小学英语4-6年级教材培训-厦门市教育局.ppt

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1、小学英语4-6年级教材培训,集美区教师进修学校 廖光华,一、建立功能性的语言教学观,即为用而学,在用中学,学了就用。小学阶段要侧重于“口语”与“听力”的培养 因此要着重培养学生的语言素养,二、关于语音的教学,语音中包含了“连读、弱化、重音”,这些在具体的教学中,要上升到音节、上升到单词,上升到词组,上升到整个语意表达单位。如句子、诗歌等。语音的教学要从三年级始,学生开始学字母的时候就要开始重视。,三、关于语法的教学,小学语法简单的说是“碰到”,不需要系统地去分解,去分析;语法的教学要放在具体的语境情景中去教学。对学生而言,重点是“meaning”与“use”.因此,课堂教学中就应当有些情景性、

2、语境性的听、说、读、写的练习,而不是放在课后,四、关于单词的教学,要放在具体的生活化的情景中教学;三四年级单词量少的模块,教师尽可以创设独立的情景进行,但要注重各个单词之间的衔接,也就是情景的衔接。高年级的单词,每个模块涉及的单词比较多,为省时、高效,应尽可能的放在语篇即课文中进行教学。,五、关于对话的教学:,应尽可能的放在学生或师生之间的活动中教学,并提高对话的真实性与运用性。因此,要求教师要精心的设计课堂的学习性活动,六、关于语篇的教学,几个目标要着重把握:听力能力的培养;阅读能力的培养;口语能力的培养,如复述课文等。,如何呈现课文:先听?或是先阅读?如何听,又如何阅读,任务或要求是什么?教师能否事先呈现故事背景?,七、关于中、高年级英语教学的特点及区别,要很好的处理好“动”与“静”的关系,避免片面的理解“活动”在低年级“活动式教学”中教师要善于调节“课堂教学的节奏”;高年级要逐步引导学生运用英语的语言思维来解决问题。避免“仅是肢体的动”以及“思维的静”;,谢谢!,

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