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1、第三章 小学班集体的组建第一节 班集体概述,班级管理：是指班主任按照一定的管理原则，运用科学的方法，建立良好的班集体，实现班级共同目标而进行的综合活动。,一、班集体的概念班集体是由整个班级组成的，以完成学校教育任务为共同目标，有一定组织结构、规章制度的学生的共同体，它是班级群体发展的高级形式。,一个健全的班集体应具备以下几个基本要求：1、有共同的奋斗目标和为达到共同目标而组织的共同活动；2、有健全的组织结构和领导核心；3、有严格的规章制度和纪律；4、有正确的舆论和班风；5、有和谐的人际关系。6、成员并非自愿组合，而是学校根据管理的需要编排的，等等。,二、班集体的教育功能1、班集体是促进小学儿童
2、个体社会化的重要环境。社会化：语言、情感、角色、技能、经验、规范、价值取向、生活、合作、群体观念等。,2、班集体是促进小学儿童个性全面发展的重要条件。个性从教育的角度讲，内容包括三个方面：1）社会性：道德品质、世界观、价值观、人生观、方法论等。2）心理品质：人质、情绪、意志、兴趣、动机、需要、能力、气质、性格等。3）生理发育：体质、精力等。个性的基本特征：独立自主性、差异性、整体性、社会倾向性。3、班集体是教育的重要手段。,三、学生群体（一）正式群体（二）非正式群体（三）参照群体,（一）正式群体是指在校行政、班主任或社会团体领导下，按一定的章程组织起来的学生群体。通常包括班学生群体和少先队等，
3、负责开展全班性的活动。特点：得到学校的支持、班主任和有关老师的领导。目的与任务明确，成员稳定，有一定的组织纪律与工作计划，活动开展正常。作用：如果组织的好，就能有力地团结、教育全班学生共同前进，在一个班学生的学习和生活中起重要作用。,（二）非正式群体是指学生自发形成或组织起来的群体。它包括因志趣相同、感情融洽，或因邻居、亲友、老同学等关系以及其他需要而形成的大的学生群体。,非正式群体形成原因：1、心理型。2、利益型。3、地域型。4、相似型。性质类型：根据非正式群体对班级及学生的发展有无积极作用，可以将非正式群体划分为三类：1、积极型。2、中间型。3、消极型。,非正式群体的特点：1、群体成员的内
4、聚性。2、群体组织的规范性。3、行为的一致性。4、领袖人物的核心性。5、作用的双重性。6、组织的离散性。作用：有活力，是学生学习、娱乐和交往所必需的，也可以弥补正式群体活动之不足，产生不可忽视的影响。,非正式群体的教育方法：1、深入了解，分析研究，分别对待不同类型的非正式群体，对待积极型应支持和保护；对待中间型应关心、引导；对待消极型应坚持正面教育。2、合理利用，正确引导。利用其一些特点，为实现班集体的目标服务。3、抓住核心，逐步解决。教育好一个人，带好一批人。,（三）参照群体是学生个人愿意把它的目标、标准和规范作为自己的行为动机，调节自己思想和行为的一种群体。通俗地说，参照群体是学生个人心目中向往和崇尚的群体。,四、班集体发展的阶段1、初级阶段：即组建时的松散群体阶段。班的核心和动力是班的组织者班主任。2、中级阶段：核心初步形成阶段。班的组织者是班集体的各种自我管理机构。3、高级阶段：集体自主活动阶段。这一阶段的主要标志是每个成员都能以班集体的奋斗目标为导向，向着自我实现的目标奋斗。,
