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1、五年级科学上册教学课时安排建议,本单元内容属于课程标准中“地球与宇宙”中天空中的星体部分,这方面的内容在本套教材中第一次出现。本单元探究活动是从观察和研究最常见的太阳和月亮开始的,并将学生视角逐渐引向昼夜交替变化对生物及人类的影响,充分显示出本套教材特别强调和重视要贴近学生生活的意识,这也是人类认识宇宙的开始。,第一单元 白天与黑夜,单元简要分析,单元主要概念关系图,地球自转,昼夜交替(白天和黑夜),白天,太阳的视运动,黑夜,月亮,月相,日晷(太阳钟),影子的变化和移动,动植物的生活,花钟,昼、夜行动物,人的作息,能产生,影响,变化,产生,出现,能观察到,能观察到,第一单元 白天与黑夜,课时安
2、排,太阳的影子 2课时太阳钟 1课时 昼夜交替 2课时看月亮 1课时昼夜对动植物的影响 2课时单元总结 1课时,第一单元 白天与黑夜,主要实验及材料,1.太阳和影子,太阳高度的变化,模拟太阳的运动,观察影子的变化,观察,交流,研究阳光下物体影子的变化,(画影子,记录温度和时间),(尝试用模型合理解释),交流、认识影子,(前概念),太阳位置的变化,(观察、记录的科学性),2.太阳钟,认识各种各样的日晷,玩手掌日晷,交流,制作,(课前布置学生收集 有关日晷的图片资料),制作简易日晷(太阳钟),(教师可介绍其他太阳钟的制作方法),(目的是拓展运用知识),(重点启发学生讨论日晷的工作原理),3.昼夜交
3、替,思考:昼夜是怎样形成的,阅读资料,了解人类认识昼夜交替现象的历史,交流,实验,(最好找同一地点昼夜交替的录像画面对学生进行启发),模拟昼夜现象,探究昼夜的成因,(注意地球仪转动的方向),(目的是进行科学史教育),阅读,4.看月亮,画出记忆中的月亮,并进行排序,连续观察月相,探究月相变化规律,交流,实验,(鼓励学生画出自己见过的月相,越多越好),观察月相盒中的“月相”变化,(让学生初步了解月相的变化顺序),(培养学生持之以恒的科学态度),观察,(以农历日期为准),交流月相日记,发现月相变化规律,交流,(引导学生按时间顺序排),娥眉月,上弦月,凸月,满月,残月,下弦月,新月,娥眉月,5.昼夜对
4、动植物的影响,认识昼夜对植物的影响,认识昼夜对动物的影响,交流,调查,(了解林奈的花钟),认识昼夜对人的影响,(培养学生持之以恒的科学态度),收集证据,人为改变昼夜现象对动植物的影响,(展开关于生物钟的讨论),本单元是根据课程标准物质世界板块中“光的传播”部分了解光的直线传播现象;了解平面镜和放大镜可以改变光的传播路线;知道光是有颜色的,了解日光的色散想等有关要求建构的。在教学时,将通过一系列既贴近生活,又引人入胜的科学探究活动,引领学生去探索光与色彩的秘密。,第2单元 光与色彩,单元概要分析,单元主要概念关系图,光的传播,直线传播,方向改变,小孔成像实验,反射,折射,镜子成像原理,色彩形成原
5、因,透镜的作用,日光色散原理,凸透镜聚光,凹透镜散光,彩虹的成因,第二单元 光与色彩,课时安排,光的行进 2课时照镜子 2课时 研究透镜 2课时七色光 1课时单元总结 1课时,第二单元 光与色彩,主要实验及材料,单元各课主要教学活动,1.光的行进,认识光源,研究小孔成像现象,分类,解释,(能区分自然光和人造光),认识光的直线传播现象,(指导学生推测光的行进路线),(使手电筒的光穿过所有纸板上的小孔),(阅读“小孔成像的故事”),(做小孔成像实验,并画图),实验,能够发光的物体叫做光源。如太阳本身能够发光,是光源。而月亮不是光源,它是反射了太阳光。燃烧的蜡烛是光源,而蜡烛没有燃烧的时候就不能称之
