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1、【“双减”特色亮点】学校落实“双减”特色亮点工作总结（共6篇）目录篇一、【“双减”特色亮点】学校落实“双减”特色亮点工作总2篇二、r双减“特色案例】学校落实“双减”特色经验总结5篇三、r双减“特色案例】学校落实“双减”特色经验总结9篇四、【“双减”特色亮点】学校落实“双减”特色亮点工作总结13篇五、实验小学落实“双减”工作特色亮点汇报材料16篇六、【“双减”特色案例】学校落实“双减”特色经验总结20篇一、【“双减”特色亮点】学校落实“双减”特色亮点工作总结“双减”工作事关中小学生健康成长，为切实促进“双减”政策落地生根，X小学“名校+”教育联合体成员校心手相牵，积极探索可行有效的“减负提质”方
2、法，用好“加减乘除”法，全面做好“高效课堂、作业改革、课后服务、三个课堂”等方面的工作。一、做好学生全面发展的“加法”，提高教学和课后服务质（一）加强宣传，聚力成长X小学“名校+”教育联合体积极响应号召，校领导高度重视,召开行政联席会，成立专题工作组，集思广益，达成共识。通过行政会、教研组长会、教师会，传达方针政策，明确责任担当。通过校园公众号、问卷调查、致家长一封信等做好宣传工作。（二）加强教学管理，做实教研活动，“减负不减质二各成员校以“提高课堂效益，打造高效课堂”为核心，“以教促研、以研促学”为目的，学校以教学工作为中心，把提高教学质量作为最重要的工作。X小学坚持每周三校行政领导听课日，
3、并于10月下旬历时三周时间，陆续开展了“青年教师课堂提质，助力双减不减质”各学科青年教师汇报课教研活动，发挥骨干教师引领作用，青蓝结对师徒共研，校长、教导处及各教研组成立听课团队，以教研组为单位问诊课堂，一课一议，做实教研，让青年教师真正实现了成长的蜕变。区X小学名校+教育联合体读本教研活动于10月举行，省教科院邵亚茹老师、雁塔区思政教研员周晓燕老师及教育联合体内思政教师共同参与本次教研活动。通过观摩课、研讨会，我们更清晰地理解了读本教学的方向，落实立德树人、培根铸魂的根本任务有了更扎实的保障。（三）加强身体素质，做暖心课后服务课后服务5+2已经有序开展第三个月了，联合体成员校均严格按照雁塔区
4、教育文件要求，大力推行“作业辅导+艺体活动”为模式的课后服务，以“减负提质，培养全面发展好少年”为重心，优质课业辅导增质，发掘教师潜能，开设艺术、体育、语言、益智游戏等方面社团，高质量满足学生个性化学习需求，促进学生个性化发展。为学生素质加餐的同时，秉承“一校一案”要求，我校课后服务第一节课后为需要的学生提供营养丰富的晚餐，解决了家长的后顾之忧。对课后服务六点半放学后仍不能来接孩子的家长，学校也提供晚托延时服务，真正做到暖心服务，办群众满意的学校。二、做好学生课业负担的“减法”，优化作业落实“五项管理”以落实“五项管理”为抓手，各成员校结合本校实际和学生兴趣爱好，制定了作业管理方案、作业公示、
5、布置、批改、每周作业统计表督查等具体管理办法，全面压减作业总量和市场，指导教师创新作业布置，丰富作业内容形式，采用分层作业、作业菜单、作业超市等提升作业趣味性，让学生乐于完成，并能发挥学科整合作用，让学生能做有所得、在作业中享受到体验成功的乐趣，有效减轻家长、学生课业负担，严格执行一二年级无书面作业，三到六年级作业总量不超过60分钟。小学在“双减”背景下作业的设计与实施抓住学科本质，严格控制作业时间及总量，设计符合学生年龄特点、贴近生活实际的作业，每周三设立“无作业日”。教师采取“基础作业+弹性作业”模式分层次设计作业，基础作业必做，弹性作业按难易程度分类，由学生选做，每日将作业在公示进行公示
6、，还将实践作业,设计实践性、探究性作业，校外体育活动纳入作业任务。X小学围绕本学期“创新作业设计”主题开展了数学学科“落实作业管理减负增效并行”教学研讨活动，明德小学数学教师参加了本次活动，共研交流，群策群力，细化优化作业，以学生发展为本,切实减轻学生的作业负担，打造学科特色，五育并举，让减负与增效并行。三、做好学生素养提高的“乘法”，特色社团的“乘积”效应为了丰富校园文化，乘搭多彩课程，各成员校均能开辟专属时间,引进校外资源打造校园特色，满足不同学生的需求，如器乐类、非遗面塑、魔方、机器人、独轮车、轮滑、花式篮球、足球等校级社团，让学生在不同的社团活动中收获知识、完善技能、团结奋进，综合素养
