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1、花城版三年级下册第4课多彩的乡音音乐单元作业设计阜阳市教育科学研究所2022年5月音乐单元作业设计教师姓名联系教师：杨伟丽18955876338杨伟丽：阜阳市教科所刘东娟：阜阳市北城小学王婷：阜阳市北城小学孙淼：阜阳市清河路第一小学万媛媛：阜阳市实验小学乔皖军：阜阳市汇鑫小学花城版三年级下册第4课多彩的乡音音乐单元作业设计-、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐三年级第二学期花城版多彩的乡音单元组织方式自然单元课时序号课时名称对应教材内容1欣赏梦中的额吉掌握节奏多声游戏第4课第一课时信息端午节2演唱瑶山乐第4课第二课时3演唱凤阳花鼓识读乐谱凤阳花鼓第4课第三课时二、单元分析（一）课
2、标要求本单元内容是花城出版社三年级下册音乐第4课的内容。按照义务教育音乐课程标准（2011年版）提出的“应将我国各民族传统的音乐作为音乐教学的重要内容”这一指导思想，教学中教师要引导学生掌握以下内容：1 .鼓励学生在熟记民歌旋律的同时，感受不同民族民歌的韵味。2 .结合儿歌端午节，学习多声卡农儿歌，体验并表现端午节欢快、热闹的气氛，将音乐与民族民俗文化相结合。3 .学会用击拍视唱的方法视唱歌曲主旋律。4 .让学生了解并热爱中国各民族音乐，重视民族音乐传承。（二）教材分析本单元主题鲜明，歌曲富有民族特色，突出各民族音乐特点。三首不同民族的民歌，其音乐知识、音乐要素对于不同民族的文化都有不同的音乐
3、表现，让学生感受到明显的民族音乐特色。1 .梦中的额吉梦中的额吉是一首蒙古族民歌，后由五彩呼伦贝尔儿童合唱团演唱而得到广泛传唱。“额吉”蒙古语意为“母亲”，舒缓优美而略带忧伤的旋律，表达了蒙古族孩子对母亲的深深眷恋和无限思念之情。2 .瑶山乐瑶山乐是茅沅根据以刘铁山创作的民间舞曲长鼓歌舞为素材改编的民族管弦乐瑶族舞曲的主题旋律填词而成。歌曲为2/4拍,一段体结构，生动描绘了瑶族人民在月光下盛装打着长鼓欢庆节日时的歌舞场面。3 .凤阳花鼓凤阳花鼓是安徽地区一种集曲艺和歌舞为一体的汉族民间表演艺术。它流行于明清时期，一人击鼓，一人击锣，口唱小调，鼓锣间敲，是根植于凤阳汉族民间的戏曲艺术瑰宝，有“凤
4、阳一绝”和“东方芭蕾”之美称，并入选首批国家级非物质文化遗产名录。安徽民歌凤阳花鼓为4/4拍，前10个小节旋律优美抒情，后面部分则配以幽默风趣的衬词，具有浓郁的安徽花鼓的地方风格。（三）学情分析三年级学生是形成自信心的关键期，希望接受肯定的评价，对身边事物有着强烈的好奇心，但由于知识经验积累不足，对于节奏把握还不够稳定，音乐分析和识谱能力还不够。本单元的教学内容主要是体会各民族不同音乐，使学生产生自豪感和自信心，激发学生的民族自豪感，增强文化自信。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1 .了解蒙古族民歌、瑶族民歌与安徽民歌，熟练演唱瑶山乐与凤阳花鼓，欣赏梦中的额吉。通过聆听、感受、演唱、歌
5、舞等音乐活动，体会不同民族民歌的韵律美，对民歌的学习产生兴趣，并有主动探索的愿望。2 .在稳定拍子的辅助下，掌握节奏多声游戏，能独立击拍演唱凤阳花鼓乐谱，并运用锣鼓“咚锵”的声势演唱其二声部。3 .能够击拍识读切分节奏型“土XX”的旋律，能够对比并体验锣鼓声势在不同地域民歌与民谣中的不同作用。（二）单元作业目标1 .能够有感情、准确地演唱歌曲，表现出各民族民歌音乐的特点。2 .通过编创歌词、学习民族舞蹈、自制乐器伴奏、设计音乐小报和音乐绘本，激发学生音乐潜能，培养学生主动探索音乐的能力。3,了解不同民族民歌的音乐文化背景，寻找阜阳本土民歌和乐器，增强民族自豪感，增强文化自信，从而更好地传承民族