6、为光源,因为蜡烛本身不会发光。光源有3种分法:1.自然光源和人造光源;2.热光源和冷光源;3.有生命的光源和无生命的光源 冷光源是通过化学能、生物能发光的光源。热光源是通过热能发光的光源。日光灯就是冷光源,白织灯就是热光源。,小孔成像与孔的形状无关.成像的大小与物体到小孔的距离和屏到孔的距离都有关系。若孔到屏的距离不变,则物体离孔越远成像越小,物体离孔越近成像越大。若物体到孔的距离不变,孔和屏间距离越大,像越大,反之越小。小孔所成的像不仅上下颠倒,左右也是相反的。,单元各课主要教学活动,2.照镜子,认识光的反射现象,做平面镜玩具(或游戏),交流,制作,(把阳光通过窗户引如教室的屋顶),玩镜子游
7、戏,(指导学生发现平面镜成像的特点),(做万花筒或潜望镜),实验,(讨论玻璃幕墙、月亮发光的原因),照曲面镜,了解它们的应用,(拓展学生对镜子反光现象的认识),反射面是球面一部分的镜叫做球面镜用球面的内表面作反射面的叫做凹镜,用球面的外表面作反射面的叫做凸镜凸镜对光线起发散作用射到凸镜上的平行光线,被反射后变得发散凸镜可以用来扩大观察范围对于口径相同的平面镜和凸镜,观察者离镜同样远时,从凸镜观察到的范围要比平面镜大用一个口径不太大的凸镜,就能观察到比较大的范围内的景像因此,汽车上的观后镜都用凸镜利用凹镜对光的会聚作用,人们制造了生活中用的太阳灶和工业上用的太阳炉,这是利用太阳能的一种重要方法反
8、射时光路是可逆的,如果把光源放在凹镜的焦点,那么从光源射向凹镜的光线,反射后将平行射出探照灯、汽车头灯、手电筒等射出的光束比较集中,能够照亮远处的物体,就是利用了凹镜的这一性质,单元各课主要教学活动,3.研究透镜,初步了解光的折射现象,自制望远镜,交流,制作,(引导学生尝试解释其中的原因),研究透镜对光的偏折现象,(比较两种透镜的镜片特点),(放大、聚光、成像三大作用),实验,小孔成像是根据光沿直线传播的特点,成倒立的像 平面镜成像是利用光的反射使人眼看见镜里的虚像平面镜成像特点:像与物体形状大小完全一样;像和物体到平面镜的距离相等;物体与像的连线与镜面垂直;是虚象凸透镜成像,有放大有缩小,有
9、虚象有实象,根据物体与透镜以及焦距来决定,光的反射与折射是光在两种物质的分界面上传播方向发生改变的光学现象。相同点:1、传播方向发生变化。光斜射入另一种物质时,在分界面处传播方向都发生改变。2、位居法线的同侧。反射光线、折射光线与对应的入射光线都在法线的两侧。3、角的大小同时变化。反射角、折射角都随对应的入射角变化而变化,同时变大或同时变小。4、都能成像。光在两种物质分界面处发生反射和折射时都能成像。5、光路可逆。不论反射还是折射光路都时可逆的。,不同点:1、在界面分布不同。反射光线与入射光线在界面的同侧,折射光线与入射光线却在界面的两侧。2、方向不一定改变。光垂直入射两种物质界面时,反射光线
10、方向改变,光反回原来的物质中。折射光线却进入另一种物质,方向不变。3、物像分布不同。反射时物像在界面的两侧。折射时物像在界面的同侧。4、物像的大小不同。反射时物像大小相同,折射时物像大小不同。5、光发生反射时不一定发生折射,但光反生折射同时(一般都)发生反射。,单元各课主要教学活动,4.七色光,制作彩虹光影(光的色散),阅读牛顿的故事,制作,(引导学生尝试解释其中的原因),转动七彩陀螺(光的合成),实验,滤光实验,(坚持真理),(科学需要证据),交流,实验,七色光谱的颜色分布是按光的波长排列的。紫色光波长最短,红的最长 物体在自然光照下,只反射其中一种波长的光,而其它波长的光全部吸收,这个物体
11、则呈现反射光的颜色。如果某一物体反射所有色光,那么我们便感觉这个物体是白色的;如果把七色光全部吸收,那么就呈现一种黑色;实际上,现实生活中的颜色是极其丰富的,各种物体不可能单纯反射一种波长的光,它只能对某一种波长的光反射得多,而对其它波长的光按不同比例反射得少,因此,物体的颜色不可能是一种绝对标准的色彩,而只能是倾向某一种颜色,同时又具有其它色光的成分。所以说物体的色彩是受光源的色彩和该物体的选择吸收与反射能力所决定的。,本单元的内容属于课程标准物质世界里能量的表现形式的范畴。电和磁是有着密切关系的,电能转化为磁,磁也能转化为电能,所以把它们并在一个单元里教学,便于学生建立联系,且单元里的还有
