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1、,资源展示 樊 静,基本功展示 李洪令,说 课 王健丽,资源开发 何丽芳,教材分析张勇军,法库县高级中学,高中地理必修2,第一章 人口变化,第一板块:教材分析,一、整体分析,（1）地位和作用,人口时空变化,城市化工农业生产交通环境,人地和谐可持续发展,人类地域活动,第一板块:教材分析,（2）编写思路,人口数量变化,人口迁移,静态变化,动态变化,人口的数量增长,人口的空间分布,环境容量,人地和谐和可持续发展,第一板块:教材分析,二、具体分析,（1）人口数量变化,60亿人口日,世界各地区人口增长,增长模式,时间变化,区域差异,影响要素,自然、社会、政治等,（2）人口空间变化,第一板块:教材分析,案
2、例分析,类型划分,迁移的特点、原因、社会影响,城市到农村城市化问题,第一板块:教材分析,（3）人口的合理容量,环境承载力,环境人口容量,案例,环境能力,制约因素,美国的人口与资源消费对比,发展中国家人口与环境问题,人口问题、资源问题、环境问题,人类社会的可持续发展,三、学情分析,第一板块:教材分析,学生的基本知识与观念,学生的基本技能情况,第一板块:教材分析,四、教学目标,（1）知识目标,学会分析,不同人口增长模式的主要特点及地区分布,说明人口迁移的主要因素,环境承载力与人口合理容量的区别,（2）能力目标,第一板块:教材分析,用图、析图和阅读能力的培养,（3）情感、态度和价值观目标,人口数量变
3、化,人口空间变化,人口合理容量,人地和谐思想,正确人口观正确资源观正确环境观,人类社会的可持续发展,第一板块:教材分析,五、重难点,重点,知识点的把握,人口增长模式分析,影响人口迁移的因素,人口容量的制约因素,难点,案例,图表,阅读内容,运用,读图、析图阅读能力的提高,第一板块:教材分析,六、方法建议,人口自然增长差异,不同国家的人口政策,比较学习法,美国人口迁移（案例）,我国人口迁移（阅读材料）,自主学习法,结束,第二板块:资源开发计划,一、人力资源,二、校内资源,三、网络资源,四、多媒体资源,五、媒体资源,六、其他资源,第二板块:资源开发计划,一、人力资源,1、教师资源,2、学生资源,第二
4、板块:资源开发计划,二、校内资源,1、模型、挂图,2、图书馆资料,第二板块:资源开发计划,三、网络资源,四、多媒体资源,五、媒体资源,第二板块:资源开发计划,六、其他资源,1、社会资源,2、家庭资源,结束,第三板块:资源展示,1、教材资源,2、图书资源,3、网络资源,4、教具资源,5、多媒体资源,7、社会资源,6、媒体资源,1999年10月12日，地球村第60亿居民诞生。联合国将这一天定为“世界60亿人口日”。世界人口以每年7000多万的数量在增长。,第三板块:资源展示,第三板块:资源展示,第三板块:资源展示,第三板块:资源展示,人口增长模式图,第三板块:资源展示,返回,资料：1979年以前,
5、深圳市只是一个拥有2万人口的小镇,1980年设立经济特区后,全国各地的人口源源不断地迁入,人口迅速增长,现在深圳市总人口700.9万,其中户籍人口124.9万,外来人口577万,占总人口的82.1%,第三板块:资源展示,返回,新华网北京月日电（记者樊曦）：年月日零点分，中国的第十三亿个公民在北京妇产医院诞生。国家人口和计划生育委员会主任张维庆向宝宝颁发了中国第亿个公民荣誉证书，并向孩子的父亲赠送了婴儿用品。,第三板块:资源展示,第三板块:资源展示,左图为太平洋岛国图瓦卢，全球气候变暖已成为当地人们生活当中真切的忧患。不久这个小岛国就会完全浸泡在水中，全国将被迫搬迁。,第三板块:资源展示,上图为
