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1、第一朵杏花,1、图上画的什么花？谁能看图说说花的样子？2、画上的人分别是是谁?他们在讨论什么问题？,竺可桢，浙江上虞人，中国近代气象学家，地理学的奠基人，中国科学院院士。他对台风及物候的关系有深刻的研究。,自读要求,1、轻声自读课文两遍。2、画出生字词，结合生字表读准字音。3、标出小节号，难读的句子多读几遍。,柱 泛 仰 皱 曾 确 估 掌,一株泛出 仰起脸 吹皱曾经 精确 估计 掌握明媚程度 郑重 兴冲冲 绽开 大概 规律 顷刻间,相信你会读！,分段提示,1、想一想课文写了竺可桢几次看杏花的情景？2、文中最后一个自然段在文中起什么作用？,第一段（1-5）,竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩
2、子们不知道什么原因,第二年在孩子的帮助下，竺爷爷准确地记下了第一朵杏花开花的时间。,竺爷爷通过常年的精确观察，掌握了气候的变化规律。,请同学再读课文，思考这篇课文主要讲了一件什么事情？,第一朵杏花主要讲了（）在邻居家（）的帮助下，（）次观察杏花开放的时间，最终掌握了（）杏花开放的确切时间，因此竺爷爷正是通过常年的（)观察，才掌握了（）的规律！,竺爷爷,小男孩,两,第一朵,精确,变化气候,院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。,第一次,院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便
3、走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。,第一次,“爷爷，您 来看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷，问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。,又,习惯地,弯下腰来,“爷爷，您又来看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。,“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放吗？”,第一次,“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放吗？”,第一次,“爷爷，您 来看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷，问，“
4、你知道杏花是哪天开放的吗？”“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。,又,习惯地,弯下腰来,时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。,第二次,“竺爷爷！竺爷爷！”“什么事情啊？”“竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？”“刚才。”“是第一朵吗？”“是。”,给括号里加上合适的词语，读一读。忽然听见窗外一个小孩（）的声音：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（）地问：“什么事情啊？”孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷地问：“什么时候？”孩子（）地说：“刚才。”竺爷爷（）地问：“是第一 朵吗？”孩子（）地说：“是。”,第二次
5、,第二次,窗外一个小孩子（急切的）声音：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情啊？”小孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（激动）地问：“什么时候？”小孩子（自豪）地说：“刚才。”竺爷爷（半信半疑）地问：“是第一 朵吗？”小孩子（肯定）地说：“是。”,给括号里加上合适的词语，读一读。,“竺爷爷！竺爷爷！”“什么事情啊？”“竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？”“刚才。”“是第一朵吗？”“是。”,竺爷爷，立即 走到前院。,顷刻间像年轻了几十岁,兴冲冲地快步,竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。,“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概也许这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。”,竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。,你从竺爷爷身上学到了什么？,想一想,
