明的对比。这样,学生能更好地理解北风的狂妄自大,从中懂得做人要谦虚,不要自大的道理。_小学语文
9、趣味活动策划4教学内容13、小河与青草拟 2 课时累 计第95 课时第 1 课时教学目标1、学会写本课9个生字及生字组成的词语。2、了解课文内容,能正确、流利地朗读课文。重点:学会写本课9个生字及生字组成的词语。难点:了解课文内容,能正确、流利地朗读课文。一、 初读指导1、 自由读课文,要求:(1) 读准字音,不丢字、不加字。做到“五不”(2) 用“-”画出要求会写的字,用“”画出会认的字。(3) 给每个自然段标上序号。二、 检查自学情况。1、 出示生字词(预先写在小黑板上)2、 指名分节读课文。三、 指导写字。1、 认读生字:青、边、对、能、到、住、得、分、干。(多音字)2、 指导写字。青:
10、上下结构。第四笔横较长,第五笔是竖。对:左右结构,左窄短,右宽长,第二笔变为点。3、学生描红仿写。实施修改意见天天练:我来露一手感情背诵怀素写字第二小节“青”是上下结构的字。精搜彩集创信意息精彩创意:自由读课文,要求:(1) 读准字音,不丢字、不加字。(2) 用“-”画出要求会写的字,用“”画出会认的字。(3) 给每个自然段标上序号。实施修改意见作实业践设活计动必做:1、听磁带三遍。2、正确、流利地朗读课文。3、生字加拼音四遍。实施修改意见教学札记孩子们非常喜欢这篇童话故事,这篇*优美的语言中所流露的那种相互帮助、相互扶持的爱,积极调动起学生的内心情感和语言参与的积极性。虽然课文篇幅篇长,但孩
11、子们读得还只那么津津有味。尤其是小草和小河的对话,学生不知不觉中就采取了同桌合作的方式进行了分角色朗读,我想学生们读得那么好,兴致那么高,也和平时坚持不懈的“天天练”有很大的关系。_小学语文趣味活动策划5一、教材简介本课是一则寓言,讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人身上的长处。二、教学目标知识和能力:学会“青”的正确书写,认识其他生字。过程和方法:在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文内容的理解和体验。情感和态度:有感情地朗读课文,初步感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人身上的长处。三、设计
12、理念1、以学定教,激发自主学习的兴趣学生是学习的主体,教师要关注学习主体的自主建构,相信学生,让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习,发挥教师“组织者”的功能。2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次,他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性,易被直观、新异的刺激活动调动起来,激起学习的兴趣。3、读中品位,培养阅读理解的能力。阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的,朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中要做到以读为本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。四、教学过程(一)、直接导入1、这节课,我们继续来学习小河与青草齐读课题2、把“与”换
13、个词吗?(二)、精读课文1、师:老师给大家带来了贴图出示:小河 说说:( )的小河在小河边贴上:青草 说说:( )的青草将直观的小河、青草贴在黑板上,吸引了学生的注意力。同时注意了学生语言能力的培养2、出示课文第一小节(1)问:小草就一丛吗?课文中哪个词告诉我们的?请学生起来贴图:长满青草(2)指导读:小朋友,美吗?用美美的语气读一读。指名读,齐读。用在小河边贴上很多小草的方式来让学生理解“长满”,巧妙自然,生动易懂。3、师:小河边为什么会长满青青的小草呢?我们来听听他们是怎么说的。出示第二、三小节(第一次对话)(1)小草对小河说了句什么话?出示一杯清水:你们觉得这杯水怎么样?在杯底放上一张小
14、鱼图片,请学生上台观察,问:你看到了什么?师:这就叫“一眼能看到底”,老师送给大家一个词语:清澈见底自读词语,指名读,齐读。谁能夸夸小河?自读,指名读,齐读。让学生通过观察实物的方式来理解“清”、“一眼能看到底”,接近学生的生活实际,同时,让学生多读多悟,并注意语词的积累(2)听了小草的话,小河骄傲了吗?他怎么样了,说了什么?指名读小河的话出示:紧紧抱住 个别读师:谁能来把这个词语表演一下再指名读,齐读。小草是用什么抱住小河的?课件演示:小草用根把泥土紧紧抱住。如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住,小河会怎么样呢?在清水里加入泥土,使之变成浑浊的泥水,理解“浑浊”。表演是学生非常喜欢的形式,以演助
15、读可以激发学生的阅读兴趣,同时更好地理解了“紧紧抱住”。另外,多媒体课件的演示不仅吸引了学生的学习兴趣,也将抽象的语词形象化了。(3)说话:因为小草将河岸的泥土紧紧抱住,所以小河 。指名说指导朗读:读出感谢的语气。自读,指名读,分角色朗读。通过说话训练既使学生更好地理解了课文内容,又培养了学生的语言能力。同时,让学生进入角色进行情景朗读,在读中更好地感悟3、接着,他们又说起了悄悄话。出示第四、五小节(1)自读这段对话(2)比较读:你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱。你长得碧绿的,真让人喜爱。如果你是小草,你会喜欢哪一句?为什么?指名读,夸夸小草。(3)小草听了小河的话有没有骄傲呢?他是怎么说的?读小
16、草的话实物比较:碧绿的小草干枯的小草问:青草会在什么情况下干枯呢?(4)说话:因为 ,所以 。(5)指导朗读:读出感谢的语气。自读,分角色朗读。4、正因为小河与小草互相 ,所以(出示第六小节)(1)自读这一小节(2)问:为什么“更欢了”“更绿了”?(3)指导读:读出欢快的语气。让学生通过比较的朗读来体会词语的运用,在读中感悟。同时贯穿说话训练,并在上次说话的基础上要求有所提高,逐步培养学生的语言表达能力。4、分角色,有感情朗读全文(三)、拓展延伸1、学了这篇课文,你想说些什么?2、如果我是河里的小鱼,我想对小草说如果我是爱到小河里游泳的孩子,我想对小草说让学生展开想象的翅膀进行说话,培养了学生的思维能力、想象能力,并使学生的感情得到了深化(四)教学“青”1、观察字,说说记忆方法2、指导书写_小学语文趣味活动策划