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1、淮 南 师 范 学 院 图 书 馆许 馨电话：6863807,文 献 检 索与利用,欢迎各位同学的到来！,淮南师院泉山校区图书馆大楼,课程介绍,课程类型：公共选修课,课程性质：技能课、工具课、方法课,学时：20学时（理论、上机各半）,科技文献（信息）：用文字、图形、符号、声像等手段记录下业的科技活动或科技知识，包括科研成果、科技著作与论文、专利文献、标准和科技法规等,文检课程解决的问题：,哪里查找文献信息,怎么查找文献信息,如何利用文献信息,第一章 绪 论,文献检索课是一门颇具时代特色的课程，是教育部1984、1985和1992年三次发文推广的一门实用性方法课，20多年来，在图书馆界领导和广大
2、文检课教师的共同努力下，文检课已发展成为高校三大公共课程之一，是提高大学生信息素养的重要途径。,1.课程名称释义文献：文献是记录有知识的一切载体，是将知识、信息用文字、符号、图像、音频等记录在一定的物质载体上的结合体。文献概念的发展经历了三个阶段：最早见于论语八佾。宋代朱熹解释为：文指典籍，献指熟知史实的贤人。近代一般理解为具有历史价值的文章和图书或与某一学科有关的重要图书资料。现代学者认为，文献是记录有人类知识和信息的一切载体。它由四个要素构成：文献内容、载体材料、信息符号、记录方式。检索：指依据一定的方法，从已经组织好的大量有关文献集合中，查找并获取特定的相关文献的过程。检，考察，察验；索
3、，寻找，搜索,上一页,首页,下一页,学习内容：了解社会科学（文献）信息,认识文献（信息）：类型、特点、作用,认识检索工具：构成原理、类型、特点,检索的原理、方法和途径,文献的类型（按加工层次）,零次文献 形成一次文献以前的知识信息如：口头交谈。特点：未经正式发表的原始的文献。如：书信、手稿、记录、草稿,一次文献（原始文献）,以生产和科研工作成果为依据，创作、撰写的文献。特点：具有创造性 如：期刊论文、科技报告、专利说明书等,二次文献,对一次文献进行整理、浓缩、提炼，系统化，而形成的工具性文献。特点：不具有创造性，具备工具性。如：检索工具中的各类目录、索引文摘、题录、书目数据库等。象新文学史料百
4、期索引、中国期刊全文数据库等,三次文献,选用大量有关的文献（一次、二次文献），经过综合、分析、研究而编写出来的文献 特点：具有创造性、具有检索性所以三次文献按其类型可归入一次、二次文献中,如：综述、评论、评述、词典等 以综述为例：综述是对一定的相关资料进行归纳整理编写成的综合报告。创造性：总结了他人的劳动成果，对某项研究的研究现状、发展等进行了阐述，因而也属于一次文献检索性：综述提供的大量参考文献可用于文献检索引文索引评述：是对某一学科、某一领域或专题，在综述的基础上，发表评论性意见和观点的文献。,文献的主要类型(按载体分类）,印刷型以纸质材料为载体，以印刷为记录手段而形成的文献形式 缩微型
5、以感光材料为载体，以照相为记录手段而形成的一种文献形式,声像型 以磁性和感光材料为介质记录声音、图像等信息的一种文献形式 电子数字型以计算机处理技术为核心记录信息的一种文献形式,按出版形式划分,图书：是指对某一领域的知识进行系统阐述或对已有研究成果、技术、经验等进行归纳、概括的出版物。识别图书的主要依据有：书名、著者、出版地、出版社、出版时间、总页数、国际标准书号(ISBN)等。,ISBN,ISBN由10位数字分成4段组成，各段依次是：地区或语种号-出版商代号-书名号-校验号。其中地区或语种号：英、美、加、南非等英语区为0，中国大陆为7 科技信息检索的ISBN：ISBN7-5019-4395-
