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1、,新目标英语七年级下册,说课标,说教材,教学建议,评价建议,课程目标,内容目标,说建议,教材的编排意图,内容结构,知识与技能,知识与技能的整合,课程资源的开发和利用,七年级英语下册,一、说课标,1.课程目标,学习策略,情感态度,语言技能,文化意识,语言知识,课程目标,认知,交际,调控,资源,文化知识,跨文化交际意识与能力,动机兴趣,自信意志,合作精神,祖国意识,国际视野,话题,功能,词汇,语法,语音,写,读,听,说,提高学习效率，发展自主学习能力的保证,得体运用语言的保证,影响学生学习和发展的重要因素,综合语言运用能力的基础,一、说课标,2.内容目标,学习策略,情感态度,语言技能,文化意识,语
2、言知识,内容目标,写,读,听,说,能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。,能意识到语言交际中存在文化差异,对英语学习表现出较强的自信心，能在学习中相互学习帮助,克服困难。,七年级下册学习450个左右单词，学习并掌握三种时态。,学习策略,情感态度,语言技能,文化意识,语言知识,内容目标,写,读,听,说,1、能识别不同句式的语调，如:陈述句、疑问句和指令等；2、能根据语调变化，判断句子意义的变化；3、能辨认歌谣中的韵律；4、能识别语段中句子间的联系；5、能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应；6、能听懂有关熟悉话题的语段；7
3、、能借助提示听懂教师讲述的故事。,学习策略,情感态度,语言技能,文化意识,语言知识,内容目标,写,读,听,说,1、能在课堂活动中用简短的英语进行交际；2、能就熟悉的话题进行简单的交流；3、能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动；4、能利用所给提示(如图片、幻灯片、实物、文字等)简单描述一件事情；5、能提供有关个人情况和个人经历的信息；6、能讲述简单的小故事；7、能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲；8、能在上述口语活动中语音、语调基本正确。,学习策略,情感态度,语言技能,文化意识,语言知识,内容目标,写,读,听,说,1、能正确朗读课文；2、能理解简短的书面指令，并根据要求进行
4、学习活动；3、能读懂简单故事和短文并抓住大意；4、能初步使用简单的工具书；5、除教材外，课外阅读量达到4万词以上。,学习策略,情感态度,语言技能,文化意识,语言知识,内容目标,写,读,听,说,1、能正确使用常用的标点符号；2、能使用简单的图表和海报等形式传达信息；3、能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡；4、能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。,二、说教材,1.编写体例和特点,开发课程资源、拓展学用渠道,采用活动途径、倡导体验参与,注重过程评价、促进学生发展,教材编排特点和意图,突出学生主体、尊重个体差异,整体设计目标、体现灵活开放,面向全体学生、注重素质培养,Units1-6,U
5、nits7-12,Review of units1-6,编写体例,Go for it,Review of units7-12,SctionA,SctionB,Self check,sectionA部分主要介绍和学习本单元的基础语言知识（包括语法），进行核心词汇和核心句型的练习，并设计一些简单的任务，通过任务的完成，达到初步运用基础语言知识的目的。,听力练习,口语练习,sectionB部分是知识的扩展和综合的语言运用主要加强练习和提高学生在真实情境中运用所学语言知识的能力，并注意培养和发展学生的学习策略。,知识的扩展运用,能够听说读写四会单词，并放入句中准确运用,单词写的训练,听力训练,口语训练
6、,语法总结,基础语言知识的运用,口语训练,知识的扩展运用,听力训练,听和写的训练,阅读训练,写作训练,阅读和写作训练,供学生自我检测本单元所学的语言知识之用,基础知识的检测,写作练习,全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。它采用“语言的输入学生的消化吸收学生的语言输出”为主线编排的。,二、说教材,2.教材内容,语言知识,学习策略,语言技能,情感态度,教材内容,语法:一般现在时Where疑问句,词汇：掌握10个，认读12个国家，城市，语言,听：辨别一个人所居住国家和城市,说：谈论笔友信息,读：笔友来信,写：给笔友回信介绍自己，朋友或家人,
7、通过上下文推断句意，联系实际，运用所学,了解世界，理解尊重异国文化,U1 Wheres your pen pal from?,语言知识,学习策略,语言技能,情感态度,教材内容,语法:一般现在时Where疑问句,词汇：掌握49个，认读15个 介词，地点,听：辨别地点和方位,说：场所位置，路线,读：街区各建筑物位置，介绍路线,写：介绍自己居住社区,联系上下文，利用情景思维转换具体信息,培养学生对人有礼貌和热情助人的好品质,U2 Wheres the post office?,语言知识,学习策略,语言技能,情感态度,教材内容,U3 Why do youlike koalas?,语法:一般现在时Why
8、,what疑问句,词汇：掌握21个，认读10个动物名称，形容词,听：辨别动物名称和修饰的形容词,说：描述动物表达喜好,读：有关动物介绍的文章,写：介绍动物,调动已有知识，根据情境推测句子含义,了解自然，熟知动物相关词汇，热爱动物,语言知识,学习策略,语言技能,情感态度,教材内容,U4 I want to bean actor,语法:一般现在时Where what疑问句,词汇：掌握34个，认读10个职业，形容词,听：辨别职业和原因,说：自己和他人职业将来从事职业和原因,读：阅读招聘广告,写：招聘广告,个性化学习，推测词义,树立远大理想，并为之努力。懂得职业不分贵贱。,语言知识,学习策略,语言技能
