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1、“双减”背景下统编版小学语文作业设计设计团队：张娟张伟李炎邵媛媛魏福军设计内容：五年级上册第三单元单位：淮北市古城路小学民间故事之旅讲好民间故事，传承百姓智慧统编版小学语文五年级上册第三单元特色作业设计单位：淮北市古城路小学设计人：张娟张伟李炎邵媛媛魏福军目录一、单元信息1二、单元分析1（一）课标要求1（二）教材分析2（三）学情分析2三、单元学习与作业目标3四、单元设计思路5五、作业设计7单元预习单8猎人海力布10牛郎织女（一）18牛郎织女（二）25口语交际与习作32语文园地37快乐读书吧41六、单元质量检测作业45参考答案50一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文五年级第一学期
2、教育部组织编写（人民教育出版社出版）第三单元单元组织方式EI自然单元11重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1猎人海力布第9课2牛郎织女（一）第10课3牛郎织女（二）第11课4口语交际：讲民间故事口语交际5习作：缩写故事习作6语文园地语文园地7快乐读书吧快乐读书吧二、单元分析课标要求义务教育语文课程标准（2011年版）对第三学段有明确要求“有较强的独立识字能力，有良好的书写习惯。”“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。懂得写作是为了自我表达和与人交流。与人交流能尊
3、重和理解对方，能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言义务教育语文课程标准（2022年版）在第三学段的内容组织与呈现方式中提出：基础性学习任务群“主动通过多种方式独立识字，丰富自己的词语积累，注意词语感情色彩。”发展型学习任务群“学习记笔记、列大纲、写脚本、画思维导图等整理和呈现信息的方法”“复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达”。教材分析本单元以“民间故事”为人文主题，这个单元的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事。”双线在并行中又彼此交汇，相互咬合形成整体。“创造性复述”这一语文要素，是在中年级“详细复述”“简要复述”的基础上提出的进一步要求
4、，旨在让学生把故事讲得更生动，更有吸引力，发展创造性思维，培养丰富的想象力。围绕“创造性复述”这一语文要素，教材在编排上不仅注重单元间的语言训练点的互相关联，每个内部板块之间也是紧密联系的。本单元三篇课文均向学生渗透了复述的方法与策略，并在课后习题的编排上有所体现。猎人海力布要求学生转换口吻讲故事，牛郎织女（一）则要求学生能对部分故事情节进行想象，“添油加醋”地复述课文一这是围绕课后习题以及语文要素进行的复述方法示范与指导。而牛郎织女（二）布置了“绘制连环画”的任务，除了梳理故事情节之外，还暗含了合理使用媒介辅助复述以增强趣味性的要求，是一次创造性复述的综合练习。另外，教材在“交流平台”、“口
5、语交际”中也融入了创造性复述的练习或方法，旨在引导学生多阅读，多表达，多体验。本单元的习作“缩写故事”与创造性复述是具有内在联系的。“创造性复述”是将原本简略的情节说得更具体，而“缩写”则是将较长的故事简洁地表达出来，也是对文本的一次再“创造”。本单元阅读要素和习作要素，一个是从简入丰，一个是由丰及简，互为可逆。学情分析关于“复述”这一阅读训练要素部编版教材在前面已有循序渐进的学习安排：由此可见，在之前的学习中，学生已经学习掌握了“有序地说一-有重点地说”，教师要找准教学起点，在此基础上展开教学，联系学生已有的经验，不仅要求学生对故事进行创造性地讲述，而且仍需做到有序，有重点，在此过程中，引领
6、学生真正实现“言语有智慧”。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标序号单元学习目标课文(1)认识24个生字，读准1个多音字，会写25个字，会写32个词语。(2)能用较快的速度默读课文，把握课文主要内容。(3)能以故事中人物的口吻讲故事；能丰富情节，把牛郎织女简略的地方讲具体。(4)能根据需要，简要介绍故事。口语交际(1)讲故事，能适当丰富故事里的细节。(2)讲故事时，能配上相应的动作和表情讲故事。习作(1)学习缩写故事的一般方法。(2)能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。语文园地(1)交流平台交流、总结创造性地复述故事的方法。(2)体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。(3)
