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1、第十一章 大学生的自我意识及其完善,一、本章重点：自我意识的含义；自我意识的结构；自我意识的发展；自我意识的功能；大学生自我意识的完善二、本章的难点：自我意识发展理论,第十一章 大学生的自我意识及其完善(学习要点),第一节 自我意识概述 第二节 自我意识发展理论 第三节 大学生自我意识的完善,第十一章 大学生的自我意识及其完善第一节 自我意识概述,一、自我意识的含义 二、自我意识的结构 三、自我意识的发展 四、自我意识的功能,第十一章 大学生的自我意识及其完善第一节 自我意识概述,一、自我意识的涵义 自我意识就是一个人对自己的意识。自我意识就是主体的我（I）对客体我（Me）的意识。自我意识是指
2、个人对自己的意识，是对自己发生的动作或行为，采取的决定，逻辑推断、生活体验等的组织、调节与控制，使自己的整个心理活动系统作为一个能动的主体与周围现实发生相互作用。,第十一章 大学生的自我意识及其完善第一节 自我意识概述,二、自我意识的结构自我认识、自我体验和自我调控。根据认知情感和意志的三种形式构成。生理自我、社会自我和心理自我。通过自我评价和自我追求来实现。现实自我、投射自我和理想自我。投射自我是个体想象中他人对自己的评价，以及由此产生而产生的自我感。,自我概念的构成,第十一章 大学生的自我意识及其完善第一节 自我意识概述,三、自我意识的发展个体自我意识的发展自我中心期客观化时期 3岁到青春
3、期。主观化时期 从青春期到成年的大约10年时间，个体的自我意识趋于成熟，并逐步获得了心理自我。,大学生自我意识的发展过程,一、大学生自我意识的分化自我意识的心理活动分为两个方面：一是理想自我，它是根据主观的自我和主观感受的社会现实所希望自己未来成为什么样的人而达成的自我状态。也是“主体我”（I）。二是现实的自我。它是指当前实际所达到的自我状态，即我现在是个什么样的人。也是“客体我”。二、大学生自我意识的矛盾冲突与自我探究以学习成才为中心的自我探究。以社交活动为中心的自我探究。以个人未来的前途与发展为中心的自我探究。以自我的社会价值为中心的探究。,青年期自我意识总趋势的表现特点,要求更深入地了解
4、自己和关心自己的成长。自我评价的成熟与自我教育自尊心的发展人生观的形成使大学生在一定的知识系统与信念体系范围内，从自然、社会和人类历史发展的规律衡量各种问题，表明自己的观点和对人生意义的看法，因而使自我表现意识的发展提高到一个新的水平，并形成自己的比较稳定的结构系统。,第十一章 大学生的自我意识及其完善第一节 自我意识概述,三、大学生自我意识的统一大学生自我意识的统一集中体现在理想自我和现实自我的统一上，统一的途径有三：坚持理想自我，努力改善实现自我，使之逐步接近理想自我。修正理想自我中某些不切实际的过高标准，使之与现实自我的潜能相符，并努力提高现实自我。放弃理想自我，迁就现实自我。,自我意识
5、的类型,自我意识的统一，既有可能出现积极的、正确的、有利于心理健康的统一；也有可能出现消极的、错误的、不利于心理健康的统一。具体表现为如下几种类型：自我肯定型。自我否定型。自我矛盾型。自我扩张型。自我萎缩型。自我意识的转化与稳定,第十一章 大学生的自我意识及其完善第二节 自我意识发展理论,一、埃里克森的自我意识理论 二、奥尔波特的自我意识理论 三、米德的自我意识理论 四、洛文格的自我意识理论,一、埃里克森的自我 意识理论,新精神分析理论的代表人物关于人格形成与发展的理论，实质上就是自我意识形成与发展的理论。他把个体自我意识的形成与发展划分为八个相互联系的阶段。第一阶段：获得基本信任感而克服基本
6、不信任感。第二阶段：获得自主感而避免怀疑干预羞耻感。第三阶段：获得主动感而克服内疚感。第四阶段：获得勤奋感而避免自卑感。第五阶段：获得统一感而克服统一性混乱。第六阶段：获得亲密感而避免孤独感。第七阶段：获得创造力感而避免自我。第八阶段：获得完美感而避免失望感。,埃里克森的自我发展阶段,二、奥尔波特的自我意识理论,Allport从人格发展的角度提出了自我意识的发展模式，从生理自我，到社会自我，最后发展到心理自我。他认为，个体从出生到3岁这一阶段的自我意识，是以躯体为基础的生理自我。从3岁到13、14岁，是社会自我阶段。个体通过在幼儿园的反映成人社会生活的游戏活动，扮演各种角色。,第十一章 大学生
