《IF函数》教学设计.docx

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1、附件:教学设计方案模版教学设计方案课程IF函数一一了解和认识EXCEL函数课程标准 了解EXCEL函数。 掌握EXCEL函数的语法结构。 掌握IF()函数的功能及语法结构。 学会用EXCEL函数解决实际问题。教学内容分析熟悉应用EXCEL软件,是时代对于广大高中学生的基本要求。而要利用好EXCEL,就必须掌握EXCEL中丰富的函数,特别是一些常用函数的使用。本课程通过IF函数的讲解,引领学生了解、掌握EXCEL函数的定义、格式和具体应用。教学目标1、EXCEL函数的定义。2、IF函数的功能及语法结构。3、利用EXCEL函数解决实际问题。学习目标能熟练掌握函数的基本功能,灵活运用函数解决实际问题

2、。学情分析高一年级学生经过初中阶段的学习,具备了计算机的基本知识和技能,具备了初步的小组协作探究能力。不足是由于教育的差距,来自不同区域、不同层次学校的学生,在计算机技术的掌握方面有较大差距,希望通过本节课分组教学来逐步解决了这个问题。重点、难点重点:熟悉掌握函数的功能和语法结构。难点:如何利用相应的函数解决实际问题。教与学的媒体选择网络、教科书、PPT课件等。课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注这是一门操作性很强的课程,在教师讲授的过程中,需要学生的即时练习和课后的反复练习和应用。教学活动步骤序号1函数的定义2函数的功能和语法结构3IF函数的格式和参数说明4利用IF等函数

3、解决实际问题5总结羲学活动详情教学活动1:*活动目标培养学生独立思考、自主学习、合作讨论的能力,通过对EXCEL函数的认识提出问题,利用分小组活动,学会与他人合作。解决问题在日常学习和生活中,能利用EXCEL函数高效、快速地解决学习和生活中的数据处理问题。技术资源PPT演示、学生信息档案。常规资源投影、网络、PPT课件等。活动概述1、如何通过居民身份证获知某人的性别?2、举例说明身份证的结构,性别信息所在的位置。 问题:请观察自己身边人的身份证的第17位,总结该位与性别的关系。3、介绍利用相关函数提取17位,并依此来判断性别。 举一反三,可利用相关函数从身份证中获取身份证所在地区、出生日期等信

4、息。 拓展练习:利用IF函数的多层嵌套解决复杂问题。教与学的策略问题引导式教学;探究策略;情耕教学与拓展策略。反馈评价收集小组的总结分析结果;对各小组的结果进行分类整理;形成问题的归类总结;针对问题进行分类讲解、练习。教学活动2:*活动目标拓展与巩固解决问题同学们通过学习小组,探究学习,通过对IFO函数的嵌套学习,学会利用EXCEL函数解决学习与生活中更复杂问题。技术资源使用视频、PPT.教学光盘等。常规资源投影机活动概述1、课程导入:通过居民身份证的分析,引入EXCEL函数。PPT:EXCEL函数的功能;身份证的结构。2 .任务一:打开EXCEL,学习函数的输入,理解公式与函数的关系。学生同

5、步练习,有问题及时举手,当场解决消化。3 .让同学们按PPT中的示例,在EXCEL中建设“学生信息”表。(1)只需输入3-5条记录;(2)性别栏不用输入。4 .讲解并演示相关函数:(1) MIDO函数;(2) MoD()函数;(3) IFO函数。5 .学生练习并掌握各函数的使用:(1) MID(text,startjum,num_chars),字符串截取函数的使用;(2) MOD(number,divisor),模运算函数,用于判断身份证第17位数字的奇偶性;(3) IF(IOgiCaI_text,value_if_true,value_if_false),本课学习的重点函数,逻辑判断函数,用

6、它来根据身份证第17位的奇偶性来判断身份证持有人的性别:如果是奇数,则为男性;如果是偶数,则为女性。6 .任务二:拓重练习一一利用已学习的函数从身份证中提取出生日期;利用IF函数的多层嵌套功能,解决三个以上判断的复杂问题。小组合作学习,老师重点辅导。7 .课堂总结:(1)通过MIDO函数,归纳出EXCEL中的字符串操作函数还有LEFTOxRIGHTO也等;(2)if()函数的联想CountifoSUMlF()、verageif()等函数,更有CHOoSE()函数;(3) EXCEL函数的功能非常强大,可以说要充分掌握EXCEL,就需要灵活运动函数的强大功能。教与学的策略问题引导式教学;探究策略

7、;情耕教学与拓展策略。反馈评价让同学们掌握EXCEL函数,是学好EXCEL的关键,因为函数是EXCEL的灵魂。评价量规教学技能评价:教学过程中普通话规范,仪表端庄,条理清晰;课堂驾驭能力强,灵活应付学生状况;操作专业、规范、熟练;结合各个知识,灵活利用教学资源。教学过程评价:教学目标明确,符合课程标准和学生实际;情境创设贴近学生,生动有趣,激发学生提问;提示明确有效,不影响独立思考;问题具有系统性、层次性和启发性;能引导学生的学习方向,引导学生参与问题探究;以学生为学习中心,给学生独立思考、练习和交流的时空;体现了以学促教的思想。学习过程评价:课堂气氛和谐、活跃,交流积极;学生自主学习热情高,主动参与的欲望强;有较强的解决问题、发现问题的积极性;分析和概括问题的能力得到充分的锻炼;互相评价、分析的氛围好;既有合作,又有竞争;敢于提出问题、暴露缺点,善于总结提高;能够掌握基础知识,形成自己的知识;能够充分合作和交流,并创造性地解决问题。其它参考书中文版EXCeI2016公式与函数应用宝典/EMlMichaelAlexander,DickKusleika;陈姣,李恒基译.北京:清华大学出版社,2017.ISBN9787302460978高一信息技术教材(必修1)备注

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