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1、小学新世纪四年级教材分析Farmland U7U12,杨浦区教师进修学院 小学教研室 2011.4,教学内容梳理基于课程标准的梳理基于教材的梳理主要知识点其他词汇与知识点要点提示教学重点难点把握句型功能分析,一、教学内容梳理1.基于课程标准的梳理词汇表中涵盖了所有的名词性物主代词未对名词性物主代词所承担的句子成分作出详细说明,Unit 7 My/His/Her.is nice.What about yours/his/hers?,2.基于教材的梳理1)主要知识点,2）其他词汇与知识点,比较级 在课标中未作要求,二、要点提示,1.教学重难点把握形成规律与发音多用于后指代成分承担：主语、表语、宾语
2、与人称代词的选用 例：I have got a toy.(It/Mine)is a yo-yo.VS.We have got two yo-yos.(Mine/It)is blue.(His/It)is red.,2.句型功能分析,恰当地使用名词性物主代词，使话语更为简练。利用名词性物主代词凸显相同物品的不同特征。,一、教学内容梳理1.基于课程标准的梳理词汇表中涵盖了与天气有关的单词。基本素材中未对有关天气的话题作出具体要求。,Unit 8 Whats the weather like?Its,2.基于教材的梳理1)主要知识点,2）其他词汇与知识点,Me,neither.,二、要点提示,教学重
3、难点把握有关天气词汇的正确运用一般现在时用于描述现在的天气状况和常规的天气状况。用一般现在时替代一般将来时询问与描述天气状况。表述与天气有关的其他内容,2.句型功能分析,询问信息（天气）提供信息（天气）表达喜好、打算等相关信息,一、教学内容梳理基于课程标准的梳理未对be going to的相关句式要求作明确说明,Unit 9 What are you going to do?I am/We are going to,2.基于教材的梳理1)主要知识点,2）其他词汇与知识点,mountainthe Huangshan Mountaininteresting（核心）,二、要点提示,教学重难点把握固定
4、结构be going tobe going(to go)fishing be going(to go)to the parkWhere,when的提问句式其他人称的相关句型,2.句型功能分析,表示计划与打算,一、教学内容梳理基于课程标准的梳理未对be going to的相关句式要求作明确说明,Unit 10 Are you going to?Yes,I am/we are.No,Im/we are not.,2.基于教材的梳理1)主要知识点,2）其他词汇与知识点,a cup ofmake tea,二、要点提示,教学重难点把握句式结构（一般疑问句提前Be动词）各种人称的相关句式,2.句型功能分析
5、,确认推测的准确性,一、教学内容梳理基于课程标准的梳理,Unit 11 Whats.for?,2.基于教材的梳理1)主要知识点,2）其他词汇与知识点,neck（非）get leaves from tall treesswitch button（非）turn sth on and off,二、要点提示,教学重难点把握单/复数句：Whats/re.for?Its/Theyre for(doing).句型所适用的情景,2.句型功能分析,询问某物的用途告知某物的用途,一、教学内容梳理基于课程标准的梳理 can,may在课程标准有有明确要求,Unit 12-May/Can I.?-Yes,please./Yes,you may/can.No,Im afraid you cant.,2.基于教材的梳理1)主要知识点,2）其他词汇与知识点,fan（核心）,二、要点提示,教学重难点把握功能应答的多样性 肯定：Sure./Of course./Ok.Here you are./.否定：No,you cant./.句型所适用的情景,2.句型功能分析,表达请求对别人的请求作出应答,Thank you!,