6、中东难民因为战乱，被迫离开自己的家园。,第三板块:资源展示,外国留学生在中国过年,第三板块:资源展示,经济差异带来人口的迁移,1.北京西站滞留的旅客,第三板块:资源展示,2.北京春运发车超员,第三板块:资源展示,3.农民工兴高采烈地踏上了回家路途,第三板块:资源展示,返回,第三板块:资源展示,（1）挂图资源,第三板块:资源展示,第三板块:资源展示,（2）自制教具资源,木桶效应,返回,中国,印度,非洲,日本,欧洲,美 洲,澳大利亚,返回,返回,第三板块:资源展示,第三板块:资源展示,资料：我国于2000年11月1日进行了第五次全国人口普查的登记工作。在国务院和地方各级人民政府的统一领导和全国各族
7、人民的支持配合下，通过近千万普查工作人员艰苦努力，又经过事后质量抽查，圆满完成了人口普查的现场登记和复查任务。目前，普查的全部资料正在用电子计算机进行数据处理。全国总人口为129533万人；平均每年增加1279万人，年平均增长率为1.07%；男性为65355万人，占总人口的51.63%；女性为61228万人，占总人口的48.37%；性别比为106.74。,结束,人口的空间变化,第四板块:说 课,一、教材分析,二、教学目标,三、教学重难点,四、教学方法,五、教学过程,六、教学反思,第四板块:说 课,一、教材分析,在知识结构上采用图表对比的形式，阐述了国际和国内各阶段人口迁移的特点、原因和意义。通
8、过两则案例分析描述了影响人口迁移的因素。,返回,（一）知识目标：1.了解人口迁移的概念、主要类型，以及人口迁移的意义。2.掌握影响人口迁移的主要因素。,二、教学目标,第四板块:说 课,利用资料或图表，就具体的地区人口迁移特点分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。,（二）能力目标,（三）情感目标,运用辨证唯物主义的运动与发展的观点，全面认识人口的发展理论，树立正确的人口观。,返回,第四板块:说 课,三、教学重难点,返回,1、人口迁移的地理范围，包括国际和国内迁移。,2、国内外人口迁移的原因、特点及意义。,3、运用辩证唯物主义运动与发展的观点全面认识人口的发展理论，树立正确的人口观。,第四板块
9、:说 课,四、教学方法,探究学习法比较分析法自主学习法讲授法,返回,第四板块:说 课,五、教学过程,1、导入新课,2、教学内容,3、巩固练习,4、教学总结,人口迁移,影响人口迁移的因素,判断,分析,我国的人口迁移简介：新中国成立到20世纪80年代中期以前，我国的人口流动受到严格控制，人口的意愿性迁移一直比较少。虽然在20世纪5070年代也有大量的人口迁移活动，但均以行政调动为主，如60年代有组织地移民支援边疆省份，70年代知识青年“上山下乡”活动，以及80年代知识青年大量返城等。,第四板块:说 课,北京春运发车超员,资料：1979年以前,深圳市只是一个拥有2万人口的小镇,1980年设立经济特区
10、后,全国各地的人口源源不断地迁入,人口迅速增长,现在深圳市总人口700.9万,其中户籍人口124.9万,外来人口577万,占总人口的82.1%,请思考:深圳市的人口增长 如此之快的原因是什么?,返回,人口的迁移就是人口的空间移动？,人口在短期离开居住地后又返回的现象。,人的居住地在国际或本国范围内发生改变。,第四板块:说 课,（1）概念：人的居住地在国际或本国范围内发生改变的想象。,判断什么样的人口移动属于人口迁移。,三个条件,超越一定行政界限,时间的持续性,居住地的变更,第四板块:说 课,判断人口迁移与区域之间的关系,A1B1、C1A2属于人口迁移A1A2、C1C2不是人口迁移,第四板块:说
11、 课,（2）人口迁移的分类（按照是否跨越国界来分）,国际人口迁移：人口跨国界并改变住所达到一定时间（通常为1年）的迁移活动。,国内人口迁移：在一国范围内，人口从一个地区向另一个地区移居的现象。,中国,印度,非洲,日本,欧洲,美 洲,澳大利亚,第四板块:说 课,不同时期的国际人口迁移,迁入地经济发展快；石油输出国招募大量外籍劳工,西欧、北美、西亚、北非,拉丁美洲、亚洲、非洲,发展中国家流向发达国家；定居移民减少，短期流动人口增加,二战以后,欧洲的殖民主义扩张、新大陆的开发,新大陆（美洲、大洋洲）,旧大陆（欧洲、非洲、亚洲）,以集团性、大批的移民为主,19世纪以前,原因,迁入地区,迁出地区,特点,