6、8/G456,期刊：是指有固定名称、版式和连续的编号，定期或不定期长期出版的连续性出版物。科技报告：也称研究报告，是科学研究工作和开发调查工作成果的记录或正式报告。是一种典型的机关团体出版物,会议文献：指在各种学术会议上交流的学术论文。有以下主要形式：现场报告、张贴报告、会议论文集（文摘型和全文型）,专利文献：是实行专利制度的国家，在接受申请和审批发明过程中形成的有关出版物的总称。包括专利说明书、专利公报、专利分类表、专利检索工具以及与其相关的法律性的文件,标准文献：是经过公认的权威机构批准的以特定的文件形式出现的标准化工作成果。具有法律约束力如各类环境污染物的标准测定方法、不同功能的水质的标
7、准等。,学位论文：是指高等学校或研究机构（如中国科学院）的学生为取得某种学位，在导师的指导下撰写并提交的学术论文。如博士学位论文、硕士学位论文、学士学位论文等,政府出版物：各国政府部门及其所属机构出版的文献行政性科技性如：有关环境与人类的科技出版物、保护野生动物的宣传材料等,说明：,从出版形式来说，我们把图书、期刊作为普通文献，其余均列入特种文献。,检索工具的类型,目录：是以完整的出版单元(如一种图书、一种期刊)为单位，按照一定次序编排的对文献信息进行描述和报道的工具题录：是描述文献各种特征的一条记录，通常由文献的分类号、文献篇名、著者及其单位、文献来源、主题词等项组成。,文摘：是指通过描述文
8、献的各种特征，并介绍文献主要内容来报道文献的工具。索引(Index)：将某种信息集合(如目录、题录、文摘)中的一组相关信息，按照某种顺序组织并指引给用户的一种指南。,检索技术,一、布尔检索 检索词由“AND”“OR”、“NOT”联接“AND”表示逻辑“与”，可用“*”表示：用于交叉概念和限定关系的组配，有利于提高查准率；“OR”表示逻辑“或”，可用“+”表示，用于并列关系的组配，有利于提高查全率；“NOT”表示逻辑“非”，可用“-”表示，用于排斥关系的组配。,检索步骤,完成一个课题的检索要经过：分析检索课题、制定检索策略、试检索及调整检索策略、正式检索、索取原文等步骤。,怎样完成检索步骤,为毕
9、业论文准备好资料？,第一步：选择检索系统第二步：确定检索方法第三步：确定检索途径第四步：分析检索课题第五步：整理检索结果第六步：获取原始文献,学习内容：如何查找文献信息,网上免费资源的查找（Baidu；Google）,期刊论文、博硕论文、会议论文查找（数据库）,常用工具书的介绍和使用（超星电子图书),课程目的,培养并提高学生的信息素养，为学习、工作、科研等打下良好的基础。,2.为什么要学习文献检索课？“文献检索”源于对文献存储和查找的需要。科学研究和科技发展的最大特点是连续性和继承性。科学研究的这两大特点使科学研究几乎离不开记录科技活动的科技文献和信息，可以说没有科技文献信息就没有科学技术的发
10、展。现代科技造成了科技成果的高速发展。大规模、高集成度，边缘学科、交叉学科、横断学科层出不穷，新的成果从出现到应用的时间间隔越来越短等等，“信息爆炸”使得人们获取和利用有用信息越来越困难。,上一页,首页,下一页,例一：学术研究离不开资源。从苏美尔人的黏土写字板时代至今，人类至少已经“出版”了3200万本书、7.5亿篇文章、2500万首歌、5亿幅图画、50万部电影、300万个视频短片和电视节目还有1000亿个网页。所有这些东西都分布在世界各地的图书馆和档案馆。千百年来，研究者们通过对信息的获取，再研究推动着整个社会，整个人类向前发展，他们对学术信息的获取迄今已经历了图书馆时代、搜索引擎时代、来到
11、了web2.0时代，在这三个时代中的任何一个时代，他们都是依靠资源进行自己的学术研究，拓宽视野，让自己在所研究的领域中向前迈进，然而寻找资源的过程占据了大部分时间。,例证二：NSF2007年数字统计 据美国科学基金会（National Science Foundation，NSF）统计，一个科研人员花费在查找和消化科技资料上的时间需占全部科研时间的51%，计划思考占8%，实验研究占32%，书面总结占9%。由上述统计数字可以看出，科研人员花费在科技出版物上的时间为全部科研时间的60%。,例证三：感受信息爆炸 信息量激增：全世界每年发表科技论文1500万篇，出版图书60万种，并以每年10%的速度递