7、能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。(4)背诵古诗乞巧。快乐读书吧(1)能产生阅读中国民间故事以及欧洲、非洲等地民间故事的兴趣。(2)初步了解民间故事的特点。(3)能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享。(二)单元作业目标序号单元作业目标课文(1)通过各种情境，掌握运用生字新词。(2)能借助人物关系图，情节图等思维导图支架梳理民间故事的主要内容。(3)能利用增加情节，用他人的口吻说故事，画连环画等方法创造性地复述故事。口语交际通过“云端分享”“情景再现”等作业设计，将口语交际训练，从课内延伸到课外，使学生在丰富故事情节的同时声情并茂地讲故事。习作能运用缩写故事的一般方法，缩写民间故事
8、，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。语文园地通过“口语交际”、“俗语、成语连线”、“故事情节扩写”，“古诗积累”等作业设计，进一步激发学生对民间故事的阅读兴趣，搜集积累与故事相关的诗词、俗语或传统习俗，了解相关的传统文化。快乐读书吧通过制定阅读计划，宣讲故事，对比阅读等作业形式，初步了解民间故事的特点，感受阅读民间故事的快乐，激发学生对中外民间故事的阅读兴趣，进一步探索民间故事的价值和魅力，传承民间故事的使命感与责任感。四.单元作业设计思路情境式主题作业设计思路图表:民间故事之旅一讲好民间故事，传承百姓智慧遇见民间故事单元预习：快乐读书吧：（从前有座山）探访民间故事:9、猎人海力布10、牛郎织
9、金（一）11：牛郎织女（三）r揭秘民间故事I口语交际习作语文园地学业质量检测传承民间故事快乐读书吧本单元的创造性复述与缩写这两个语文要素是一个有机的整体，训练点渗透在本单元的各个学习环节当中。因此作业设计上我们努力做到“瞻”前“顾”后，把握全局。既注重单元整体作业的设计，又兼顾单篇课文承载的语文训练任务，坚持目标导向，关注学生发展的特点，创设了以“民间故事之旅一一讲好民间故事，传承百姓智慧”为情境的主题作业，从“遇见民间故事”着手，将“快乐读书吧”前置到单元预习中，作为周期性作业。让学生在海量文本的阅读中激发兴趣，初步了解民间故事特点，再通过“探访民间故事”“揭秘民间故事”在情境作业中让本单元
10、的人文素养和语文要素落地生根，爱上民间故事，最后在“传承民间故事”的板块中再次让学生感受民间故事的魅力，同时做民间故事的传承者。在具体作业内容设计上主要从以下几个方面进行思考：作业层次作业模块第三单元作业设计作业评价1 .作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。2 .作业模块。课时作业和单元检测作业从“基础知识”“积累运用”“阅读表达”“综合实践”四个模块进行设计整合。3 .作业评价。采用星级评价，评价主体由“自我评价”“他人评价”“教师评价”
11、的三者合一的评价体系构成，评价标准坚持立德树人，坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，从巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯等方面来设置不同层级的评价标准，充分尊重学生的个性差异的同时，满足不同学生的能力需求。五.作业设计单元预习作业:作业目标：1 .通过阅读不同的民间故事，初步了解民间故事的特点，体会故事中寄托的人们朴素而美好的愿望。2 .通过阅读民间故事，为学期中本单元的学习打下底色。3 .对民间故事产生兴趣，广泛阅读民间故事。遇见民间故事读者： 日期：设计意图:L J从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲的是什么故事呢？从前有座山同学们，在你
