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1、王几何,你认识他们吗？,须臾（）笑面佛（）皱（）纹屏（）息 绰（）号 高涨（）co（）杂 m（）勒 轮fn（）,你认识他们吗？,须臾(y)笑面佛(f)皱(zhu)纹屏(bng)息 绰(chu)号 高涨(zhng)co(嘈）杂 m（弥）勒 轮fn（番）,这些成语是什么意思呢？,哄堂大笑：形容满屋子的人同时大笑。得意洋洋：形容非常得意的样子。笨手笨脚：形容动作不灵活或手脚不灵巧。得意忘形：形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得 控制不住自己。持之以恒：长久的坚持下去。鸦雀无声：形容非常安静。小练习：串联成语造句，内容要合理。,初读课文，了解内容,1、本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。明确
2、：本文主要写了王几何老师给“我们”上第一堂课的情形。2、读完本文，你认为“王几何”是一位_的老师。明确：风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博,再读课文，回答问题,第一节几何课，“王几何”老师有哪些方面特别的表现引起了学生的兴趣？（至少找出两项来）这些表现，分别说明了“王几何”老师具备什么特点或品质？,表现：进门上台一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。说明：胖而不笨 动作敏捷 身体健康,表现：长时间的哑笑一分钟过去了，那矮胖老师一句话也不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。说明：故作神气 幽默搞笑 善于抓住学生注意力,表
3、现：反手作图他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。说明：教学功力炉火纯青,表现：自我介绍，声音洪亮他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。“这就是我的大名！”他说，声音出奇地洪亮。说明：自信严谨 教风规范,表现：交代绰号来历“上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。“可惜，从来没有一位同学当面喊我王几何”说明：心胸宽阔 具有平等意识,表现：请同学们徒手作图胖得跟弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不
4、着反手，只是正面徒手画圆和三角形”说明：手段高明 用心良苦 为下文埋下伏笔,表现：教导同学，讲述道理王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画画、画三角形。我教了二十多年中学几何，是一个一辈子热爱几何的教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁棒可以磨成针！我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神”说明：学习至理名言 含师浓郁真情,再读课文，回答问题,针对“王几何”老师的这些表现，同学们又有什么反应？这些反应又表明了同学们对老师的什么样的情感？,进门上台快速 大吃一惊长时间哑笑 哄堂大笑反手作图 正经发呆介绍自己 屏息静听交代绰号 哄堂大笑请同学们徒手作图 笑的满脸泪水教育大家 鸦雀无声惊讶 好笑 思索 敬佩,思想碰撞，各抒己见,这是第一堂几何课，“王几何”老师这些特别的表现，你认为他是有意如此，还是本来就是这样性格的人？刻意如此：高明的王老师总能故意设计些“小花招”来时时吸引孩子。本性如此：一位爱孩子又水平高的老师，时时都在绽放独有的光芒。,