12、一课电磁铁,就是利用电来进行磁现象的观察与研究。,第3单元 电和磁,单元概要分析,单元主要概念关系图,单元主要概念关系图,第3单元 电和磁,课时安排,简单电路 2课时导体和绝缘体 1课时探测暗盒里的电路 2课时研究磁铁 2课时电磁铁 1课时单元总结 1课时,第三单元 电和磁,主要实验及材料,单元各课主要教学活动,1.简单电路,思考:小灯泡为什么会亮,怎样使小灯泡更亮,交流,制作,想办法让小灯泡亮起来,(会画简单的实物电路图),实验,做一个简单红绿灯,(鼓励学生发现多种方法),(拓展:灯泡换成用电器会怎样),(认识电池的正负极),(了解灯泡的内部结构),单元各课主要教学活动,2.导体和绝缘体,做
13、检测物体导电性的检测装置,辨析物体的导体和绝缘体部分,制作,交流,预测并检测物体的导电性能,(预测检测记录),实验,安全用电教育,(强调检测的正确方法),(使学生知道人体、大地和自然界的水是导体),物质根据其导电能力分为导体,绝缘体和半导体,半导体是导电性介于导体和绝缘体之间的材料。导体是导电性能良好的物体,如金、银、铜、铁、锡、铝金属导体里面有自由运动的电子,导电的原因是自由电子.半导体随温度其电阻率逐渐变小,导电性能大大提高,导电原因是半导体内的空穴和电子对。我们通常把导电性和导电导热性差或不好的材料,如金刚石、人工晶体、琥珀、陶瓷等等,称为绝缘体。,在不同电压作用下,物体的绝缘程度是不同
14、的,在较低电压作用下是绝缘的物体,在较高电压下就可能没有绝缘作用了。据研究,电压在1000伏以上的就被称为高压电。高压电可击穿1厘米以上的橡胶绝缘层或30厘米空气,因此非常危险。不能在高压电线旁放风筝、钓鱼,不能在其旁边种植各种树木,跟不能攀怕电线杆。雷雨天不能靠近高压电杆,一旦发现高压线断落坠地,要保持10米的距离,并向有关部门反映。,人碰到带电的物体,电流就要通过人体这就叫触电。人体对流经肌体的电流所产生的感觉,是随电流的大小而不同,伤害程度也不同。(安全电流20mA)(1)当人体流过5mA电流时,就会有麻、刺、痛的感觉。(2)当人体流过810mA电流时,手摆脱电极已感到困难,有剧痛感(手
15、指关节)。(3)当人体流过工频2050mA或直流80mA电流时,人就会产生麻痹、痉挛、刺痛,血压升高,呼吸困难。自己不能摆脱电源,就有生命危险。(4)当人体流过90100mA电流时,三秒钟后心脏开始麻痹,停止跳动。(5)当人体流过100mA以上电流时,人就会呼吸困难,心脏停跳。,一般来说,50V以下都可以称为安全电压。人们一般把安全电压分为5个等级:42V、36V、24V、12V、6V。为什么有5个等级呢?因为不同体质的人在不同的环境下对电压的承受能力不一样。常用的安全电压为36V,但也不是说36V的电压就绝对安全,有时候也可能出事,比如人浑身湿透,又站在湿地上 绝对安全电压为12V,相当于8
16、节电池。如果人在潮湿环境或在金属容器中作业一般应采用12V电压。,人体的安全电压是多少?,打雷的时候雷电产生高压电,会随着电线倒体传送到用户的电器,这时电器如果在使用状态,随着雷电产生高压电将击穿电器设备。(1)电视:打雷时在室内看电视,会出现图象很不稳定的现象,一般用不着心惊 胆颤,但是,必须强调,打雷时使用室外天线或在室外收看电视都是有危险的,如若收看必须采取防雷措施。(2)电灯:打雷时电压瞬间变的很大,会引起电灯走火而引起火灾。但是通常是不用关灯的,因电压变大,同时变电站的工作就暂停了,也就是说停电了,所以家里的电灯即使不关也会自动断电,是安全的。(3)电脑:雷的电压很高,瞬间产生的高压
17、会击穿电脑中的集成电路,使电脑损坏。因此,雷电期间一般不要使用电脑。,单元各课主要教学活动,3.探测暗盒里的电路,用检测器判定电线的通与断,打开暗盒验证自己的判断,实验,(目的是给学生一种解暗盒的思路),检测暗盒里的电路并记录结果,(主要是培养学生的逻辑思维能力及小组的合作能力),交流,(目的是给学生进行反思的机会),(强调检测过程中不能打开暗盒),单元各课主要教学活动,4.研究磁铁,认识各种形状的磁铁,认识并制作指南针、做磁铁玩具,实验,调查,探究磁铁的性质,制作,调查磁铁在生活中的应用,(课前可以布置学生收集各种磁铁),(磁力、磁极及同极相斥、异极相吸),(对学生进行科学史教育),单元各课