6、音乐。四、单元作业设计思路“音乐课程中的艺术作品和音乐活动，是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神的展现，具有鲜明而深刻的人文性。”是义务教育音乐课程标准总目标中的要求。本单元作业设计是在“双减”背景下，依据音乐课程标准中“弘扬民族音乐，理解音乐文化的多样性”的课程理念，紧紧围绕学科核心素养展开布置，遵从（乍业设i三“整体性”、“科学性”、“趣味性”、“体验性”、“开放性”、“灵活性”、“仓峭性”、“层次性”八大原则，分类、分层布置，做到难易适中、层层递进，可操作性强，在多种音乐实践活动中让学生了解民族音乐，体会不同民族音乐特点，热爱民族音乐。根据本单元内容
7、，课时作业设为三个栏目，分别为：寻乡音、探乡土、悟乡情。学生根据实际情况任选一项，提交作业形式为现场展示、视频、音乐小报和音乐绘本等，并附上自评等级。“寻乡音”栏目为基础题：通过查阅音乐相关知识、与父母或者同学以不同的形式演唱歌曲，准确表达歌曲的音乐形象和情感，感受各地区民族音乐的魅力。“探乡土”栏目为实践题：通过多声游戏、自制乐器、制作音乐小报和音乐绘本、编创舞蹈等多种形式对歌曲进行编创，让音乐作业更加丰富灵动，在掌握知识的基础上，尝试创造音乐。“悟乡情”栏目为拓展题：通过发掘阜阳民歌、阜阳乐器等形式，拓展学生音乐视野，增强民族自信。单元检测以“乡音乡情”为主题，设计多种活泼生动、深受学生喜
8、爱的形式，以歌曲演唱、音乐分享、小组展示等方式，全面考察本单元课程内容所涉及的三维目标达成情况，通过学生自评、生生互评、老师评价，让学生喜欢民族音乐，热爱民族音乐。五、课时作业第一课时1 .作业内容请任选一项，自己或者与家人、同学一起完成。提交作业形式为现场展示、视频、音乐小报和音乐绘本等。（1）寻乡音：能熟练哼唱歌曲梦中的额吉A乐段（见谱1）,了解蒙古族歌曲相关知识，体验蒙古族歌曲特点，找一找蒙古族其他民歌。梦中的新吉1 = 稍怪深情地6 gg 3325 55 56 3 3IItI抄古蜥吉日，拄词布仁巴城尔译词1*1枚格巴苏茉曲I777711-I66g32-|I336566-5|5_65_3
9、22-|IIJ1S35.2_3-：|软四大金：美嗝的花*不要摘下它.它不想A开大地的怀他.*e4.世特古斯吉曰嚷拉词布仁巴雅尔译词稍慢深情地I堂拉格巴苏荣曲W勺6032-I彳工711-IWW32-55至6至3I33立55|56522-於诃大曲：美丽的花朵不要摘下它，它不如再开天地6勺怀才包-亲发的奶奶你牵卦我 g-F.柱柱J也说珞fe6勺心愿.你在远方，我g毋乐.年中却总在奉着我 勺子寻乡音：1 .讲述歌曲相关音乐文化知识、所处地域等，展现民族音乐文化的美。2 .以小组为单位，在所学的歌曲中任选一首歌曲进行演唱。探乡土：1 .选择一首喜欢的歌曲，用自制的乐器为歌曲伴奏或为歌曲设计律动。2 .展
10、示自制的音乐小报、音乐绘本等。悟乡情：1.将寻找到的阜阳本土乐器，以实物、图片或视频展示，简介其演奏形式及演奏场合。3 .将寻找到的阜阳本土民歌，以歌词、曲谱或视频展示，表现阜阳本土民歌的演唱风格和演出形式等。学生也可尝试现场演唱一段，教师伴奏。（二）单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间感知表现理解1寻乡音1容易原创20分钟2探乡土2中等原创3悟乡情3较难原创花城版三年级下册第4课多彩的乡音音乐单元作业展示-、第一课时作业形式作业展示教师评价(一)寻乡音学生能熟练而富有熟练哼唱有感情的歌曲的哼唱。A乐段学生表现(二)舞蹈动作探乡土的优美，具有蒙古族舞蹈特复
11、习巩固蒙古族舞蹈动作色。(三)悟乡情学生表述清晰，感说一说歌情充沛；曲背后的端午节绘故事；写一本制作精段想跟妈美，内容妈说的话，丰富。读给妈妈听；制作端午节童谣绘本花城版三年级下册第4课多彩的乡音音乐单元作业展示二、第二课时作业形式作业展示教师评价(一)寻乡音熟练演唱歌曲学生能用自然圆润的声音演唱歌曲。（二）探乡土乐器制作简单易操作，采用制作乐器为歌曲伴奏；制作音乐小报生活用品；音乐小报制作精美。（三）悟乡情学生寻找到阜阳乐器，并详寻找阜阳民族乐器，了解其音乐文化细表述其相关音乐文化。花城版三年级下册第4课多彩的乡音音乐单元作业展示三、第三课时作业形式作业展示教师评价寻找阜阳民歌，并尝试哼唱击拍视唱简谱学生能熟练的哼唱简谱。学习的乐趣。（三）悟乡情（一）寻乡音歌曲（二）探乡土自制花鼓乐器为歌曲伴奏学生寻找到阜阳民歌，并在教师的辅助下哼唱小乐段。