7、的自我意识及其完善第二节 自我意识发展理论,二、奥尔波特的自我意识理论 从青春期到成年大约有十年时间是心理自我阶段。在这一阶段自我意识发展表现出四个方面的特点：一是用自己的观点来认识与评价客观事物，使自我意识成为个体认识外部世界的中介因素，从而使个体的思想和行为带有浓重的个性色彩；二是个体会从自己所见到的人格和身体特征出发，强调相应事物的重要性，形成特有的价值体系以指导自己的言行，提高自己的社会地位；三是追求生活目标，出现与价值观相一致的自我理想；四是抽象思维能力大大提高，使自我意识能超脱具体的情境，进入精神领域。（个体自我意识成熟）,三、米德的自我意识理论,米德（Mead,1934)从社会人
8、际互动的角度阐述自我意识的发展过程。个体脱离他人就不可能形成自我，个体的自我意识在个体借助语言符号与他人互动的过程中产生的。,米德的自我意识发展模式,第一阶段：准备阶段，个体尚未掌握语言符号，不能借助符号与他人进行交往，属自我的原始状态。第二阶段：模仿阶段，个体掌握了语言符号，学会模仿母亲、教师等“某个重要他人”的言行，并能从对方角度来看待自己。第三阶段：社会角色扮演阶段，个体能扮演某个社会角色，并能从综合几个“重要他人”的决断来看待自己，将它们概括为泛化他人，从而将在“泛化他人”身上所体现的群体期望、社会规范内化于自身，形成自我，使自己所扮演的社会角色被社会所认可和接纳。,四、洛文格的自我意
9、识理论,洛文格（Loevinger,1980)采用造句测验的方法搜集大量资料，长期研究自我发展，提出七阶段的自我意识发展模式。,洛文格自我意识七阶段,第一阶段：前社会的、共生的阶段，个体不能区分自我与外界客体，与父母或生活中的玩具处在共生关系之中，这种关系将促进自我与非我的区分。第二阶段：冲动阶段。行为定向，有身理的因果关系，但缺乏心理上的因果关系。第三阶段：自我保护阶段。个体认识到规则的存在，并力图依靠规则来满足自己，注意控制冲动，免受惩罚，学会保护自己。第四阶段：遵奉阶段。自己与群体利益一致，重视与他人友好、合作，自觉遵奉团体的规则。第五阶段：公正阶段。个体只有到13、4岁才能，他们第一次
10、发现称之为“良心”的道德观念，有强烈的责任心、义务感，不仅能体验到自己的内心世界，而且也能感受到他人的各种隐蔽情感，理解他人内在的价值观点。第六阶段：自主阶段。在众多的矛盾中正视和积极处理冲突的能力，而不回避和推卸责任。第七阶段：整合阶段。个体超越了自主阶段的冲突，达到自我发展的最高阶段，相当于马斯洛自我实现水平。,第十一章 大学生的自我意识及其完善第三节 大学生自我意识的完善,一、大学生自我意识发展的特点 二、大学生自我意识发展的过程和规律 三，大学生自我意识的完善,1、大学生自我意识发展的总趋势,我国大学生自我意识的总体发展水平较高，大多数大学生的自我评价与别人对他的评价是比较一致的；他们
11、的自我认识、自我体验和自我调控基本是协调统一、同步发展的，大学生的自我意识已经成为一个有机的整体。大学生的自我意识是随年龄上升而发展的。大学生的自我意识具有明显的时代特征。,2、大学生自我意识的发展特点,自我认识更具主动性和自觉性。自我评价能力在增强，但扔有片面性。自我概念的变化自我概念的丰富性。自我概念的完整性。自我概念的概括性。自我概念的稳定性,3、大学生自我体验的发展特点,自我体验的丰富性和波动性。自我体验的敏感性和情境性。自尊感和自卑感相互交织。,4、大学生自我调控的发展特点,自我设计、自我完善的愿望强烈。强烈的独立意识和反抗倾向。,大学生的自我教育,1、全面认识自我通过对他人的认识来
12、认识自我。通过分析他人对自己的评价来认识自我。通过与他人的比较来认识自我。通过自我比较来认识自我。通过自己的活动表现和成果来认识自我。通过自我反思和自我批评来认识自我。,大学生的自我教育,2、积极悦纳自我 悦纳自己，就是对自己的本来面目抱认可、肯定的态度。培养大学生积极悦纳自己的态度，首先要引导他们积极地评价自己。其次，要教育大学生正确对对待挫折和失败。3、努力完善自我确立正确理想自我。努力提高现实自我。,第十一章 大学生的自我意识及其完善复习思考题,一、名词解释1、自我意识2、心理自我3、自我中心期二、简答题1、简述自我意识的功能2、大学生自我意识的特点有哪些？3、简述大学生自我意识的过程与规律三、论述题1、简述埃里克森自我意识理论的主要观点。2、论述大学生自我意识的完善。,