7、获得“乘积”效应。四、做好家长和校外培训引发焦虑的“除法。家校共育合力“提质”，改善教育生态各成员校能充分发挥课堂教学“提质增效”主阵地作用，不断优化教学教研方式，也能重视“家庭教育”阵地，家校相乘，才能更好地合力提质。学校建立校级家委会和家庭教育平台，加强家校联动，定期开展家校活动，指导家长建立科学的育人观念，通过文章推送、专家指导等形式答疑解惑，引导家长转变观念，摒弃“分数是王道”的错误价值观，消除焦虑，努力形成减负共识，引导孩子健康成长。各班级各学科利用周末、假期、节日等组织亲子阅读、亲子运动、亲子手工等活动，让学生在生活中、家庭中拓展体验，感悟成长，提高孩子的综合素养。“双减”政策需要
8、学校、社会、家庭共同参与，三方面合起来才会掷地有声、落地生根。X小学“名校+”教育联合体将努力营造良好的教育生态，坚守教育初心，落实立德树人目标，让教育回归本真，为每一个孩子的幸福成长保驾护航！篇二、【“双减”特色案例】学校落实“双减”特色经验总结X镇中心学校地处X市X区X镇，这里既是X市的南大门，也是X省最大的一个少数民族乡镇。学校始建于1917年，学生774人（其中：少数民族学生625人，达到80.74%）。自关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见印发以来，学校迅速组织行动、积极贯彻落实,聚焦提高作业管理水平、提高课后服务水平、提高教育教学质量等主要彳王务,将“双减”工
9、作落到实处，真正做到把时间还给学生，让学生在课余时间能做自己想做的事，从而热爱校园生活，得到全面发展，特色发展。一、深化课改，提高教育教学水平学校在“双减”工作中继续将“先学后教,当堂训练”模式的运用作为减轻学生作业负担的重要手段。要求全校教师严格从当堂训练抓起，不向课前延伸，不向课后延伸。学校全面推进学乐云、希沃白板、班级优化大师等信息技术平台在教育教学中的运用，开阔学生视野,激发学生学习兴趣。课堂中倡导自学、先学，学一点，练一点，目标达成率高，无浪费时间现象。从而保证学生能够在课堂上基本完成当堂课的训练，学生课后可以有更多时间用于全面发展。二、提高效能，构建五项管理体系学校制定了X市X区X
10、镇中心学校体质健康管理制度X市X区X镇中心学校学生读物管理实施方案X市X区X镇中心学校收集管理实施方案X市X区X镇中心学校睡眠管理方案X市X区X镇中心学校作业管理实施方案。学校提高作业效能，指导各学科教师科学、高效设计作业；制定作业公示制度，要求教师每日在作业公示栏中书写作业，由年级组长负责统筹、检查各班作业量；推行差异性作业设计，要求教师根据学生实际学情设计学生作业。严格要求一、二年级学生不留书面家庭作业，不考试；三至六年级学生作业总量不超过60分钟,期末统一安排一次考试。严禁学生带手机进入校园，学校配有应急电话免费拨打，学生如有急事可免费电话通知家长。学生每天最晚8:20分到校每日8:30
11、开始第一节课。寄宿学生每天21:00就寝,早上7:00起床，全校学生每天保证10个小时以上睡眠。三、全面发展，提高课后服务质量充分利用课后服务时间，助力学生全面发展。学校每天课后服务分为课业辅导和课后发展两个部分，让课后服务成为学校教育提质增效、整体减负的重要组成部分，成为学生巩固知识、培养兴趣、激发潜能和个性成长的平台。（一）每天一节课业辅导，让学生及时查漏补缺教师根据当天的学习情况，开展查漏补缺，让不同学生得到更专业的发展。每学期初，学校教务处组织全校教师开展全校性、年级性、学科性教学质量分析会，要求教师制定教学质量分析总结和计划，确定优生、优生转化、后进生转化名单和转化措施。在课后服务中
12、,严格做到一生一策,根据确定的名单，开展好重点辅导工作。（二）每天一节课后拓展，让学生遵循内心意愿学校课后服务每天开设民歌、民舞、扬琴、竹笛、二胡、三弦、葫芦丝、剌绣、绘画、书法、棋类、科技实践等23个活动项目，俚濮谈经古乐羊皮鼓舞传统彝绣融入活动。打破班级授课制，孩子们完全可以选择自己喜欢的项目活动。丰富学生课余生活,帮助学生发展艺体特长,全面发展。四、改革大课间，强健学生体魄学校坚持以强健学生体质为重点，立足本土,带动学生在快乐运动中传承民族文化，我们先后创编了彝族少儿韵律操笛脚畅想、校园集体舞金沙彝族笛、烟盒舞彝翻弦韵，每期组织开展班级比赛。学校以省级非遗“羊皮鼓舞为素材编创的大课间操彝