12、很小的时候，爷爷奶奶也许就给你讲过这个故事，像这 样耳熟能详的民间故事还有很多呢，让我们一起找来读读吧。读完后，请 记录下你的书单：结合本单元的 语文要素，充 分利用课外的 教学资源，为 体会课文蕴含 的情感作好铺 垫。学生通过 开展自主阅 读，自由表达, 激发学习的好 奇心和求知 欲。周性业期作DI书海拾贝；畅游于书的海洋，你一定有许多收获吧，拾捡美丽的贝壳，完成表格内容吧。故事名称主人公形象特点深刻印象的精彩片段故事结局我发现：民间故事的特点真不少:口耳相传探访民间故事第一站“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”同学们，民间故事，口耳相传，具有传奇的色彩，引人入胜的情节。猎人海力布这个神奇、生
13、动的民间故事就源于美丽广阔内蒙古大草原。接下来让我们走进内蒙古大草原开始探访民间故事之旅吧！课题：9猎人海力布作业目标.1 .通过“出设情境填词”“改写句子”等练习，让学生正确识记本课生字，掌握句子的不同表达方式。2 .利用“情节山”让学生能够清晰地梳理课文内容。3 .通过语段练习，变换角色，初步尝试创造性复述。作业层次作业内容设计意图和评价设计时长基础性题目；热情好客的蒙古人，为我们献上醇香浓郁的奶茶，并为我I:们唱出了海力布的故事,让我们细细品味吧。g*3-、词海拾贝海力布打猎时救了龙王的女儿小白蛇,龙王拿一颗能听懂动物语言zhenbaoch6uxiedingzhu的二,海力布,并他听到的
14、话设计意图：通过创设情境，让学生在具体语境中，巩固词语，积累语言。通过不同形式改写句子，加强语意的理解。bengta()不能告诉别人,否则就会变成石头.后来他听到大山要个jiaojT(的消息FS万分,为就乡亲们海力布说出了消息，变成了石头。二、改写句子。(1)小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。(改为转述句)人们世世代代纪念海力布。(改为反问句)听了猎人海力布的故事,你一定对故事中的情节印象深刻吧!来梳理一下,在情节山中填上小标题吧！提升类作业评价设计：评评介标准价维度按按时时正确正确J%，完书写5成分0/口 O钟我获得O颗星。自评：同伴/家庭成员评:教师评设计意图：学生阅读
15、课文用 简练的标题概述故 事的主要情节，并能 按照事情的发展顺 序梳理故事情节，从 而更好地理解故事5的内容。评价设计：分评4介标准钟按时完成OEV o梳理故事情节我获得（）颗星。自评：同伴/家庭成员评：教师评：热情的簟原牧民们,为大家准备了行火晚会演会上大家；要用不同的口吻讲一讲海力布力劝搬家的故事,大家先自由II练习吧！!I1综合性作业“力劝搬家原文”海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万
16、确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！”“第一人称”力劝搬家我听到这个消息,大吃一惊设计意图：学生通过阅读语段，能变换角色，变换文本形式初步尝试创造性复述，丰富学生的语言，陶冶学生的情操，训练学生的口语表达能力。评价设计：评I评价标准按时，能用不同口吻复述。.完成。价维度完成时间及质量，不口复描生形符人特时。按用同吻述述动氨合物愿我获得O颗星。自评：同伴/家庭成员评：教师评：以老人的口吻讲海力布力劝搬家当时海力布听到这
17、个消息,就急忙赶来找我们“文字换装”力劝搬家猎人得知山将崩，心急如焚赶回家课题第二课时作业目标：1 .在情境填词中，能正确归纳词语。2 .通过“夸夸海力布”让学生用恰当的词语概括海力布的美好品质，并从“看图片，填故事名称”中检验学生课外积累。3 .通过创设情境，让学生回顾故事主要情节，试着缩写。作业内容设计意图和评价设计时长在辽阔的蒙古草原上，点缀着许多白色的帐篷蒙II古包。让我们走进蒙古包，享受“词语盛宴”吧！；IIIIII设计意图：通过“词语盛宴”，让学生在情境中巩固、归纳、积累词语。作业层次评价维度评价标11隹完成时间及质量按时完成O按时正确填写O时正填，要准分。按完确写按求确类我获得（
18、）颗星。自评：同伴/家庭成员评：教师评：评价设计:基础性题目听了大家以不同的口吻讲述海力布的故事,一个为救百姓牺牲自己的英雄形象浮现在我们眼前，来夸一夸海力布吧！提升类作业概括海力布的美好品质。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。设计意图：通过“夸夸海力布”让学生用恰当的语句概括海力布的美好品质，从而更好感受海力布的美好品质，真切理解人物形象。通过“看图片，填故事名称”激发学生课外阅读的兴趣，拓展积累。12分钟评价维度评价标准完成时