12、增；知识的有效期缩短：信息资料的平均寿命约为5年。有关统计资料表明，大学生毕业一年后，其在校所学的知识大约老化15，五年后老化50%70；学位论文5-7年，期刊3-5年，标准5年，图书10-20年。文献的载体类型、出版类型、传播手段、组织形式十分复杂，迅速、准确、完整地获取所需信息已成为一项专门的技术。,上一页,首页,下一页,信息爆炸 知识倍增。怎样才能快速得到自己想要的信息？,企业邮箱信息量剧增35G邮备战信息爆炸,例证四：2009年全国新闻出版业基本情况。2009年全国出版图书、期刊、报纸总印张为2701.14亿印张，折合用纸量624.95万吨，与上年相比用纸量增长1.94%。其中：书籍用
13、纸占总量11.75%，课本用纸占总量9.5%，图片用纸占总量0.02%；期刊用纸占总量6.25%；报纸用纸占总量72.48%。共出版图书301719种，共出版期刊9851种，出版报纸1937种，音像制品出版单位380家，电子出版物出版单位250家，出版物发行网点160407处。以上统计未含香港、澳门、台湾地区的相关统计数据。我们感觉到信息爆炸的时代来到了。,上一页,首页,下一页,2010北京图书订货会盛况,2010北京图书订货会盛况,这是信息爆炸的时代,结论：在文献信息量呈爆炸式增长的时代，如何获取有用信息成为人的能力的重要方面。文献检索课学习的重要意义正在于此。,上一页,首页,下一页,信息检
14、索课的意义,信息检索是打开人类知识宝库的钥匙；信息检索能使科技工作者及时把握科技发展的动态和趋势；信息检索有助于拓宽知识面,改善知识结构；信息检索能避免科研重复，加快科研工作的进程。信息检索能加强科技交流，促进技术合作。,上一页,首页,下一页,人在学习中会遇到三种语言障碍：自然语言障碍、专业语言障碍、检索语言障碍。一个科研人员的时间分配：查找资料50.9%，实验32.1%，计划思考7.7%，数据处理9.3%,3.国外文献检索课情况简介,美国于1989年在普及科学美国261计划中特别提到在高等学校广泛开设“信息技术与信息检索”课程，旨在提高学生的检索文献信息的能力。1994年和1996年又分别提
15、出并制定了科学素养的基准和国家科学教育标准，其中均强调了加强学生检索文献信息能力的培养问题；1998年英国议会通过了1998教育改革法案。规定“信息技术和信息检索”课为中小学的公共基础课；,上一页,首页,下一页,日本在80年代即重视“信息化意识”的培养，加强信息技术与信息检索课的教学；为了适应知识经济的挑战，1993年法国提出了“国家信息基础结构”行动计划；1994年欧盟宣布在欧洲建立信息社会的计划，确定了欧洲信息社会应用领域；,上一页,首页,下一页,俄罗斯在1994年成立了俄联邦信息政策委员会，俄杜马1995年通过了俄罗斯信息、信息化和信息保护法；意大利、加拿大、南非等国家也都以政府行为采取
16、相应的对策和行动。,上一页,首页,下一页,4.我国文献检索教育发展的四个阶段,第一阶段1949年以前的目录学教育阶段我国自古代起就比较重视目录学教育，到清朝乾嘉时期，目录学一度成为“显学”（著名的学说、学派），成为学人必读的一门学问。到了近代，在教育界人士和文化学者的热心倡导下，用户教育以目录学、参考工具书使用法为主要内容在大学讲坛上得到了传播。这段时期，图书馆学情报学用户教育处于萌芽时期，图书馆利用的教育刚出现，但因体制等原因没有坚持下去。如东南大学1920曾办过几次图书馆暑期学校，也搞过读者培训，但到1930年以后，由于学校内外条件的变迁、人事变动而未能继续下去。,上一页,首页,下一页,第
