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1、第八单元：学校教育的主要途径与方法,主题一：课堂教学,一、教学的内涵汉语“教学”释义1、在古代汉语中，教学即学习，是指两种不同途径的学习：自学和通过教人而学。这是我国“教学”一词最早的词义。2、教学即教授3、教学即教学生学4、教学是教师教和学生学的统一活动,英语“教学”释义,在英语中，instructing(instruction)往往指特定技能的传授，意义接近training，而teaching则是指知识的传递和能力的培养。表示教与学的词主要有teaching-learning或teaching and learning，表示教学。,二、教学理论及其历史演变,（一）教学理论的形成（二）教学理
2、论发展的线索赫尔巴持学派教学理论在世界各地的传播与继续发展，主要有两条主线：一条是哲学取向的教学理论，另一条是心理取向的教学理论。,三、当代主要的教学理论流派,（一）哲学取向的教学理论1知识道德本位的目标观2知识授受的教学过程科目本位的教学内容语言图例呈示为主的教学方法,（二）行为主义教学理论,预期行为结果的教学目标相倚组织的教学过程程序教学的方法,（三）认知主义教学理论,理智发展的教学目标动机-结构-程序-强化原则学科知识结构发现教学方法,（四）情感教学理论,教学目标非指导性教学过程3意义学习方法4师生关系的品质,四、我国当前教学观的变革,1教学是课程创生与开发的过程 2.教学是师生交往、积
3、极互动、共同发展的过程 3.教学重结论也重过程 4.教学更为关注人,五、教学策略,（一）教学策略的含义教学策略的选择和制订是教学设计的中心环节。所谓教学策略，是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定的教学方案。教学策略具有综合性、可操作性和灵活性等基本特征。,活动：拂去浮华，让课堂教学更富成效,实施新课改以后，课堂中热闹了：课桌上有各式各样的学具，上课伊始，便是扣人心弦的故事或者有趣的游戏，课中学生一次一次的动手操作，又一次一次的小组讨论、合作交流、汇报展示，同学们各执已见，各有道理，课上刻
4、意营造热烈的气氛，不加思索地滥用“太好了”、“你真棒”“你真好！”的呼声响成一片，“满堂电”、“满堂动”。这种课看似风风光光、热热闹闹，但学生的注意力为“声色”所牵，为“光影”所累，在知识的感悟、智慧的启迪上却蜻蜓点水、浮光掠影，当拂去热闹课堂的浮华后，一堂课下来一无所获，课堂太看重“花样”，忽视了对课堂效率的高要求。阅读上述材料，小组讨论我们现在的课堂教学中是否也有这种现象，怎么才能使课堂教学真正有效呢？,(二)教学策略的类型,内容型策略形式型策略方法型策略综合性策略,（三）教学策略的近期探索,1.自主学习的教学策略2.合作学习的教学策略3.探究学习的教学策略,一次关于作业的讨论,一次，我正
5、在布置作业：“每个生字写5遍”。就听有个同学小声说：“都会写了，还让写！”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业？”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。,两种教学设计,教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角
6、形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。两则教学设计中教师的教学策略有何不同？两种教学策略对学生的学习将产生怎样的影响？,一堂活动课,在一堂题为“消费者权益调查”的活动课中，上海尚文中学的张老师让七八位学生事前自由组合，自选合适的课题，然后自行设计实施方案，最后通力写出调查
7、报告。结题会上，学生们根据各自的爱好与特长，学生们根据各自的爱好与特长，对自己参与探究实践的课题进行了充分展示个性的总结。在各小组的发言中，学生们扮演着活动中承担的不同角色：善于归纳总结的做新闻发言人，有亲和力的做形象大使，英语好的则当翻译，而稍稍羞怯的，则扮演小秘书兼摄像的角色。同学们应用多媒体手段，绘声绘色地描述着自己在调查中的经历和体验。同学们的共同感受是，尽管调查中难免一次次地遭拒，尽管胆怯和稚嫩使自己经常词不达意，但毕竟是勇敢地迈出了走向社会，接触实践的第一步，体验到了克服困难后的快乐。对上述活动课，你有何评价和感想？,主题二：课外活动,一、课外活动的含义课外活动是指在课堂教学之外，
8、由学校组织指导或由校外教育机关组织指导的，用以补充课堂教学，实现教育方针要求的一种教育活动，是根据受教育者的需要和自己的努力以及教育教学的需要，在教育者的直接或间接指导下，来实现教育目的的一种活动。,二、课外活动的意义,课外活动与课堂教学是一个完整的教育系统，课外活动是课堂教育的必要补充，二者相互作用，相辅相成，对完成教育任务、实现教育目的具有同样重要的作用。它对解决受教育者的全面发展与因材施教，一般发展与特殊发展，间接经验与直接经验等矛盾具有重要的意义。,活动：课外活动美国大学招生之重要指标,美国大学在录取新生时也很注重学生在课外活动中的表现及实际成绩，大学的申请表格上往往有“课外活动”一栏
9、。最受重视的课外活动主要有：(1)体育运动。各大学都很注重招收运动能手。(2)学生会工作，主要指参加学生会竞选并担任各类学生活动的策划、组织、领导工作。(3)荣誉社团活动，这是一个全国性的高中学生组织，它根据学生的学科成绩选拔成相当数量的课外活动俱乐部，为学生提供发展其兴趣、特长及独立思考能力、工作能力和应变能力等机会。,阅读上述材料，请你谈谈你对我国开展的课外活动的看法？,(4)俱乐部。各个高中都有相当数量的课外活动俱乐部，为学生提供发展其兴趣、特长及独立思考能力、工作能力和应变能力等机会。(5)社会公益活动，例如红十字会的义务工作、社会公益筹款或救助活动。(6)艺术表演活动，即音乐、戏剧、
10、舞蹈等艺术活动。(7)校刊编辑，为学生提供写作、绘画、设计以及组织、协调、合作等才能的锻炼机会。(8)工作经历，即学生利用假日参加的各种工作。大学对参加上述活动并且成绩显著的学生予以优先考虑。,三、课外活动的基本形式与方法,课外活动是对学生进行德、智、体、美、劳五方面综合教育的重要途径，其内容必然包括这五方面内容。按其内容性质划分，可分为社会政治活动、学科兴趣活动、科学技术活动、文学艺术活动、体育活动、劳动性活动、社会实践活动等形式；按其活动的组织形式划分，可分为群众性活动、小组活动、社会活动和个人活动等形式。,主题三：班级及班级管理,一、班级组织的概念与历史发展班级授课，是以固定的班级为组织，把年龄大致相同的一群学生编成一个班级，由教师按照固定的课程表和统一的进度，主要以课堂讲授的方式，分科对学生进行教育的组织形式。,二、班级管理的主要内容与方法,（一）组织和培养班集体（二）班级制度管理（三）班级教学管理（四）班级活动管理,拓展学习建议:,（1)王嘉毅.课程与教学设计M.北京：高等教育出版社，2007（2)王鉴.实践教学论M.兰州：甘肃教育出版社,2002（3)张华.课程与教学论M.上海：上海教育出版社，20,