13、风鼓韵一经推出，便在抖音、快手等APP上掀起民族风热潮，并在央视、省、市电视台展播。深受师生喜爱，实现了在活动中锻炼，在锻炼中传承民族文化。五、开展课外活动，丰富学生校园生活（一）翰墨书香，端正书写诗意人生为提高师生的书写能力,学校以创建书法特色学校”为契机，大力倡导师生重视书写能力的提高。组建了“翰墨书香”书法社团，利用书法社团的辐射作用，带动全体师生参与汉字书写。在汉字规范书写与书法艺术熏陶下，让学生的情感得到陶冶、审美能力得到提升，对祖国语言文字的热爱和文化的理解增强,既提高了写字技能，也增进学识修养。通过全体师生的参与，现在X镇中心学校的汉字书写已形成每日一练、每日必练的局面。（二）经
14、典诵读，传承中华经典文化学校每天开展经典阅读活动，确定每周五为阳光阅读日，全校师生齐诵国学经典。每周一升旗仪式后由值周班级进行“国学经典诵读”班级展示活动，以班级为单位，为每个学生提供交流展示的平台和锻炼机会培养学生的自信心。每月开展“国学经典诵读比赛，丰富了学生课余生活，让优秀的中华经典文化浸润学生心间。学校落实”双减“和”五项管理”工作，以规范教育教学工作为基础,以非遗传承为载体，在活动过程中育人，达到了润物无声的效果。学生的行为习惯明显比以前好了，学生变得更加阳光、自信了，学习的积极性、主动性也增强了，达到了德、智、艺齐修的效果。随着各项工作的深入开展，备受各界关注，逐渐走进人们的视野。
15、学校的办学业绩得到了社会各界的高度赞誉，被教育导报教师月刊X科教频道中国教育报等多家新闻媒体报道。学校先后荣获“X省优秀学生艺术社团nX省艺术教育特色学校X省优秀传统文化艺术传承学校”x省未成年人思想道德建设先进单位”全国教育系统先进集体等荣誉。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。全面发展是我们学校办学的宗旨，在学生成长过程中，即教会他们必须的科学文化知识，又遵循他们的个性发展特点,让他们能够在校园中高效学习，快乐成长。在今后的教育教学过程中，我们将继续沿用全面发展，凸显特色的教育理念，迎教育改革之风，勇于实践，奋发图强，把学校变成孩不门快乐学习，幸福成长、放飞梦想、终生受益的乐园！努力创办社会和
16、人民满意的教育。篇三、【“双减”特色案例】学校落实“双减”特色经验总结”着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用。这是双减文件特别强调的内容。高质量教育体系应该是轻负担的，但是”双减并不停留于简单地减轻作业和培训负担，其真正目的在于将教育的主阵地归还于学校，这要求学校建设高品质课程体系。一所具有高品质课程体系的学校，不仅能切实有效地落实“双减政策，更是高质量教育体系建设的核心。X小学（简称X小）在践行办学理念，彰显办学特色,守正育人目标中,一直围绕学生成长需要、家长现实需求，追求建立高品质课程体系。Ol，实，中求，优，：夯筑优化基础课程小学课程的基础性、普适性、综合性等特征，决定了其对于
17、每一位小学生来说，在学习成长之路上起到了至关重要的作用。因此，基础课程是学校课程体系中的根基所在。蒙小在立足国家基础课程的基础上，秉承办学理念，结合办学实际，为促进学生的全面发展、终身发展、个性发展，打造了以蒙志思想课程、蒙承语文课程、蒙萃数学课程、“蒙灿”艺术课程、”蒙动“体育课程、“蒙望”科创课程和”蒙泽劳动实践课程为一体的基础性课程群。学校在基础课程实施中，推进课堂样态的改革，提升课堂教学效益，落实双减二探究”学一讲一练一评一体化的课堂新样态，创设真实情境、实行任务驱动、创设实践机会,实施科学评价,凸显学生的主体地位，促进深度学习的发生，提高课堂教学的效益。同时，优化作业设计，贯穿课前一