19、间及质量按时完成O按时正确完成O时当概出物品。按恰的括人的质我获得O颗星。自评：同伴/家庭成员评：教师评：评价设计:其实像海力布这样充满想象力，又引人入胜的民间故事还有很多。看看下面的封面，把故事的名称写下来。综合性作业驻足草原，一块命名为“海力布”的石头，让游客;们充满好奇，草原的乡亲邀请同学们，为石头写段介;绍，来解开这块石头来历的谜团。设计意图：通过创设情境，让学生扣住主要故事情节，发挥想象，试着缩写，力求语言简练，故事情节连贯。从而落实单元语文要素的达成。英雄海力布是这性一小评价维度评价标准完成时间及质量按时完成O按时完成k抓住要点O时或抓要并到言爆按自能住点做语精我获得O颗星。自评：
20、同伴/家庭成员评：教师评：评价设计:探访民间故事第二站“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”“盈盈一水间,脉脉不得语”。牛郎织女的民间故事广为流传，在山东省沂源县,有个牛郎织女风景区，织女洞就位于景区内大贤山东北麓，现在,开始我们的探寻之旅吧！课题10牛郎织女（一）课题第一课时作业目标：1 .情境中识记本课生字，词语。2 .借助思维导图梳理人物关系，把握故事主要内容。3 .丰富情节，说说牛郎和老牛是怎么相处的。作业层次作业内容设计意图和说明评价设计时长大贤山东北麓半山腰处,有一扇木门，即织女洞的洞门,洞；外有一块石碑，简介牛郎织女的故事，有一段介绍部分文字缺；I失，你能补全它们吗？III1._I设计意图：
21、将本课易错一类字，放入情境中进行巩固练习，避免机械性的抄写，增强识记的趣味性。词海拾贝niu1ngsaozixThn评价维度评介标准a完成时间按时士兀成按时士兀成按时完成整洁，被哥哥赶出了家门，他也不基础性题目要那辆车，只要了那头老牛。后来，他翻山穿林去了/一jenunytang及质量O整洁O答案正确我考E得（）颗星自评：同伴/家庭成员评：老师评：fuqT湖边，认识了织女，两人,最终成了一对幸福的读了牛郎织女（一）的故事，认识其中的人物，梳理一下他们的关系以及故事情节吧！点亮思维设计意图：梳理情节，把握主要内容,为创造性复述做准备。1O分钟人物关系图老牛提升类作业哥嫂牛郎织女评价维度评彳介标准
22、Lr.*(?Ayr完成时间及质量按时完成按时完成答案正确时，案确。按完成答正流畅我获得（）颗星自评：同伴/家庭成员评：老师评：I织女洞现在需要一名讲解员，为大家讲述牛郎织女的故；事，来试试吧！设计意图：本题意在复习丰富情节的方法，为练习个性化创造性复述作准备。综合性作业牛郎常常把看到的，听到的告诉老牛。（尝试给人物加上语言、动作、心理活动，神情等内容。）评价维度评介标准Lj完成时间及质量按时完成按时完成情节丰富时成节富畅按完情丰流我获得（）颗星自评：同伴/家庭成员评：老师评：1O分钟课题第二课时作业目标：1.积累运用词语。2.创设情境发挥想象，说说仙女们瞒着王母娘娘去人间。作业层次作业内容设计
23、意图和 说明评价设计长一金尾二面译高看:w三,Y设计意图：识记词语是基础，学会运用它才是最终的目的。5分钟冷吧J词海拾贝一补全词语，完成练习。H恳恳口中口足一一III不舍基础性题目m晃晃无无1 .春节过后，农村外出打工的农民（）离开家乡，在外地（）的工作，一年才能回一次家。2 .下列词语与“一（）一（）”的词语意思不相同的一项是（）A.聚精会神B、专心致志C.屏气凝神D.一清二楚一女妇ML甯二巨攵李湎蓝二丧：看看乐蕨；获！：阅读芳草地牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的提升类作业
24、干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，已蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。1、用横线画出选文的中心句。2、用简洁的语言概括文中标序号的句子的意思。例：把牛刷干净3、文中写了牛郎照看牛的具体情景,对此理解不正确的一项是（）。A.反衬了牛郎的孤苦无依。B.突出了牛郎不幸的命运。C.表现了牛郎善良的品质。D.暗示着这头牛的与众不同。评价维度评介标准完成时间及质量按时完成按时完成整洁时成洁案确