17、二阶段1949-1966年的起步阶段1949年以后，我国的高等教育进入了一个新的历史时期，大学图书馆也走上了新的发展阶段，图书馆的用户教育走上起步阶段。无论在教育思想、目标、方法还是在观念形态、内容方面，大学图书馆用户教育都发生了重大的变化。召开读书座谈会、组织阅读交流活动等，南京师范学院等为学生开设了“目录学”、“语文工具书使用方法”、“中文工具书使用方法”等课程；南京工学院等从20世纪50年代中期到1965年，曾为在校大学生讲过“怎样查找科技文献”、“美国四大报告文献检索”等课程。还有一些学校为学生开讲了专业文献利用课。,上一页,首页,下一页,第三阶段1976-1983年的生长时期*196
18、6-1976年用户教育陷入停顿或瘫痪。1981年7月和8月，人民日报先后刊载刘毅夫、潘树广的建议在高校开设文献检索课的文章，1983年全国高校图书馆工作委员会秘书处筹办了理工、医药、农业3个文献检索课师资培训班，10月召开了“全国高校文献检索与利用课专题讨论会”。国内已有一定数量的学校开设了文献检索课。,上一页,首页,下一页,第四阶段1984年以后进入新的发展时期 国家重视1984年教育部下达的84高教字004号文件关于在高等学校开设文献检索与利用课的意见。1985年9月又颁发了关于改进和发展文献课教学的几点意见提出了文献检索课“要逐步实现分层次连续教育”的教学指导思想，两个文件的颁发，成为用
19、户教育兴旺发达的重要保障，也为文献检索课的教学奠定了基础。1992年5月原国家教委再次印发了文献检索课教学基本要求，对文献检索课的课程性质、教学目的要求等作了细致而全面的规定，从而使文献检索课从形式到内容更加规范化、系统化。1996年成立了全国文献检索课教学指导小组。,上一页,首页,下一页,教学手段丰富检索课程教育中开始应用多媒体技术编制计算机辅助教学课件，或在电子阅览室或多媒体教室进行演示性教学，或将教学内容做成交互式学习课程发布到网上供用户自学。,上一页,首页,下一页,教学面扩大，教学队伍壮大到20世纪90年代中期已有700多所高校开设了“文献检索”课。形成了2000多人的师资队伍，出版了
20、600多种教材。经过近20余年的实践和探索，文检课逐步发展成为一门具有一定理论深度和知识广度的课程。,上一页,首页,下一页,国家技术监督局在1992年11月颁布了国家标准学科分类代码，将文献检索学列为类目，成为一个独立的三级学科。国家教育部1988年颁布的普通高等学校本科专业目录和专业介绍，其培养要求明确规定目录中的218种专业须“掌握文献检索、资料查询的基本方法”或“掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法。”,近20年文献检索教学跨越了三个阶段印刷型文献检索；光盘型文献检索；网络环境下的文献信息检索；,上一页,首页,下一页,5.文献检索课的性质,(1992年044)是
21、培养学生的情报意识，掌握用手工方法和计算机方法从文献中获取知识和情报的一门“科学方法课”。从五个方面去理解“科学方法课”其一，是一门科学，它有自己的研究对象和理论体系；,上一页,首页,下一页,其二，是一门学问，是获取信息知识、情报的学问，它有自己包涵的知识内容，需要专门的教育才能掌握；其三，是一门方法课，是介绍如何检索(获取)和利用信息方法的课程；其四，是一门技能课，是培养学生检索与利用信息的技术和能力的课程；,上一页,首页,下一页,其五，是一门信息素质课，是培养学生信息生理、心理和文化素养，强化信息意识，提高信息科学、信息道德、信息鉴别、信息劳动、信息交流水平的课程；其六，是一门基础性的工具
22、课，是为学生增长知识、培养全面能力、提高综合素质服务的课程。,上一页,首页,下一页,6.文献检索课的内容安排,第一章 绪论、免费网络资源检索（2课时理论）（工具及使用技巧介绍）（2课时上机）第二章 本院现有数据库部分功能及技巧介绍（中国期刊全文数据库）（2课时理论、2课时上机）第三章 本院现有数据库部分功能及技巧介绍（超星数字图书馆）（2课时理论、2课时上机）第四章 本院现有数据库部分功能及技巧介绍（读秀知识库）（2课时理论、2课时上机）,上一页,首页,下一页,了解科技文献的基本知识了解科技信息类型和信息源分布掌握科技信息检索的基本原理和方法熟练使用本领域常用检索工具掌握网络学术资源的检索方法