18、课中一课后的一体化、序列化练习（作业）设计。横向分类，课前导学一课中练学一课后拓学：日常基础巩固型作业+综合实践体验性主题式作业；纵向分层作业设计,体现难易度的梯度，形成各年级序列化的作业超市，供师生有针对性地选择使用。切实夯实基础课程的实施，充分保证基础课程的育人奠基作用。高品质课程建设必须纠正厚此薄彼的课程观，破除以智育为中心的课程观，必须要立足于学生德智体美劳全面发展，开足、开齐基础性课程，真正落实五育并举。与此同时，学校还应通过对基础课程群的夯筑及优化，不断更新教师的教育教学观念、提升教师队伍的教研水平，进一步激活学生积极主动的学习态度，真正实现促进学生核心素养发展的培育目标，进而充分
19、发挥课程的育人功能。学校只有脚踏实地践行“双减”政策，切实在减轻学生的学习和作业负担的同时，精准学习内容、扎实学习过程、提纯学习成果，才能让学生在多样态的课程化学习中，打上终身学习、全面发展的生命底色，让每一位教师潜心发掘教育过程的价值，让师生共同享受自我生命成长的美妙旅程。02“新”中求“亮”：提质亮化特色课程高品质课程建设离不开学校特色课程的打造。如在“蒙承语文课程中，在落实基础课程的前提下，紧贴语文学科的育人价值及学生的核心素养发展需求,建构了以整本书阅读及经典传承为主的拓展课程；在践行“培养学生作为未来世界公民的公民素养一一中国情怀、世界眼光这一办学理念过程中，以“中华优秀文化传播为主
20、题，开设了图画汉字”美食美绘你好，节气蒙娃带你游古都心走进非遗”茶香悠悠等各年级的探究课程。学校从办学理念出发，立足国际视野，打破学科界限,整合课程资源，拓展课程内容，开发了校本国际理解课程、项目式学习课程等特色课程。这些课程内容的充实,让学校的特色课程更加丰富化、多元化、个性化。实践证明，特色课程的打造是学校在办学理念和育人目标的引领下，以实现学生的全面发展为核心，因校制宜、因地制宜自主或合作构建的具有独特性和影响力的课程体系的实践探究。从课程性质上讲，它虽不归属于基础课程体系，但它可以是基础课程的延伸、拓展与融合。值得一提的是，特色课程的打造并非有意为之地追求“标新立异”。我们应立足于学校
21、的本色彰显，坚持育人为本、因地制宜，以基础课程为根基，深挖学科育人内涵，明确学生发展需求，精准课程特色着力点，延伸出相应的特色课程群。需要特别指出的是，特色课程的丰富化、多元化不是一味地追求课程种类的多、课程容量的大。特色课程的提质优化，一方面依然在于追求特色课程设置的精准化，另一方面则在于做到特色课程结构的和谐化。这就势必要求我们坚持以人为本，从学情、校情出发，开发内容适切、亮点突出的特色课程，搭建有效的实施路径，建构合理的评价体系等，彰显出特色课程的独特个体品质及育人价值。我们还需具有”不是所有的课程都是一劳永逸”的课程意识，在推进、优化特色课程的过程中，不断总结反思，与时俱进及时淘汰不适
22、宜的特色课程，进而形成持续、和谐、充满活力的特色课程生态。特色课程的打造提质，是学校促进学生全面发展、个性发展而进行的高品质课程建设的又一有力举措，也是践行“双减”政策的个性化实践。03“齐”中求“整”：将课后服务纳入学校课程体系推进课后服务全覆盖，是中小学全面落实双减精神的要求。如何利用好课后的2小时，切实提升课后服务的质量，满足学生及家长的个性化需求，进一步彰显学校教育主体角色的回归与强化？通过梳理发现，在原来的课程体系中，基本没有涉及学生在课后的学习成长，绝大部分学校缺乏学生课后学习成长的课程化视野。”双减”落地，弥补了我们之前在高品质课程建设上的重要缺失，同时也为真正”完整课程体系提供
23、了新的思路。开学前夕，蒙小及时启动了课后服务课程化建设项目，在学校课程研究学院引领下，从顶层架构到具体设置，设计了课后服务课程体系，开发出涵盖学科类、音乐类、审美创作类等7个课程群80多个具体课程。这些课程的设置，不仅关注学生的兴趣培养，还专注学生的特长拓展。在课后服务课程化建设中，学校不仅充分激活了全校教师的参与主动性，还积极邀请社会办学力量、引进社区教育资源、寻求企业协同参与，倡导课后服务课程多力量组合、多主体参与。通过合理的课程设置和整合，学生不仅高效地完成了当天作业,还在课后服务课堂上，选择了喜欢的学习课程，真正做到了学有所长。放学回家后，也有大量的时间自主安排，不再埋头于题海。课后服