25、按完整答正我获得（）颗星自评：同伴/家庭成员评：老师评：牛郎织女风景区要举行一年一度的民俗活动，讲述牛郎织II女的故事，通过前面的练习，你一定准备好了吧，快来展示吧！；创造性复述（选做）设计意图：复习巩固创造性复述的方法，充分发挥学生想象力，运用多种方法丰富情节。1O分钟合性作业仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。（下图开头可作参考。用增加语言，动作，神态等方法，创造性复述以上情节。也可以发挥想象和同学或家人演一演这个故事。）王母娘娘喝了千年酿的葡萄酒，靠在宝座上打瞌睡。机会难得，七仙女兴奋的讨论到人间游玩七仙女先一步飞向人间，其它姐妹最终，也紧跟其后评价维度评介标准完成时间及质量按时完成按时完
26、成情节丰富时成节富畅按完情丰流我获得（）颗星自评：同伴/家庭成员评：老师评：七仙女腾云驾雾飞往人间,一路上探访民间故事第三站七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”“天有银河，地有沂水”，沂源的“牛郎织女风景区“，一定让你们获得很多收获吧，那里的牛郎庙、织女洞分别与牵牛星、织女星相对应，让我们再次踏上沂源，继续探访之旅吧！课题11牛郎织女（二）作业目标：1 .识记本课生字。2 .利用思维导图，把握完整的故事情节，积累古诗词。3 .绘制连环画，给连环画配文练习所写故事。作业层次作业内容设计意图和评价设时计长34曲，火眼金睛，会发现:仰望银河，星光灿烂，你一定能找到属;于自己的最美最亮的星。I1、下列加点
27、字的注音无误的一项是（）A.依偎（wei）礁石（qio）B.泰山（Gi）拗不过（Vu）基础性设计意图：掌握基础知识，基本技能，打牢基础，也是为下一步落实本单元语文要素做准备。目C.珊瑚(shan)竹筐(kuang)D.节俭(jidn)衰老（Shm）2、仔细看，认真想，按要求写词语:富丽堂皇（描写建筑的词语）怒气冲冲（形容生气的词语）评价标准W按时一兀成O按时完成，答案正确。时，案，写洁。按完成答正确书整美观评价设计:我获得（）颗星。自评：同伴/家庭成员评：教师评：尹：心思填密，绘情节来到牛郎织女庙，那碧瓦青砖，让我们再次回忆那动人 的故事，同学们请结合上一站探访的内容，用自己喜欢的思 维导图方
28、式，梳理完整的故事吧！提升类作业设计意图：1利用思维导图对本0分单元语文要素做进钟一步强化，引导学生实践运用本单元学习的方法，通过古诗词的积累，丰富对故事的感知。-瑚翰一诵乐N扁;II请你们帮着修补一下吧：I评 价 维 度评价标准士 完成时间及质量按 时 完 成O按时完成，答案正确。按时完亦答案正礼有创Bo我获得（）颗星。 自评：同伴/ 家庭成员评： 教师评：评价设计:Ij乒:我写我画，传经典:“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”，探访接近尾声，牛郎织女的故事却深深打动着我们，同学们拿起你的画笔，和小伙伴一起完成连环画的绘制，让经典代代相传！小贴士（一）:综合性作业连环画，又称小人书，是一种古老
29、的中国传统艺术，一幅画就是一个故事情节，注意每幅画面的场景、人物、事件，为画面配文时，语言简洁概括。设计意图：连环画的创编很好地把本单元的两个语文要素“创造性复述”和1“缩写”整合在一5分起，并且融入美术的钟构图、色彩等元素，不仅让学生再次体会总结民间故事的特点，激发学生对民间故事的喜爱之情，同时培养了学生提炼语言、创意表达及审美等能力。小贴士（二）:评 价 维 度评价标准 完成时间及质量按 时 完 成按时完成，符合要求。按时完就符合要来有创Io我获得（）颗星。 自评：同伴/ 家庭成员评： 教师评：评价设计:根据天文学家的测量，牛郎星和织女星相隔超过16光年，要想遇见可真的不容易呢，如果他们穿
30、越到现代或者未来，你又有什么大胆的创意呢？愿意的同学可以把想法也融入到咱们的连环画创作中课题揭秘民间故事民间故事的探访之旅，让同学们意犹未尽，接卜.来让我们起揭开民间故事的神秘而纱，再次感受民间故事的魅力。口语交际作业目标：通过“云端分享”“情景再现”等作业设计，将口语交际训练，从课内延伸到课外，使学生在丰富故事情节的同时声情并茂地讲故事。一作业内容:I设计意图长评价设计云端分享一.空中故事会；-i三ib胸云豪而善翥；学们快来“空中故事会”大展身手吧！设计意图：口语交际的过程，也是一个不断充实和完善的过程。本环节引导学生不断拓展交际的深度与广度，鼓励学生发挥想象，运用多媒体给学生一个展示的舞台
