《汇报课件：山区乡土资源的创造性开发与利用.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《汇报课件：山区乡土资源的创造性开发与利用.ppt（108页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、-山区乡土资源的创造性开发与利用,挖掘乡土资源 提升教育品质,“强硬件 深内涵 促发展”“硬件不足 软件来补”,面对形势思考 办园特色,山区乡土资源,立足现实定位,一、我园开展乡土资源的创造性开发和利用研究所具备的良好条件二、山区乡土资源创造性开发和利用研究的价值三、山区乡土资源创造性开发和利用的实践研究过程四、收获和体会,独特的地理位置是我园进行山区乡土资源的创造性开发和利用的前提条件。,一、我园开展乡土资源的创造性开发与利用研究具备的良好条件,雄厚的师资力量是我园山区乡土资源的创造性开发和利用的人力资源保障。,前期初步研究获得的优异成绩，为我园开展山区乡土资源的创造性开发与利用研究树立了信
2、心。,权威专家的课题指导为我园开展山区乡土资源的创造性开发和利用提供了专业引领。,幼儿生命教育园本课程“关爱植物”核心主题大班“奇妙的植物”生态主题教育活动设计,奇妙的植物,日照市五莲机关幼儿园 课题组组长：王丽丽 课题组副组长：厉 宁 成 员：潘 丽 范凤霞 王茂娟 魏玉芬 刘加华 赵凤芹 二0 0九年十二月,山东省哲学社会科学规划重点项目幼儿园园本课程理论与实践研究课题,主题网络,花的世 界,我喜欢的 花,奇 妙 的 植 物,叶,茎,根,花,果,观赏,外形特征,根雕艺术,生长环境,食用,好吃的果实,果实品尝会,作用,特征,分类,作用,分类,水中,形状,颜色,茎输送水,各种各样的茎,树皮少不
3、了,树叶粘贴,好吃的叶子,采茶,环保宣传,爱护小树苗,常绿树落叶树,山药,泥土,根生,各种各样的根,各种各样的艺术品,山药,生豆芽,莲藕,莲藕,营养,绿化,不能吃的,能吃的,好看的,山东省哲学社会科学20072010年规划重点项目幼儿园园本课程理论与实践研究课题组,幼儿园生命教育园本课程“关爱植物”核心主题中班“有趣的植物”生态主题教育活动设计,日照市五莲县机关幼儿园课题组成员：组 长：王丽丽 副 组 长：厉宁 郑德芬 成 员：潘芳芳 王文娟 唐 杰 王玉芳,有趣的植物,有趣的植物,美丽的花,奇妙的竹子,豆家族,我们去种树,老豆过生日,豆制食品,酸酸甜甜的水果,美丽的桃花瓣,秋天的花,竹子真有
4、趣,竹子用处大,清洁工真辛苦,芽,笋,数豆豆,山东省哲学社会科学规划重点项目幼儿园园本课程理论与实践研究课题,幼儿生命教育园本课程“关爱植物”核心主题小班“我喜欢的植物”生态主题教育活动设计,我喜欢的植物,山东省日照市五莲县机关幼儿园课题组组长：王丽丽课题副组长：厉宁大班组成员：潘丽 王文娟 王茂娟 周崇荣中班组成员：王素梅 王莹 陈伟芬 姚海燕 小班组成员：范凤霞 刘红红 迟冲 盛玲 潘芳芳 二00九年六月,主题网络,园本课程证书,不断坚持的教科研活动为乡土资源的创造性开发和利用研究助力。,二、山区乡土资源创造性化开发和利用研究的价值（一）丰富和发展了幼儿园课程、适应了课程发展的需要。（二）
5、有利于培养孩子主体能动的学习品质、实践与探究能力和爱家乡的情感。（三）促进教师专业发展，提高教师开发课程资源的能力。,三、山区乡土资源的创造性开发和利用的实践研究过程,（一）搜集可利用的乡土资源，科学整理、分类,传统生活工具,粮食,当地农作物、蔬菜水果,周边野生动植物,天然的自然资源,荷包,根雕,民间艺术,民间风俗,民间小吃,野菜,体育游戏,民间游戏,（二）利用乡土资源，创设特色环境，环境乡土化,1.公共环境的创设。,楼道内的“农家炕”,楼道文化,2.班级墙壁环境的创设。,3.班级特色活动区的创设。,小班“好玩的民间玩具”,中班的“日照茶,中班的“日照茶,中班的“日照茶,农家乐,农家乐,大班的
6、“编织针线作坊,大班的 百草堂,大班区域活动:中草药,果蔬变变变,（三）乡土资源融入课程教学，课程乡土化,1.利用乡土资源丰富和发展课程。,请来绣荷包手艺很好的奶奶来园教小朋友和老师绣荷包,图片,在活动区准备五颜六色的彩线，搓五色线绳，扎五丝。,大班幼儿在活动区亲自包粽子,利用集体活动讲民间传说粽子与屈原的故事,民间游戏盘花篮编入幼儿早操,2.挖掘乡土资源，构建特色园本课程。,（1）同一类乡土资源教育价值的开发和利用,深入挖掘同一类乡土资源在某一领域的教育价值。,深入挖掘同一类乡土资源在同一年龄组不同领域内的价值。如：大班主题-日照茶：,茶的泡法,区域活动：茶馆,品 茶,挖掘同一类乡土资源在不
7、同年龄组，不同领域内递进式的教育价值。如：家乡的石头,健康领域,小班 我和罐罐做朋友,健康领域,中班 打瓦,健康领域,大班 拾包裹,（2）不同乡土资源教育价值的开发与应用。,整合多种同类乡土资源，围绕某一主题进行开发。,绣,缝,编蒲团,编笊篱,农家手工作坊,剪窗花,针线坊,剪纸坊,编织作坊,整合多类乡土资源，围绕某一主题进行开发。,(四)走向大自然，实现“活教育”，教育绿色化。,走进自然,放风筝,制作“树叶粘贴画”,（五）巧用乡土资源，开展游戏活动，游戏乡土化,（六）调动各方面教育因素，形成对山区乡土资源研究的教育合力,1.广泛发动家长，通过家长会、家园联系栏、网络等形式请家长帮助搜集乡土资源的图片、材料。,家 教 专 题 讲 座,家 长 会,家 长 问 卷,家长进行家教经验交流,多种形式强化家长的家教意识。,各种活动吸引家长走入教育中来。,跟警察叔叔学做交通小指挥,请社区老干部来园讲革命故事,亲子活动：逛超市,大班开展的“大手拉小手”手工制作亲子比赛作品,2、强化对教师在乡土资源的开发和利用研究中的专业技能培训。,教研活动,插入编织培训照片,教师编织培训,游五莲山,游大青山,体会一：把握方向，构建自己的特色理论。,体会二：认清自己，准确定位,体会三：努力创新，力求形成自己的文化。,谢谢分享和指导,
