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1、窃读记,林海音,01,学习目标,02,学习课文,1、抓住课文主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴望，并受到感染。2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确、生动。,踮脚 腋下贪婪 饥肠辘辘,din y,ln l,窃读记 贪婪支撑 唾沫,qi ln,chng tu,贪婪 适宜 知趣倾盆大雨 饥肠辘辘白日梦 支撑 唾沫,细读课文，思考讨论：1、什么是“窃读”？2、作者为什么要“窃读”？3、你从本文中得到了哪些启发？,转过街角，看见饭店的招牌，闻到炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不
2、是饭店，而是紧邻它的一家书店。,“不是而是”这组关联词表示什么样的关系？用在这里有什么作用？,我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左角第三排，不错”,省略号在这里有什么作用？,这几句话是什么描写？有什么作用？,我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。,急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！,这段话运用了什么修辞手法？,最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这
3、雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”,这段话是什么描写？写出了什么？,每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。,这段话写出了窃读的原因，请说一说是什么？,红字部分运用了什么修辞手法？有什么作用？,我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”,这是国文老师对同学们的勉励。“吃饭长大”指的是身体的物质需求；“读书长大”指精神的成长，心灵的成长。显然老师强调的是后者，说明书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。,“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”,本文以“窃读”为线索，生动地再现了作者放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍地离开书店的整个“窃读”经历，细致地描述了“窃读”的复杂滋味，表现了作者对书的热爱和对知识的渴求。,联系课文、成语、材料，对比自己的学习环境，谈谈自己的感想和体会。,1、课下搜集、积累关于读书的名言。2、你有过“窃读”的经历吗？结合自己的感受，写一写你对多读书的看法。,
