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,左右,根据儿童的认知特点和规律进行认识,左右手感知身体的左右以自身为中心,将左右与实际生活联系起来,第三单元15的认识和加减法,一、教学内容 15的认识 加减法 0的认识和加减法,二、教材编写特点和教学建议,15的认识,写数字,基数,数的顺序,比多少,序数,组成,充分体现基数含义（具体-抽象-具体）实物-数-实物 基数的含义应包括认读数会认读能知道每一个数字所表达的数量含义,基数,实物,数的顺序,15的写法,重视书写、分散难点。,比多少,从数量的比较过渡到数的大小的比较。引出“”“”“”“”的写法。,序数,序数和基数对比编排。,充分利用教材资源,数的组成,可以加深对数概念的理解，而且对加、减法的学习很有帮助。,加减法的初步认识,加、减法含义,15的加减法,加、减法含义,更加突出加减法的含义,15的加减法,呈现不同思维水平的算法,富森观点,0的认识和加减法,0的加减法,0的认识,