9、,情感态度,教材内容,U5 Im watching TV.,语法:现在进行时及其一般疑问句,词汇：掌握12个，认读4个表示动作的词,听：听懂人们正在干什么，在哪里干,说：谈论人们正在干什么,读：介绍家庭照片的文章,写：就发生的事做现场报道,通过合作学习，启发学生思维，培养合作精神,培养学生热爱校园生活的情感,语言知识,学习策略,语言技能,情感态度,教材内容,U6 Its raining.,语法:现在进行时How疑问句,词汇：掌握26个，认读9个天气词，形容词,听：各地天气，人们在干什么，怎么样,说：谈论天气，在干什么,读：世界各地报道,写：介绍家乡天气，人们在干什么,学生之间的言语配合，调用已
10、知信息,善于观察天气，善于描绘周围事物,语言知识,学习策略,语言技能,情感态度,教材内容,U7 What does helook like?,语法:一般现在时What疑问句,词汇：掌握24个，认读8个形容人的外貌特征的词,听：听懂描述人的外貌特征的词句,说：描述人的外貌，并表达个人观点,读：描述人的外貌特征的语段,写：介绍家人、朋友、自己的外貌,猜测，按次序排列信息,学会赞美别人,语言知识,学习策略,语言技能,情感态度,教材内容,U8 Id like somenoodles.,语法:情态动词wouldWhat疑问句,词汇：掌握19个，认读12个食物名称,听：辨别食物名称听懂订餐信息,说：订餐，
11、询问他人信息，提供个人信息,读：订餐对话饺子、甜点广告,写：为面条和饺子等写宣传广告,角色扮演学会听取关键词,掌握更多食品名称学会订餐，健康饮食,语言知识,学习策略,语言技能,情感态度,教材内容,U9 How was yourweekend?,语法:一般过去时What,How疑问句,词汇：掌握26个，认读14个动词过去式,听：听懂别人周末活动安排,说：谈论周末活动,读：如何度过周末的语段,写：自己的上个周末活动,归纳法话语配合法,培养热爱劳动，乐于助人，热爱运动，合理安排周末,语言知识,学习策略,语言技能,情感态度,教材内容,U10 Where did yougo on vacation?,语
12、法:一般过去时How疑问句Was/Were问句,词汇：掌握25个，认读15个地点名称，形容词,听：听懂度假地点，干什么，怎么样,说：谈论节假日活动,读：旅游日记,写：日记记录一天活动并发表感想,利用情景对话，角色扮演,培养环保意识，热爱大自然，养成写日记习惯,语言知识,学习策略,语言技能,情感态度,教材内容,U11 What do you thinkof game shows?,语法:一般现在时What疑问句,词汇：掌握12个，认读15个节目名称，礼物,听：听懂人们对电视节目和礼物的看法,说：谈论流行文化谈论自己喜好,读：采访报道，发表自己观点的信件,写：自己对时尚的看法,自我评估，个性化学习
13、,了解流行文化，培养鉴别力,语言知识,学习策略,语言技能,情感态度,教材内容,U12 Dont eatin class.,语法:祈使句情态动词can、have to,词汇：掌握10个，认读9个,听：听懂校规、家规什么能做，什么不能做,说：谈论校规、家规并发表看法,读：赵培的家规和烦恼,写：自己的家规给父母写建议信,浏览信息演绎推论,培养纪律观念，养成良好社会公德,二、说教材,3.教材内容整合,语音,语法,话题,词汇,功能,教材内容整合,音标,七年级下册450个单词,形容词,动词,介词,名词,数词,贯穿全册,Unit3,4,6,Unit3,4,7,8,11,12,Unit1,2,Unit8,祈使
14、句,Unit2,12,疑问词,Unit1，2,3,7,9,11,时态,一般现在时1,2,3,4,7,8,11,现在进行时5,6,一般过去时9,10,Unit1,3谈论国家和语言,Unit2问路和指路,谈论能力及爱好并会简单表达原因以及自己的观点Unit3,11,Unit4谈论工作及理想,Unit5,6谈论人们正在做什么,unit6谈论天气,Unit7谈论人的相貌,unit8订餐用语及礼仪,Unit9,10谈论过去发生的事情,Unit12谈论规则制度,七上,七下,八上,前后联系,三、说建议,1.教学建议,听说课,语法课,新知导学,预习反馈,阅读课,导入,新授,练习,教学建议,拓展提升,达标检测,
15、预习反馈,新知导学,拓展提升,达标检测,针对将学内容,一听：了解对话大意二听：回答有关对话细节的问题，抓住要点三听：个别单词和句子,分角色练习对话,进行展示,针对内容、主题自编简单对话,初读：理解大意精读：了解细节再读：概括全文，复述大意,针对将学内容,必要的语言知识进行讲解和相关训练,根据提示复述课文,熟知的语法导入，提示,讲解，启发、点化，逐步体会和感知语言的规律,边讲边练先讲后练,坚持循序渐进的原则，边听边记录,整体阅读，整体教学,建立起新、旧知识的联系，系统化、条理化。,注重学生的参与，突出英语学科的特点。,三、说建议,2.评价建议,形成性评价,终结性评价,评价建议,评价形式：口头评价
16、，等级评价，学生互评,评价内容,词汇,阅读,写作,参与意识情感态度,期末考试结业考试,口语交际,综合性学习,拼写,认读,运用,略读,精读,复述,对作文修改评价,探究精神创新意识,评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价可采用测验及非测验形式。平时重视形成性评价，对学生学习过程中的表现，及反映的情感、态度、策略等方面进行及时的评价。测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息能力,减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向,课内资源,课外资源,课程资源的开发和利用,相关学习材料,英语教材,英语学习网站,录音，光盘,学校图书馆班级壁报,教学课件,充分利用教材提供的歌曲图片故事游戏等,引导学生向课外延伸，听英文歌曲看英文读物,兴趣,激发学生学习兴趣调动学生学英语的积极性使学生乐于学，在乐中学,谢谢大家,