24、务课程是学校原有课程建构体系上的进一步延伸和完善,也是学生完整学习链上极为重要的一环。将课后服务纳入学校高品质课程化建设势在必行,它是学校课程体系的“齐”与“整”的有效体现,也是落实“双减”的有力新举措。“双减”背景下，高品质课程建设不是一句简单的口号，也不是一时兴起的教育改革。通过优化课程设置，切实推进建设高品质课程,强调突出学校的育人主阵地作用，实现五育并举，彻底打通学生在学校里高质量学习成长的跑道,让学生在学校就能“吃得饱”，也吃得好，这样既保证学生的全面发展，更促进学生的个性成长。篇四、【“双减”特色亮点】学校落实“双减”特色亮点工作总结我校依据X省义务教育阶段学生作业管理“十要求”，
25、中央两办印发的关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见以及国家、省、市、区印发的“作业、手机、睡眠、读物、体质健康”等管理文件，结合甘井子区中心小学“奋力品质教育，奠基幸福人生”办学理念，学校创新推进各项管理工作，高质量、高品质落实双减工作。一、创新推进345作业管理模式首先，氛围营造突出“三实”扎实开展宣传，立即将各类文件（特别是双减文件）传达至全体教师及家长，组织教师研读学习，加强宣传指导；严实检查举措，采取“一学二控三查四监督”的举措；丰实作业形式，从德智体美劳五个方面布置作业，全面提高学生。第二，策略推进落实“四制”集体研究制度，学校各学科教研组（备课组）坚持每周研究
26、学生作业布置；作业日结制度，提出教师“日作业先做”要求；家校联系制度，定期召开线上家长会；绩效考核制度，形成“四每二调查”闭环管理。第三，作业管理彰显“五精”五精”体现科学性、基础性、针对性、灵活性、创新性、层次性、综合性的原则。“精选”作业，丰富资源库存；“精讲”作业，引导自主学习；“精练”作业，启发学生思维；“精批”作业，注重反馈提升;“精改”作业，达到学习效果。二、稳步推进237课堂教学模式形成首先，提炼理念有章有法学校秉承“尚品修德，筑质立魂”校训，办学目标确定为：教师有品行，课程有品位，课堂有品效，班级有品性，学生有品质、学校有品牌。深入理解品质二字内涵，优化教学方式，加强品质课堂研
27、究与实践。努力打造“二元三环七步”为主体的“有品优质”课堂教学模型。第二，常规管理依规依据学校加强领导包干，追求专业化管理，每个学科都有中层以上干部负责跟踪指导；“草根”研究，团队式帮扶，扎实推进校本研修工作，注重校内集备、校外学习、校内展示，校外比拼；第三，教学科研共研共进深入开展课题研究。围绕“二元三环七步为主体的有品优质课堂教学模式及策略的研究”开展课堂教学研究。开展多种形式的课堂教学诊评指导和学科研训活动，针对展示课例，以组为单位拿出课堂教学设计及教学模式的提炼。三、规范推进学生课后服务工作首先，提高站位上下一心，体现品质我们认为课后服务工作，不仅仅是日常教学的有力补充，更是给家庭社会
28、减负的有力手段。因此，积极回应社会关切，解决群众难点。责无旁贷，高度重视，举全校之力，坚持师生完全自主自愿，因地制宜和科学规范原则，全力做好课后服务工作。第二、校内联动策略推进，添色品质一是整体思路五步走。做足功课，研读政策文件，制订实施方案，做好宣传动员。二是过程管理四明确。明确安全第一、作业优先、兴趣为本、活动育人的工作原则。第三、勤力同心成果彰显，筑牢品质参与面广，平日托管100%教师参与，以教师为主体，中层以上干部值班为辅助，形成齐抓共管局面，教师积极性得到进一步提高,师生关系、家校关系进一步和谐。暑期托管的意义在于十六个字，即“伟大尝试，勇敢挑战，经验积累，以励再战”。学校迎接省双减
29、工作督导组实地督导四、蓄势待发将双减工作进行到底一是严管理，抓好作业环节我们会继续丰富作业形式，做好作业归类，狠抓作业管理，注重作业总量平衡，严禁给家长布置作业，严禁要求家长批改作业,切实保障睡眠时间，强化校内外体育锻炼，强化反馈评价。二是聚合力，加强协同推进放假前市里对我们进行了学业质量标准培训，同时区里下发了有关作业的指导意见。下一步，我们将继续研读文件要求，密切和教师进修学校的联系，充分发挥校内双减工作领导小组作用，建立进修学校教研员、外聘专家、校内中层干部、教备组长、骨干教师、家长代表联席会议制度，定期召开专题会议，为减负建立智库。三是促规范，健全制度体系让制度管人，而不是校长管人，校