12、时期,新中国成立到1986年与20世纪80年代中期以来相比，我国人口迁移的主要流向有什么变化？,国家实行计划经济体制和严格的户籍管理制度,有计划、有组织的迁移,由川、鲁苏、沪、等省皖迁往西北和东北,国家改革开放政策,自发迁移数量大频率高,内地沿海山区平原贫困发达农村 城市,不同时期的国内人口迁移,第四板块:说 课,阅读P9活动题2,近年来，我国有一些科技人员、工人、农民迁往东南沿海地区定居。这些人口迁移对迁出地和迁入地产生的影响是否相同?为什么?,第四板块:说 课,迁出地加强与外界社会的联系，缓解人口对环境的压力。但也造成人才和劳动力外流。,迁入地有人才和劳动力的流入,有利于东南沿海地区经济发
13、展。但也造成了人口拥挤、增加环境压力.,第四板块:说 课,（3）人口迁移的评价,返回,美国人口迁移的方向及原因？,(1)自然生态环境因素,第四板块:说 课,气候,淡水,土壤,矿产资源,(2)经济因素,经济发展水平,交通和通讯的发展,第四板块:说 课,3、政治因素,政策,战争,第四板块:说 课,里约热内卢,政治中心改变,巴西利亚,第四板块:说 课,(4)个人因素,文化教育的发展,家庭和婚姻,返回,第四板块:说 课,宗教信仰、种族和民族差异,1、判断下列人口的移动现象是否属于人口迁移：1、外出旅游、度假、疗养、探亲；2、我国大学生出国攻读硕士、博士学位；3、外出读书，寒暑假回到家乡的大学生；4、读
14、书或分配工作离开家乡的大学生；5、居住在叙利亚难民营中的伊拉克难民；6、到中国来工作的外国人；7、农闲季节到城市或外地打工，农忙季节回本 乡务工的农工。8、国家有计划的抽调人员支援西部建设。,练习：,分析：下列人口迁移的主要原因？,1、80年代后期大庆、攀枝花吸引大量工人、技术人员和 家属迁入2、80年代以来我国中西部人口大量迁向东南沿海城市3、90年代后期向西部迁移人口增多4、哥伦布发现新大陆后，欧洲白人大量移向美洲5、南宋时北方人口大量南迁6、2001年阿富汗大量难民流入巴基斯坦等国7、撒哈拉沙漠边缘地区人口分别向南北迁移8、“三峡”移民,返回,概念,分类,意义,人口迁移,人的居住地在国际
15、或本国范围内发生的改变。,国际人口迁移人口跨越国界并改变住所达到一定时间（通常为年）的迁移活动。,国内人口迁移：在一国范围内，人口从一个地区向另一个地区移居的现象。,调节人口空间分布和人才短缺，加强民族融合和文化交流，促进经济发展和缩小地区差异等。,影响人口迁移的因素,自然环境因素：气候、土壤水、矿产资源,社会经济因素：经济发展、交通通信、婚姻家庭、文化教育,政治因素：政策、政治变革、战争,个人对生活和职业需求的变化,自然环境因素：气候、土壤、水、矿产资源,社会经济因素：经济发展、交通通信、婚姻家庭、文化教育,政治因素：政策、政治 变革、战争,个人对生活和职业需求的变化,返回,第四板块:说 课,如何积极发挥新课标的作用,推进教学改革，是当前地理教学的一项重要任务，本节课我做了这样一些尝试：学生学习方式的改变，有封闭式的学习转为开放式的学习，注重学生将所学知识外化，侧重所学知识的应用。体现新课标“以学生发展为本的理念”。教师角色的转变，教师成为学生学习的指导者、合作者和促进者。师生之间通过多项信息的互递，与学生共同探讨，形成结论，提高了学生的创新精神和实践能力。由于学生实践能力不够，举例可能不够准确，但只要学生能够积极思考，认真讨论，确保师生之间有良好的互动就可以了。,六、教学反思,结束,第五板块:基本功展示,结束,谢谢,
