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1、应用型大学经济学专业人才培养思路,高峻峰 博士联系电话：E-mail:,高等教育经管类专业应用型人才培养模式改革会议发言稿,专题二：如何实现应用型课程教学设计,专题三：保障机制,目 录,专题一：应用型人才培养改革思路：以经济学专业为例,专业特色在哪里？,如何体现应用型人才培养：研究型/应用型,我们曾经的人才培养方案,专业培养目标：具有较强的分析问题和解决问题能力，具有经济学理论知识和分析能力;本专业为政府经济管理部门、政策研究机构、工商企业、金融机构和财经院校培养具有良好的政治思想素质、人文素养和科学素养、较强的学习研究能力、创新精神和实践能力的高素质复合型、应用型人才。,培养要求1、掌握马克
2、思主义经济学、当代西方经济学基本理论和方法；2、了解中外经济发展历史和现状；了解中外经济学术动态及应用前景；3、熟悉党和国家经济方针、政策和法规，了解市场经济运行机制；4、具有一定经济研究和实际工作能力；具有运用数量分析方法和现代技术手段进行社会经济调查、经济分析和实际操作能力；,思想大讨论,定位：应用型人才 VS 研究型人才思考：终极目标是传授知识还是培养能力？或者提升素质？老师角色：Teacher?Tutor?Coacher?,应用经济学,理论经济学,国贸方向,经济统计方向,金融方向,1,2,3,经济学专业方向,就业行业分布调查（本科）,培养方向与就业是否相符？,职业调查（本科）,思考,是
3、建立基于就业的应用型人才培养体系？还是建立基于能力与素质培养的应用型人才培养体系？,建设应用型大学 重新审视我们的人才培养模式 走自己的路,“基于能力培养的应用型人才培养体系”,能力与素质分析（本科）,素质模型清单,调查客户概况行业地位,确定营销对象,制定营销方案,产品沟通与定价谈判,营销方案调整,撰写调查报告,后续服务,客户关系维护,具有良好客户沟通能力,具有识别客户潜在需求能力,能分析客户财务状况,能制定中短期理财规划,能制定客户的财务问题解决方案,能判断客户的财务风险,熟悉各项投资理财产品,金融业务岗职业能力分析,资产业务管理岗,授信业务管理岗,资金业务管理岗,能掌握授信业务种类,确定不
4、同授信权限,理解授信业务进入标准,掌握客户分类标准,能评定客户信用等级,能进行企业财务分析,熟悉相关业务法规,了解产品定价方法,了解风险系数测定方法,能力与素质调查（本科）,哪些能力可以通过授课培养？,第一步：应用方向调查,第二步：素质与能力分析,第三步：实训体系设计,能力分层,职业心态、商务礼仪、宏观意识、理性思维、责任感,数据分析能力、判断决策能力、战略制定能力、风险防范能力,需要哪些基础知识？,基础知识,基础通用能力,职业素养自我认知,理性决策能力,执行力、理解力、学习能力、沟通表达、商务写作、说服能力,经济学、金融学、会计学,基础知识,基础通用能力,职业素养,理性决策能力,认知实训,通
5、用能力实训,数据分析实训,综合实训,能力实训体系的构建,商务写作,实验经济学 模拟沙盘实训,科研创新训练,认知 实训,产,学,研,统计分析软件应用实训,社会调查,行为经济分析,证券 交易,会计电算,经济数据分析实训,企业行为模拟决策实训,商业银行模拟经营实训,手工ERP沙盘 财务实训,通用能力实训,理性决策实训,综合 实训,研究 实践,跨专业综合仿真实训,基于能力的经济学实训体系,胜任力模型（戴维麦克利兰 1973）,我们的人才培养方案培养了哪些?学生在大学生涯到底收获了什么?改变了什么？,知识技能,能力,角色定位,品质(自我认知),动机,第一步：应用方向调查,第二步：素质与能力分析,第三步：
6、实训体系设计,第四步：课程群与人才培养方案设计,经济学基础知识 经济学模拟沙盘,认知实训,会计学基础知识：手工ERP沙盘,商务写作,社会调查,行为经济分析,证券 交易,会计电算,通用能力实训,统计分析软件应用实训,经济数据分析实训,企业行为模拟决策实训,商业银行模拟经营实训,理性决策实训,新旧人才培养模式的对比,开设的课程是否必须？知识点提高了哪些能力？我们的作业与考试是为了让学生掌握知识点？还是为了提高某项应用能力？,厚基础、宽方向,课程,知识点,能力,职业发展,能力体系,教学设计,培养方案,第一步：应用方向调查,第二步：素质与能力分析,第三步：实训体系设计,第四步：课程群与人才培养方案设计