23、掌握获取全文的方法学会分析、整理、正确使用信息的方法了解如何合理、合法地利用信息,7.课程具体目标,8教学方法,课堂讲授和实习相结合，同学们要重视参考书及课后手工及上机实习的作用。,上一页,首页,下一页,9.考核方式,平时考勤、作业答题情况：30%,期末考核：70%,10.参考教材,1.赵金海，高伟，王洪志文献检索与利用.天津教育出版社.2007.72.沈固朝.信息检索（多媒体）教程.高等教育出版社.1999年3 潘卫.网络学术信息资源及其检索.东南大学出版社.2001年4 张厚生.信息检索（第三版）.东南大学出版社.2002年5 和正荣，陈克巧，张帆，雷桂萍.信息检索与利用（第二版）.重庆大
24、学出版社，2002年,参考网站复旦大学：北京工业大学：国家知识产权局专利检索：http:/首都医科大学：哈尔滨工业大学：电脑课件之家：武汉大学：http:/,上一页,首页,结束,信息意识是指对信息在科学研究与实践以及人们从事的各项活动中的性质、价值及功能等的认识。,信息意识的强弱决定了获取、判断和利用信息能力的自觉程度。,信 息 常 识,信息素养：是指人们所具有的信息意识；信息搜集、鉴别、综合分析、运用等各种处理能力和技能；积极的信息心理和良好的信息道德,信息意识的主要内容：,1、信息的价值意识,指信息主体对信息的作用、功能及其在社会中的价值应有的充分认识。即信息价值观的树立。,物质、能量和信
25、息是构成客观世界的三大要素,2、信息获取与传播意识,信息获取意识：指信息主体应具有主动寻求和发现信息的意识。,信息传播意识：指将自已创造或获取的信息传播给他人的意识,3、信息保密意识,某些特定信息需要某种程度的保密，如国家政治、经济、军事秘密；尖端科技成果；个人隐私等（例奥运会）,信息内容的任意散播，有时不仅是道德问题而且还可能涉及法律问题。,4、信息守法意识,5、信息安全意识：防止有用的信息泄露、丢失或被更改的意识。,如保管好个人的存折密码、上机密码等；对重要的信息应当备份；保护与自已相关的信息系统的安全，防止他人破坏。,6、信息动态变化意识：,信息的价值不是一成不变的，旧的信息会不断地被新
26、的信息所取代和超越。,7、信息的经济意识,信息是商品，可以用货币去购买信息，通过销售信息可以获取利润。（中介）（新闻）,即包含三方面的内容：一、信息量是可以卖的；二、信息是可以买的；三、存在专门的信息服务企业从事信息买卖服务,8、信息污染意识：,信息在传播的过程中存在着错误的、虚假的、过时的、没有价值的信息。（网上购物、职介）,信息能力的主要内容：,1、信息获取能力 信息资源的查找能力 现场信息的收集能力 例如：如何做市场信息调查？看下面一组图片：,天文学：天体,海洋生物学,海洋学：海底泉涌怪现象,物理学:飞机“音障”共振,2、信息理解能力,识别与理解能力：能够正确地识别与理解所遇到信息的含义
27、，知道它们反映了什么客观规律与现象 评价判断能力：能够正确地判断与估计所查找到的信息的价值与意义，如是否过时选择能力：能够在浩瀚的资源中选择适合于自已需要的信息,3、信息处理能力：如对信息的分类、统计、分析、重组、编辑加工、信息存取等的能力。（论文写作查来的文献）,4、信息表达能力：,信息生成能力：如从社会调查数据中发现市场的需求情况；从学生情况的调查中发现学生对于学校教学的评价等信息表示能力：将有用的信息用一定的形式表示出来，便于交流传播。,5、使用信息技术的能力,如是否会使用计算机以及常用的与自已生活、工作相关的软件系统等,思考题：,1.名词解释：文献 p6 检索 p6 信息意识 p69 信息素养p702.举例说明为什么要学习文献检索课？P31-32-33-34 p373.如何理解文献检索课的性质？P60-61-62,？,Any Questions?,谢 谢 大 家,