31、，让学生在自由交际和想象中爱上民间故事。3O分钟活动一：眼耳并用，猜猜猜看图片、听古诗，猜民间故事。评价维度评价标H*4积 极 参 与O积 极 参 与 合 要 求O积极参,符合要施声情并乱4我获得（）颗星。 自评：同伴/ 家庭成员评： 教师评：评价设计:活动二：声情并茂，讲起来。中国民间故事经过一代又一代人口口F留下了不计其数的优秀故事，请我们走进空中故事会，讲讲故事中的动人情节吧！二.空中剧场“空中故事会”中，同学们在民间故事文化中兼收并蓄，;情感上相互亲近，让我们小组合作，围绕中华传统美德，策划一场独4的情景剧拍成小视频分享在云端课堂。!民间故事小剧场人员安排表民间故事：演出时间：导演编剧
32、美工组织排练研读剧本，创作情节道具制作演员1演员2演员3角色饰演角色饰演角色饰演课题:揭秘民间故事.你讲，我听；我讲，他听，口耳相传，云端分享，民间故事就是这样一直吸引着我们，让我们拿起手中的笔也做民间故事的传播使者吧！习作作业内容同学们，穿过了故事体验馆，你一定对怎么编写民间I故事有了更多的想法吧？现在，请你根据我们观看的广西1民间故事一幅壮锦的片段，结合视频，发挥你的想象；力把下面的故事写出来。设计意图：从课内走向课外，结合视频资料，引导学生进行民间故事再创造，让孩子们了解原来每一个人、每一位老师和学生，都可以参与到民间故事的创作中来，成为民间故事的创作人和传承人。评价维度评价标准评价设计
33、:一幅壮锦用勰弯骋蠡多信息完成时间及质量语句通顺，内容完整。语句通顺，情节连贯，内容完整。，象理语句通顺情节连贯内容完整想合我获得（）颗星。自评：同伴/家庭成员评：教师评：3O分钟作业L体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。2 .学习扩写故事情节。3 .积累古诗词。作业内容设计意图和评价设计时间可摘星*.-.-.-手.辰5分钟.1.rfc一生动有趣的民间故事，如璀璨的星空，怀揣梦想的孩子总能触摸到那颗属于自己的最亮的星，摘得星孩子永远都是最耀眼的。心灵之星星光心灵之星放光芒：把下列对话补充完整。:我今天读了个民间故事，真是太有趣了!动物说话。猎人海力布中，海力布把一颗宝石含在嘴里就可以听懂
34、真是太神奇了！动物们都说些什么？结果怎样？多亏了海力布和宝石啊!智慧之星星光智慧之星赐智慧:鼻子都气歪了连一连，并选词填空。（填字母）A.畏首畏尾设计意图：了解民间故事的特点，提高孩子的语言表达能力。评价维度评价标准完成时间及质量按时完成O按时完成，整洁。时，案。按完成整洁答正确我3自i家月夫得（）颗星。平：同伴/是成员评：市评：设计意图：让学生领略到中国文字的丰富内涵，平时学习要多多积累这样的成语，让表达更精彩、生动。评价标准2O分钟前怕狼后怕虎B.孤掌难鸣吃水不忘挖井人C.气急败坏打开天窗说亮话D.饮水思源一个巴掌拍不响E,直言不讳1 .我们不管取得了多好的成绩，都要（）,永远记得老师对我
35、们的培养。2 .青年人应当敢于创新，敢于实践，而不应当（）o3 .他（）地指出了我们思想上存在的问题，对我们的帮助很大。星光三力量之星力量之星勇往前：将下面的故事情节扩写得生动具体。同学们，中国传统文化博大精深。在这一单元，我们结识了舍己为人的海力布，并被牛郎织女的爱情故事所感动。通过阅读与学习，我们发现民间故事中有许多情节留白。请发挥你的想象力，让下面的故事情节更丰富。片段一：织女和牛郎第一次见面会说些什么呢？评价维度完成时间及质量按时一兀成0按时士兀成整洁0时案协完助整洲答正版我获得（）颗星。自评：同伴/家庭成员评：教师评：设计意图：要把一个故事情节写得具体，就要充分运用语言描写、动作描写
36、、神态描写、心理描写、环境描写等，就能把事情的经过写得更加生动、形象、具体。片段二:牛郎披上牛皮飞得很快，为什么飞不过天河呢？-评价维度评价标准完成时间及质量按时完成O按时完成，整洁。时，案。按完成整洁答正确“星光四时间之星时间之星引领我：把古诗补充完整，并完成练习。乞巧1 .这首诗是代诗人写的，描写了民间过节时的盛况，表现了人们的美好心愿。2 .“乞巧”是指向织女星03 .每当此时，人间女子通常对着用（a.五彩线；b.红丝线；c.金丝线；出银丝线）穿针。（遨游民间故事的星空，相信你已摘到那颗属于你的最亮的星，这会使你变得更为强大，继续探寻，去寻找更多的星辰吧！）我获得（）颗星。自评：同伴/家
