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1、导学案的使用,太谷明星小学,一、为什么要使用导学案,1、教师、学生、家长负担重，但效果不佳。,满堂灌的教学方法，是干扰好学生制造差等生。,一、为什么要使用导学案,差学生是讲出来的，讲得越多，差生越多。,满堂灌的教学方法，使学生厌学、流失。,（1）差生越来越多。,2、学生发展现状反思,一、为什么要使用导学案,（1）差生越来越多。,2、学生发展现状反思,（2）实践能力弱 创造性匮乏 情感体验与自尊自信 人生观与价值观,一、为什么要使用导学案,（3）突出表现：社交人际交往能力下降，从而产生孤独、封闭的不良心理,2、学生发展现状反思,当大学生自杀事件成为象牙塔内的噩梦时，一个过去常常被忽视的病症抑郁症
2、逐渐浮出水面。有专家表示，高校自杀身亡的学生中，有60%都与抑郁症或精神分裂症等精神疾病有关。抑郁症已成为大学校园的一大杀手。,一、为什么要使用导学案,2、学生发展现状反思,原因之一：忽视情感、态度、责任心的培养 重结果不重过程,促进学生发展为学生走向生活服务使学生成为对社会有用的人成为有责任感、有生存本领的人,思考：小学教育的功能是什么？,如何改变现状？,从学生入手，变讲堂为学堂通过导学案让学生动起来,二、理念,教师理念学生理念,使用导学案教师要树立的理念：（1）教师的教永远代替不了学生的学（2）有效教学的过程是在教师指导，学生自主、合作、探究的过程。（3）学生是课堂自主、合作、探究的主人，
3、应把课堂空间尽可能的还给学生。（4）教学的效益是如何使课堂有效，师生应尽最大努力把问题解决在课堂上。（5）发现不了学生问题的教师不是好教师。,使用导学案教师要树立的理念：,（6）靠抢时间、压作业来提高成绩的教师不是好教师。（7）课前充分准备使每一个问题价值最大化，课中使每一个问题通过学生自主、合作、探究的方式来解决，课后对有价值的问题强化巩固，使师生更好的生成新的问题。,知识是学会的，不是讲会的；能力是练出来的，不是听出来的。,教师课上讲得越多，学生学的东西越少；,教师备课的时间越多，课下辅导、批改用的时间越少；,教师选得题越精，学生得到的思路、方法越多。,让学生树立的几个观念：,（1）学好知
4、识有三个层次，听明白，想明白，讲明白，而讲明白是学好知识的最高层次。（2）错误是镜子，是路标，帮助别人改错等于帮助自己防错。（3）二人小组的学习是互为资源，不是“一帮一”。,让学生树立的几个观念：,（4）竞争获胜，不在于超越别人，重要的实现超越自己。,（5）集体是水，个体是船，水涨船高，在落后的群体中难以出类拔萃。,（6）小组合作学习是培养学生合作能力和健全人格的训练场。,三、使用导学案如何备课,（一）二次备课 二次备课要达到两个目的：一是针对本班学生情况对新方案进行修订，达到学案的最优化；二是将自己具体的教学思路和方法，特别是具体的操作层面上的方法、技巧写入新方案，将导学案真正一体化。,三、
5、使用导学案如何备课,（二）四个吃透一是吃透教材内容所占的地位、整体结构、主要线索、纵横联系，把握住知识点，形成知识链，构成知识网。二是吃透教材编写的意图，把握重点、难点、训练点，实现学用结合。,三是吃透教材中针对不同层次学生的要求，把握教材内容的深度、广度，以实现“因材施教”、“差异教育”。四是吃透如何让学生真正参与学习的全部过程，把握知识的停靠点、能力的增长点、思维的激发点，以解决学生思维、探索的问题。,（三）二次备课的一般步骤是：钻研课标分析教材研究新方案参与集体备课研讨交流个人在新方案上备课。,四、课堂上如何使用导学案,复述回顾设问导读自我检测巩固练习拓展练习,四、课堂上如何使用导学案,
6、复述回顾二人小组为单位，组员给组长复述。,四、课堂上如何使用导学案,设问导读 知识问题化，问题具体化。老师根据课本的知识化成问题，让学生带着问题去阅读课本。,四、课堂上如何使用导学案,设问导读教师做的六件事：第一，静悄悄。第二，不辅导。第三，眼观六路，耳听八方，看学生哪些地方学懂了，哪些地方学不懂，组内交流时倾听学生哪个地方比老师还讲得好，发现优秀人才。,第四，确定在哪儿必须讲，课中备课。第五，让谁来替你讲。第六，把讲的题写在黑板上。,四、课堂上如何使用导学案,自我检测 自学后直接进入，通过检测了解学生自学情况。有问题在大组内解决。,四、课堂上如何使用导学案,巩固练习 分层的题组练习。由浅入深
7、，由易到难。每个层次体现一个亮点。教师点拨要选哪个题，让学生能恍然大悟。这个题组练习都编在这个课堂新方案中，当然我们可以根据学情和实际情况，进行改编。,四、课堂上如何使用导学案,拓展练习 两个层次，第一层次，让好学生吃饱，学有余力的同学要把今天的知识拓展到实际生活中去。第二层次，能让新课上得不新，新课上复习课的感觉，就是一节好课。,理念一：小组合作学习是培养学生合作能力和健全人格的训练场。,理念二：使学生在合作过程中学会沟通、倾听、尊重、包容、欣赏。,小组合作贯始终,小组学习方法上的指导,（1）小组长如何讲：先讲思路，后讲做法,语言格式是：这个问题要怎样想？为什么要这样想？还有别的思路吗？最简捷的思路是什么？,小组合作贯始终,小组学习方法上的指导,小组合作贯始终,（2）组员不能满足于听。让组员明确知识不是听会的。在合作中,不但要学会知识,更要学组长的思维方法。,采取捆绑式评价,评价,谢谢,