18、主要教学活动,5.电磁铁,制作一个电磁铁,研究影响电磁铁磁极方向的因素,制作,交流,研究影响电磁铁磁力大小的因素,实验,了解电磁铁在生产生活中的应用,(重在假设与搜集证据、控制变量),内部带有铁芯的通电螺线管叫电磁铁。当在通电螺线管内部插入铁芯后,铁芯被通电螺线管的磁场磁化。磁化后的铁芯也变成了一个磁体,这样由于两个磁场互相叠加,从而使螺线管的磁性大大增强。为了使电磁铁的磁性更强,通常将铁芯制成蹄形。但要注意蹄形铁芯上线圈的绕向相反,一边顺时针,另一边必须逆时针。如果绕向相同,两线圈对铁芯的磁化作用将相互抵消,使铁芯不显磁性。另外,电磁铁的铁芯用软铁制做,而不能用钢制做。否则钢一旦被磁化后,将
19、长期保持磁性而不能退磁,则其磁性的强弱就不能用电流的大小来控制,而失去电磁铁应有的优点。,电磁铁的原理,电磁铁的应用,本单元是根据课程标准中关于人体的呼吸器官、血液循环器官以及相关的卫生保健等方面的要求来建构的,这是学生认识心跳和呼吸、认识自己身体的一个重要单元,也是促使学生养成良好生活习惯的一个重要单元。本单元的教学从学生熟悉的内容入手,由浅入深、由具体到抽象地展开,引导学生通过各种活动,弄清楚人体的呼吸和血液循环到底是怎么回事,从而更科学地认识自己、保护自己。,第4单元 呼吸和血液循环,单元概要分析,单元主要概念关系图,呼吸,血液循环,呼吸和血液循环,呼吸器官,呼吸功能,呼吸器官保护,肺,
20、其他呼吸器官,肺活量,血液循环器官,血液循环功能,血液循环器官保护,心脏,血管,心跳,脉搏,第4单元 呼吸和血液循环,课时安排,测量呼吸和心跳 1课时肺和呼吸 1课时心脏的跳动 1课时单元总结 1课时,第四单元 呼吸和血液循环,主要实验及材料,单元各课主要教学活动,1.测量呼吸和心跳,讨论运动前后身体的变化,分析比较测量数据,交流,(目的是让学生提出呼吸和心跳变化的问题),测量自己安静状态下、运动结束时和休息3分钟后1分钟内的心跳和呼吸次数。,(要多测几次,求平均值),实验,(指导学生用条形统计图来分析数据),(掌握正确的测量呼吸、心跳次数的方法),分析,不同年龄段呼吸、心跳量表,心脏和呼吸功
21、能自测 早晨醒来后,不要起床,数一数脉搏:男子1 分钟不到5 0 次很好 5 0 6 5 次好 6 5 7 5 次平常 7 5 次以上不好 女子的脉搏平均较男子多5 次。呼吸系统的状况 吸一口气,然后屏气,平均能坚持4 0 9 0 秒。呼气,再屏气,能坚持4 0 6 0 秒为很好。当然这些不过是数字测试,心脏功能的好坏,还是要根据科学的数字来。,单元各课主要教学活动,2.肺和呼吸,认识呼吸器官,测量自己的肺活量,实验,交流,比较吸进的空气和呼出气体的不同,制作,呼吸器官的卫生保健,(注意嘴不是呼吸器官),(可以采用多种测量方法),美专家:被动吸烟增患心脏和呼吸疾病危险,美国陆军军医处长理查德卡
22、尔莫纳27日发表研究报告指出,被动吸烟的危害比人们已知的还要严重,不仅对人体健康构成威胁,而且更会增加儿童以及不吸烟成年人罹患致命疾病的危险。报告强调指出,包括婴幼儿在内的未成年人仍处于生长发育阶段,被动吸烟对他们的健康危害极大,是导致儿童罹患婴儿猝死综合症、急性呼吸系统感染、耳病和哮喘等疾病的重要诱因之一。报告还警告说,即使短时间被动吸烟也可对成年人的心血管系统造成“立竿见影”的不良影响,并使他们患心脏病的几率增加25至30,患肺癌的危险增大20至30。,单元各课主要教学活动,3.心脏的跳动,认识心脏和心脏的功能,认识血液循环的功能,实验,测定1分钟的脉搏次数,交流,制定体育锻炼计划,(通过皮球模拟认识心脏的收缩和舒张),(认识脉搏和心跳次数是一样的),(学会正确的搭脉方法),