30、长也是制度的执行者。思考校外培训机构转型后的学校管理方向，进一步修订原有减负有关制度体系。四是成亮点，狠抓课后服务把课后服务作为教学的有力补充，提升课后服务水平，努力做好四件事。第一，由挖掘校内资源向校外延伸，有选择地聘用校外专业人士参与课后服务；第二，精心设计运转机制，建立学校课后服务质量管理、资料留存、后勤保障等工作制度；第三，运用好经费杠杆,调动各方参与课后服务的积极性。市双减工作督导组来我校实地督导双减工作总之，在双减的大背景下，我们要进一步落实好五项管理工作，担负起责任，严格控制作业时长、严把作业质量关、提高教学质效,做好课后服务。我们将以本次双减工作为契机，且行且改进，在优化育人环
31、境、强化内部管理、提升办学品位上下功夫，努力办好人民满意的教育。篇五、实验小学落实“双减”工作特色亮点汇报材料为认真落实中央“双减”工作要求，做好学校作业管理、课后服务、教育教学等各项工作，同时进一步深入推进“五项管理”工作，贵溪实验小学将“双减”作为本学期的重点工作落在实处产控作业量、提供课后托管服务、开展素质教育，为学生提供健康快乐的成长环境，现就近期相关重点工作开展情况进行汇报：一、“双减”工作目标今年秋季学期是全国中小学全面落实“双减”有关部署要求的第一个学期，按照“双减”时间表：一年内，学生过重作业负担、校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担要有效减轻;三年内，取得显著成效，人
32、民群众教育满意度明显提升。二、成立“双减”工作领导小组组长：X副组长：X、X组员：政教处主任、教导处全体成员、年级组长、教研组长、各班主任三、根据中央“双减”工作部署，明确重点任务A、上好”开学第一课”“双减”政策让教育回归初心，缓解教育焦虑，使学校更加注重学生的品德教育。爱国主义教育是“开学第一课”的重点J开学第一课”是一堂特殊的思政课。新学期、新起点，我们希望学生们以先进人物事迹为榜样，传承他们的精神，厚植爱国主义情怀，认真学习、知礼懂礼、遵守规则。B、学足学好，提升教育教学质量1、加强作业管理加强作业管理是落实双减”政策的重中之重，学校建立作业校内公示制度，加强质量监督。通过实行作业年级
33、“统筹单”、作业年级”研讨制“、周三”自选作业日”、一、二年级不布置家庭作业等措施，设计好各学段作业时间，严格控制作业总量，提高作业布置质量，鼓励布置分层、弹性和个性化作业。要求教师认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导，同时安排体育锻炼、家务劳动、阅读分享、社会实践等活动，注重“五育并举”让孩子全面健康地成长。2、开展好课后延时服务做好课后延时服务是落实“双减”政策的有力保障。学校采用课后服务“1+N”模式指”作业辅导一课时、指导学生认真完成作业，达到高年级学生回家基本没有书面作业的目标；“N”指N种素质拓展一课时”，开展体育、艺术、科普、拓展训练、社团、社会实
34、践等活动。在缓解家长后顾之忧的同时，学校还不断升级课后服务内容，充分发挥教师特长以及功能教室、运动场地等优势，根据学生的兴趣爱好，打破班级、年级界限，成立了诗歌鉴赏、儿童诗社、朗诵班、乒乓球、篮球、羽毛球、韵律操、花样跳绳、书法、绘画、合唱、葫芦丝、舞蹈、思维创新等14个社团，每个社团都有其独具特色的课程。我校重点打造诗歌特色课程，开启实小儿童诗歌创作教学模式。秉承“以诗育德”、“以诗启智”、“以诗塑美”的育人宗旨创办清雅诗坊，为全校师生搭建发表原创诗歌的平台。诗教课程设计因孩子年龄层次的差异，教材编辑由浅入深，教学过程导之以趣，动之以情，结合孩子们的生活经验，缩短时空差距，文体不拘泥于古典诗
35、、词、曲等形式。诗歌教学先从春夏秋冬四季入手，以孩子的眼光观察不同时令事物的描写，并融入传统节庆的现代元素，逐一呈现“感恩母亲节”、“快乐儿童节”、“你好教师节”、“感怀中秋节”、“歌唱国庆节”、“庆贺元旦”、“恭贺新春”、“相约书海”等各大主题。教师和学生在诗歌特色课程中互动的过程，也是培养孩子诗歌学习的兴趣，提升学生诗歌创作热情的过程。诗社以学校公众号每日一诗的呈现方式作为教学成果展示的平台，编排分类诗集、诗歌主题校报，通过诗坊平台结合学生诗歌作品、配乐朗诵、学生生活照片等多种方式全方位展现学生的风采，充分发挥诗歌教学的良好优势。目前,我校学生在“清雅诗坊”已发表原创诗歌近六百篇，其中还有
