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1、地理位置的概念和类型,地理位置是地球上某一事物，对于外在的客观存在的事物的空间关系的总和。空间关系包括方位上的关系和距离上的关系。地理位置的类型主要有：天文位置 自然地理位置 经济地理位置 政治地理位置,距离衰减规律,地理客体间的相互影响和相互间的距离成反比例，距离越大影响越小。其理论基础是：m1m2 F=G r2,地理位置的特点,地理位置的确定性,地理位置的综合性,地理位置的层次性,地理位置的历史性,地理位置的价值性,地方,不同地方有不同的自然和人文特征。认识地方的自然特征和人对环境的观念和行为，是理解人和地方的相互关系的基础。地方差异是地球表层最基本的特征，认识地方的不同特征和地方差异是理
2、解人与环境的关系的基础，也是因地制宜、有效开发利用的前提。,空间相互作用,地球上资源的分布是不均匀的，没有一个国家可以自给自足。为了交换资源和信息，各地之间建立了运输和交通网络。地区之间、国际之间的相互依赖和协作的关系日益加深，人类已经被共同利益和危机连成一个整体。,区域,区域是按某些准则界定的地方。区域在时空上都是动态的。区域是研习和开发环境时便于处理的单位。,“区域是地理学的主要研究对象之一”“区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标划分出来的。”“区域具有一定的区位特征，以及一定的面积、形状和边界，区域内部的特定性质相对一致。”高中地理必修3人教版,区域的分类,
3、按划分标准不同，区域可以分为多种类型按性质划分的区域类型：自然区域 经济区域 社会文化区域按内部分布状况划分的区域类型：同一区域（均一区域、同质区域）结节区域,区域特征,层次性,差异性,整体性,地域分异是地球表层及其组成要素，按一定的方向有规律地发生分化的现象。地域分异主要受四个方面主导因素的影响 地理纬度 海陆分布 海拔高度 地表的物质组成和地壳运动,1、纬度地带性,纬度地带性：地球表层环境要素和地理景观沿纬度方向有规律递变的特性。,（）纬度地带性的形成机制（）气候的纬度地带性（）自然生态系统的纬度地带性（）人类生物学特性的纬度地带性（）纬度地带性对社会、经济、文化的影响,2、海陆梯度地带性
4、（经度地带性）,是指由于海陆相互作用引起地理环境由沿海向内陆有规律变化的特征。,3、垂直地带性,通常指高山地区地理环境发生随高度有规律的更迭变化。,4、非地带性,地理环境的变化，不呈带状分布，其内在原因是地球内能起主导作用。,非地带性包括,（）地壳物质组成引起的非地带性（）海陆分布的非地带性（）火山、地震、地热、热泉的非地带性（）地壳起伏的非地带性,地域分异规律,地域分异规律是地理环境的地带性和非地带性作用的综合。是地理环境及其各要素分布与分异的规律，是地理学的第一规律。,在科学进入整体研究和交叉研究的当代，创导“自然科学与社会科学汇合”，创导研究“既涉及自然过程又涉及社会过程的综合规律”，对
5、地域分异规律的研究必然要进入自然过程与社会过程的整体化和综合化阶段。,深信：地理教育为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民所必需；意识到：地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界。地理教育国际宪章,地理教育与个人发展,地理教育对个人发展起着十分重要的作用。促进发展学生的知识和理解力、技能和方法、情感态度和价值观是地理教育的三个基本目标。,知识与理解目标树示意图,技能与方法目标树示意图,情感态度与价值观目标树示意图,地理教育与国际教育,通过地理学习，学生将从全球观点和各国相互依存的角度去认识现实世界，从而学会尊重与理解、竞争与合作、关心与交往。地理教育对国际教育有重大贡献。,地理教育与环境及发展教育,保护世界持续发展的关键在于向全人类和在各个阶段推行环境和发展教育从学科教育角度来审视，环境道德教育的绝大部分任务就落在了地理课程上。,中学地理学科是中学课程中唯一以人类赖以生存的地理环境、人类与地理环境关系以及人类可持续发展为基本内容的学科。,END,
