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1、游子吟 孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心？报得三春晖！,荷叶 母亲,冰心,教学目标：知识与能力：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。过程与方法：品味诗歌的精美的语言。情感与价值：体会母子情。教学重点：体会诗歌感情，能有感情地朗读课文。教学难点：诗歌以物喻人的手法及联系生活实际体味母子情深。,导入前面我们学习了印度著名诗人泰戈尔的金色花，我们被浓浓的母子情所感染和感动。是的，母爱是人世间最无私、最仁慈、最宽容、最伟大的爱。正是因为有了母爱我们每一个人才感到幸福无比。今天就让我们跟随着著名作家冰心去寻找一份幸福、一份感动。,主题:歌颂母爱
2、、童真、自然,读一读，记一记,姊 妹 花瑞梗 菡萏徘徊 斜荫蔽,Yn b,z,ru,gng,hndn,pihui,q,奇支,整体感知。老师范读，,1、题目是“荷叶母亲”，荷叶何以让作者想到母亲？2、找出文中集中感受到母爱的句子？它流露出作者怎样的情感？,找出文中集中感受到母爱的句子？它流露出作者怎样的情感？,母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？,对母亲感激、赞美之情,朗读探究：,用怎样的语气语调去读？,舒缓地、饱含深情地,请找出文中你感受最深或你比较喜欢的一个语段，一句话或一个词语，读一读，说说你的喜欢的理由。(如修辞、用词生动、写作的手法、流露的
3、情感)。,品读：读出文字背后的滋味,请用这样的句式来说：“我喜欢（感动）因为”或“我对 很有感触，它体现了”。,探究感悟：1、文章主要写“雨中三次看到红莲”,红莲的形态如何变化的呢?当时的环境是怎样的？作者的心境又是怎样？2、引起作者情感波澜的是第几次看到的画面？作者由此想到了什么？发出了怎样的感慨？3、齐读最后一段，“心中的雨点”指什么？如何理解这段话？”它在文章结构上有什么作用？,（4）文中写到作者三次看红莲，红莲的样子、当时的环境、作者的心情各怎样？,开满亭亭,繁杂的雨浓阴的天,烦闷,左右欹斜无依无靠,雷声作了雨越下越大,不适意徘徊,在大荷叶的覆盖下不动摇,雨肆意的下着,不宁的心绪散尽，
4、感动,荷叶护莲图,母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？,点明主旨,深化中心,指作者借某种景象或某种客观事物来抒发感情、表达思想的写作手法。,借景抒情：,荷叶护莲,母亲呵护儿女感激、赞美母亲,请大家仿照下列句子来找寻你身边的母爱。,母爱是清晨厨房忙碌的身影。母爱是出门一句关爱的叮咛。母爱是。,吐露心声：这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱,母亲，如果我是，你就是，除了你，谁。,例子：母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？,体验拓展1、母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我干枯的心灵？2、母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我茁壮成长？3、母亲是伞，我是伞下的孩子.4、母亲是灯塔，我是夜航的船儿.5、母亲是挺拔的树，我是树上的果儿.,以寸草之心报三春之晖！,