36、六十余篇在东方儿童文学网、宜振谈诗教、作文、贵溪教育等各级各类平台上发表并获奖。C、家校联动，助力“双减学校积极做好“双减”政策的宣传引导，通过召开家长会、家委会、班级微信群、学校微信公众号等方式，引导家长树立正确的教育观，形成良好的舆论氛围，不盲目焦虑，避免形成“课内减负、课外增负”的问题。D、直面困难，迎难而上在落实“双减”工作的过程中，我们遇到了教师负担过重、学生活动场地不足等问题。为此，学校从素质课兴趣班分学段整合编班、充分利用有限场地、整合有限师资等方面入手，解决实际问题，让“双减”工作成为使学生张扬生命活力、促进学校特色发展、改善教育生态的良好契机。今后，学校继续将课后服务体系建设
37、与“双减”工作、五项管理、校园治理、创建等工作相结合，不断巩固工作成果，统筹推进基础教育质量、教育教学水平、师生服务水平、校园治理保障水平等四个提升，结合校情、学情推动学校形成课后服务“一校一特色”，为落实“双减”和“五项管理”做好配套服务。篇六、【“双减”特色案例】学校落实“双减”特色经验总结“十四五”开局之年，教育部相继出台文件,对抓好中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质等五项管理作出部署。”五项管理中，作业管理是落实“双减的核心，也是能否做好其他四项管理的关键。为进一步规范学校作业管理,成都市X区X实验小学紧紧围绕轻负高质”这个作业管理的核心,探索出“融一研一评一展的作业策略，让作业成为
38、学生独立学习的场域，促进学生全面发展。切实减掉无益于学生成长的负担“今天有什么作业啊？在三（3）班的放学接娃区，家长们在接到孩子后，最关心的就是老师今天布置了什么作业。”作业在学校都做完了。“”今天回家就是阅读和整理书桌。听到孩子们的回答，家长们松了一口气，”这个作业好，孩子有事做，又没有压力，也不用家长辅导。”“这源于我们从整体规划学校作业，理清后疫情时代作业的定义JX实验小学校校长周丽说。减负，首先要明确什么是需要减去的负担“。负”指的是机械性的重复训练,比如数学的题海战术,语文的生字词语抄写N遍等。因此，减负,要针对学科规律和特性,减去无益于学生成长的负担，并不是减去所有的训练。其次，要
39、明确学生离开学校后是不是就没有作业了。答案是否定的。”严控书面作业总量小学一二年级不布置书面家庭作业。”指向的是“书面作业”，尽量在学校全部完成或完成大部分，但回家后还有阅读、家务、综合实践、体育等作业。在后疫情时代，我们重新定义作业，作业是学习的一部分，是学习最有效的巩固和补充，是学生独立学习的场域。周丽说。为此，X实验小学校整体规划，让作业设计立足”融。作业设计的价值观，要面向孩子的终身发展；作业设计的质量观,以最少时间获得最大收益，轻负高效；作业设计的要素观，传统的作业设计多是“智育”型作业，现在的作业是“五育融合，减去负担,增加成长。作业设计应当体现创新性、开放性、实践性,既动手又动脑
40、,既育心又塑行，这是学校作业减负提质的具体表现和实现路径。在这样的作业设计观念的引领下，学科教研组结合课标要求、培养目标等强化研讨，精心设计学历案中的检测与评价及课外作业，形成资源库，供学科教师参考选择，从而保证作业的质”；年级组汇总当天的作业情况进行统筹优化,调整每天的作业量，坚持每天一科主打作业，避免多学科作业集中，从而保证作业的“量；各科教师参考教研组和年级组的作业指导建议，结合本班班情、学情，精选适合本班学生的作业进行布置，从而保证作业的效度。从理念到设计、统筹再到布置，皆以学生发展为本，强化作业分层、作业新颖度、作业实效性,既巩固基础知识,又促进学生能力的发展。让学生做学习和时间的主
41、人“这份养蚕报告既有科学分析，又体现出语文素养J在语文老师和科学老师的共同评比下，六（I）班曹培菲的养蚕报告获得了班级第一名。当科学老师宣布这一个月可以选择养蚕作为家庭作业时，教室里沸腾了，曹塔菲第一个举手报名。这一个月以来，曹培菲回到家就忙着做关于养蚕的各种事，种植桑树，养蚕，写观察日记、养蚕分析和科学小论文等。在科学老师和语文老师的指导下，最终形成了一千字的养蚕报告。六（2）班的唐芋涵在语文老师曾薪颖的指导下，通过网上收集资料、图书馆查阅资料、请求爸爸妈妈和老师的帮助等方式，按照调查报告的4个步骤，从汉字的意义、古今发展等方面形成了汉字调查报告。X实验小学校教师发展中心副主任段蕴航介绍，这
