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1、小学课程与教学论复习提要,第一章 绪论,1.课程的含义、教学的含义、课程与教学的关系2.课程与教学论的对象、课程论核心原理问题及最基本的价值主张（9页）；教学核心原理问题、教学论最基本的价值主张,第二章 小学课程与教学目标,1.教育目的、培养目标、课程目标、教学目标的关系2.布卢姆的教育目标分类学3.新课程背景下小学课程与教学目标确立的基本程序、小学教学目标确立的一般性步骤4.三维一体课程目标5.小学教学目标表述的常用方法ABCD行为目标表述方法、表意目标表述方法、内部过程与外显行为相结合的表述方法,第三章 小学课程与教学内容,1.小学课程内容含义2.小学课程内容的组织要素与组织原则3.新课程
2、标准的主要特点4.小学课程资源开发与利用的内涵（课程资源分为三部分、小学课程资源的含义）,第四章 小学课程与教学组织,1.课程组织含义2.课程组织的基本取向（学科取向、学习兴趣和发展取向、社会问题取向、混合取向）3.小学教学组织概念、主要内涵4.教学组织形式的分类5.个别教学优缺点、班级授课优缺点6.近现代的个别教学：道尔顿制和文纳特卡制,7.课堂教学的具体形式8.分组教学的优缺点9.辅助的教学组织形式：课外教学、现场教学10.特殊的教学组织形式复式教学11.教学工作的基本环节12.教学工作的中心环节13.课的类型、课的结构14.教学纪律组织,15.教案分条目式教案和表格式教案16.教案的基本
3、结构（十环节）,第五章 小学课程实施与教学,1.课程实施概念2.美国著名课程论专家古德莱德课程五个层次：理想、正式、领悟、运作、经验的课程3.辛德提出课程的三种取向：忠实、相互适应、创生取向4.影响小学课程实施的因素：小学课程计划自身的特性、小学课程实施主体、课程实施管理、交流与合作,5.新课程改革实施中存在的问题6.小学教学原则：科学性与思想性统一、理论联系实际、因材施教、直观性、启发性7.教学模式内涵、构成,8.国内外主要教学模式9.教学方法：以语言为主的教学方法（讲授法、谈话法、讨论法和教师指导法）；以直接观察为主的教学方法（演示法、参观法）；以实际操作为主的教学方法（练习法、实验法）1
4、0.小学教学方法的选择一条纵的指导思想启发式。11.现代小学常用的教学手段主要包括幻灯、录音、电视与录像、电影、语言实验室、计算机等。75页。,第六章 小学课程类型与课程结构,1.泰勒根据课程的组织结构，把学校课程分为四类：学科课程、广域课程、核心课程、完全未分化的结构2.陈侠讲课程划分为四类：学科课程、活动课程、综合课程、核心课程。3.主要课程类型：选修课与必修课；学科课程与活动课程；显性课程与隐性课程；国家课程、地方课程和校本课程。,4.课程结构分为两个层次：宏观结构和微观结构。90页表格。5.现阶段课程结构与类型的弊端：课程类型单一；学科门类繁多，比例失衡；强调国家对课程的统一性、计划性
5、；课程结构偏重内容本位。,第七章 小学校本课程开发,1.校本课程开发与校本课程（96页）2.小学校本课程开发的特征：学校本位、民主开发、自主自愿、持续动态。3.校本课程开发的现实意义。99页4.小学校本课程开发的基本理念：以学生为本、决策分享、教育公平、个性化5.校本课程开发的影响因素：学校办学水平、校长、教师、学生、专家、家长、地方社区资源、教育行政部门,第八章 小学课程与教学管理,1.课程管理的核心是课程编制2.两种不同的课程与教学管理的一般模式3.课程与教学计划的实施：课标编排、师资配备、教学活动、课外活动、学籍管理4.课程与教学管理的过程：计划决策、组织实施、监督检查、总结评价,第九章 小学教师的教学艺术,1.教学语言艺术：重点掌握教师口语的艺术2.提问艺术3.板书设计的原则要求,第十章 小学课程与教学评价,1.小学课程与教学评价的功能（导向功能、诊断功能、激励功能、调节功能、筛选功能）2.课程与教学评价的方法：量化评价法、质性评价法。,