7、,第五步：教学设计,专题二：如何实现应用型课程教学设计 以西方经济学为例,过于依赖教材,案例不够形象生动,形式,模型太多，学习枯燥,学生感觉远离实际,学生学习,只是简单的片断实验,缺少一门微观和宏观经济综合实验课,现有实验,西方经济学曾经遇到的问题,第一类：小实验第二类：案例分析第三类：大型综合沙盘演练,经济学的三种实验教学方式,每个同学都会和另一位同学组成一组。每个人都将拿到两张扑克牌，一张是红色的（红桃或者方块），一张是黑色的（黑桃或者梅花）。您的出牌颜色决定您的收益。你的收益 3 元，假如你出红牌，另一位出红牌；0 元，假如你出红牌，另一位出黑牌。5 元，假如你出黑牌，另一位出红牌；2
8、元，假如你出黑牌，另一位出黑牌。小组成员之间不允许以任何方式沟通。在各轮游戏结束后，我们会按照您表格中记录的收益以人民币予以支付。,第一类：小实验策略博弈游戏,课程背景,政府,汽车厂商,家电厂商,消费者,钢铁厂商,4家,家电厂商,经济学沙盘实验课程简介,微观经济(公司)运营图,成本核算区,厂商运营区,劳动力要素供给区,宏观调控区,土地供给区,供给与需求,公司每年做广告引导消费者偏好，从而拉动需求。汽车需求中含有政府采购，由政府团队根据经济情况进行调节，也取决于税收总量的大小。每年汽车和家电订单中有一部分出口需求。,宏观经济调控规则,政府团队计算CPI、PPI、GDP等数据，并判断通胀和经济周期
9、CPI下跌，降低存准，增加货币供给；CPI上涨，减少货币供给。政府采购、汽车下乡、家电补贴等拉动需求，或限购政策抑制需求。汽车和家电的调控影响钢铁行业的景气度,产能规则,生产线产能是投入劳动力数量的函数，呈现边际递减效应（即投入劳动力越多，产量增加，但增加幅度不断变小）劳动力供给呈现收入效应和替代效应：工人会根据物价上涨调整工资预期，物价上涨（CPI）超过一定幅度，工人会随时要求涨工资，否则工人罢工。,沙盘规则,要素市场：土地、货币、劳动力、技术,产品市场：汽车、家电、钢材、铁矿石、进口,涉及角色：消费者、政府、厂商,规则：各要素市场存在不同供给曲线，各产品市场存在不同市场结构，需求曲线各异,
10、政府存在宏观调控：货币政策和财政政策,要素市场理论,产品市场理论,宏观经济理论,六大实验,实验总结,实验实施,理论培训,实验准备,财政政策与货币政策的应用实验,微观经济学的市场结构与厂商理论实验,经济运行中的市场失灵与福利经济学,宏观经济学的国民收入理论、货币市场一般均衡理论实验,宏观经济学的经济周期与经济增长理论实验,主要教学内容与要求,微观经济学的供给需求理论、要素理论实验,西方经济学,理解各项经济指标与经济增长周期,理解微观经济和宏观经济的组成要素，掌握经济循环框架图,掌握不同市场结构下的厂商行为和最优经营决策,不同竞争情况下的博弈策略分析,理解财政政策和货币政策对企业经营的影响,能力考
11、核项目与要求,供给和需求的因素分析,西方经济学,理解政府的各项经济监管政策,掌握以上核心经济理论与相关模型在现实生活中的应用,这是我们第一次接触经济类的模拟实训，社会经济大环境是我们在学校没有办法体验有，这些知识虽然以前在书上学过，但是从来没有机会活用过。在这次实训中给我们的很大一个感受就是经济风险太可怕了，每个行业都要受到影响，经济学让我学会探索现象背后的真理，这次实训改变了我的思维方式.,学员感言,联合开发实训课程：紧扣专业特色,解决校外实习一直存在学生无法 接触核心岗位与核心业务的难题,金融专业,工商管理,经济学专业,工程项目管理沙盘,文化项目管理沙盘,房地产开发经营沙盘,IT项目管理沙
12、盘,物流管理模拟沙盘,人力资源管理沙盘,管理类,公共事业管理沙盘,实验课程研发硕果累累,商业银行网点管理沙盘,国际贸易创业实训平台,经济学模拟沙盘,商业银行模拟经营沙盘,经济金融类,10项著作权2项实用新型专利1项国家发明专利,多专业综合仿真,经济学模拟 实验沙盘,金融银行模 拟经营沙盘,工业 ERP沙盘,商业网点 管理沙盘,众多沙盘实训与多专业综合仿真形成互补,实验实训与服务社会相融合,实验实训服务于其他各高校,专题三：保障机制,教学目标,老师角色,Teacher?Tutor+Coacher,知识,能力,素质,对老师的要求,教学设计三个层次说课：课堂时间分配，师生互动多方位的评教体系,常见问题,科研和教学两张皮：老师积极性难调动政策偏重科研，教学激励少校/院级领导：项目创收、科研、教学,团队力量,唐僧团队Vs.刘备团队外部环境组织文化制度保障,唐僧团队为何能成功？,1目标明确而执着 2人才搭配合理3有制度有激励4充分利用社会资源,对上：目标要明确（榜样的力量），步骤要清晰,对下：要有一支老师+学生团队,保障机制,对外：善于利用外部资源，快速引进,对内：要有显示度,小结,三方利益平衡：学校、专业、老师形成科研+应用型教学团队抓住时机,时机,中西部高校基础能力建设工程中地共建立项/示范院校立项特色专业立项大型会议,敬请各位专家/老师指导！,