42、样的例子举不胜举。学空放学回家后的时间有更多的自主支配权，这有利于培养学生自我管理的能力。形式新颖、有趣好玩的作业激发了学生的兴趣,他们不再是见作业就发愁，而是主动完成，积极发挥潜能，完成一个个学习项目。X实验小学校创新形式,精心设计作业立足研。聚焦作业优化设计。学校教研组坚持作业布置体现基础性、针对性、发展性，针对学科、年段特点，实行每日一知识典型作业、每周一小结梳理作业、每月一总结回顾作业的”1+1+1模式,切实避免机械、无效训练,有效提升作业质量。聚焦作业创新设计。创新设计以学科拓展和综合实践相结合的劳动型作业”实践体验型作业”归纳整理型作业。整理书桌、屋顶种植、家务劳动、参观气象台、科
43、学小实验、手工D1Y、小小志愿者、学科思维导图、小小百家讲坛等特色作业，打开学生学习成长的新模式，让每一个学生得到更自由、更全面、更和谐的持续发展。五年级学生做计算，周过关的频次是怎样的？教师是如何进行拓展延伸指导的？”六年级薛琪老师指出五年级作业呈现的优点后提出疑问。这一幕发生在2021年3月X实验小学本学期的第一次常规展评活动上。学校五六年级数学组的老师们分别将他们的听课、备课及班级全部常规作业、特色作业在学校未来教室布展。整个活动流程分为布展、观摩、交流、分享。同伴互评2+2：相互学习优秀做法及建议两个年级分别由两位教师代表作分享；特色亮点促高效：教研组的特色亮点及实效；共性问题齐钻研：
44、作业设计如何实现”低负高效，这是X实验小学最具特色的同伴互助教研活动一一”切片式教研O“我们通过作业展评，让全体教师在碰撞交流中，优化提升作业设计。X实验小学教师发展中心主任刘恒作说。一是设立学校教研日，教研组实行作业专项”切片式教研，聚焦到点、到班、到生。教研组长组成作业诊断导师团进行细致查阅，适时点拨，对作业中存在的优缺点及时和展评团队作交流反馈，提升学科教师对作业适量”认真批改”“关注习惯创新作业等的落实效果。二是设立学校作业展评日，实行以教研组为单位观展、留言、互评的方式促进全员互动。教师发展服务中心对展评作业的优点及存在问题进行梳理、总结,在例会上进行全面交流,表扬优秀,提出建议,指
45、明方向，确保作业指导到位。立足“评价”，提质熠效”这道题为什么没做？五（1）班的刘奕呈妈妈在检查孩子的作业时，发现其中的计算题空着没有做，有些生气。今天课堂的计算检测我都做对了，陈老师就奖励我这道题不用做，你没看见上面盖着免作业的章吗？刘奕呈骄傲地回答。“作业标兵”“免作业”减作业等章，是X实验小学的孩子们最期待的奖励。”只要在课堂和检测中，学生这类型的题都会做了，那么就会奖励其免做家庭作业中的同类题。”X实验小学校副校长卢杨说，学校非常重视每周知识点的清查过关，当周已检测过关的知识点可从下周的家庭作业中免除。为了免做家庭作业，孩布门在每一次的过关检测中都很用心，也是促使孩布门养成认真答题的习
46、惯。在传统的认知中，作业都是在课后完成。在X实验小学校，作业的完成时间可以是在课堂、课间、课后的延时服务和回家后。X实验小学遵循X区学历案课堂中学一教一评”一致性的原则，学完某个知识点，将部分作业与评价镶嵌于课堂教学中，检测学生是否学会的同时也减轻了课后的作业量，为学习目标的达成保驾护航。在备课时，教师会有意识地进行作业分类，哪些适合课上、哪些适合课后。在作业的检查反馈环节，X实验小学立足”评价提质增效。活用批改反馈，落实作业评价。作业评阅，遵循三原则：先批改后讲评”原则，做到全批全改，对作业中的问题心中有数，评到点上集体讲评原则，整理好周一至周五的作业讲评时间，做到讲评高效；”个别讲解原则，”盯着学生独立订正，切实加强对学习有困难学生的辅导帮助，解决学生在学习中遇到的问题。巧用常规检查，规范作业评价。学校深入落实教学常规八认真的检查与考核，实施质量与书写双向评价，以“学历案”课堂教学改革为契机，来达成学习目标。善用奖励机制，提升作业评价。各学科制定作业奖励制度,建立“作业登记表，采用”作业标兵”免作业“减作业等奖励机制对学生作业实施评价，作业针对性更强，促使学生完成作业时更有积极性，更加注重质量，真正达到练习巩固的目的，实现低负高效。
