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1、教材及教学方法介绍北师大版英语 第五册（四年级上册）,北京师范大学外文学院 程晓堂,北京市义务教育课程改革实验教材,第一课时的故事是语言的输入，也是后续课时的主要学习材料目的是使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言；在后续课时中将会对故事中的重点词汇、语法等主要内容进行专项的学习在教学中第一课时以学生理解故事内容为主，在此基础上可以提高要求，可以让学生练习朗读对话，或者表演部分情节,故事教学,教学中要有对故事内容处理的过程，即学生理解故事内容的过程，建议采用引导的方式和学生共同学习故事注意指导学生学习方法、策略，使学生有机会运用已有知识和技能理解故事内容帮助学生吸收并运用故事中的语
2、言,教学录像实例,Unit 2 I like Bobby Part 1 Preparation 长度：3 分钟Part 2 Storytelling 长度：3分钟怀柔二小执教教师：闫玲丽Unit 2 I like Bobby 大兴庞各庄一中心小学执教教师：薛 洺长度：12 分钟,应注意的问题,Pre-teach vocabulary 的目的是激活学生的背景知识，不是词汇学习，建议应采用引导的方式，不安排过多的操练；语言准备阶段不要太长、太细致，建议放在故事中结合情景指导学生理解；不要过于关注所有的“难点”，可以采用“绕着走”的方法；,故事教学中首先关注故事的整体内容；提问问题时注意区分关注故事
3、内容和具体信息的问题和两者的顺序。先提问关注整体内容的，如故事是怎么回事，发生在哪儿，主要人物有哪些等；在引导学生理解故事的过程中提问具体信息的问题，例如接下来Ken又找谁帮忙；,要有对故事内容学习和理解的过程，并注意进行方法的指导，例如结合插图理解具体内容等；提问的目的是引导学生观察、思考，不要求学生都要回答，教师引导学生寻找问题的答案，指导学生理解；后续活动建议多采用模仿、表演,词汇学习安排在第二课时，是学生在学习故事过程中接触、理解词汇基础上进行的词汇专项学习；教学目的是学生通过本部分的学习，能够理解主要话题词汇的意思，尝试在日常学习、生活中运用表达自己的想法；要渗透词汇学习方法或策略的
4、指导（例如：根据拼读规则拼读单词）；注意采用引导的方式，体现学生在词汇学习中的主动性和作用；,词汇教学,教学录像实例,Unit 5 Our town 成都师范银都小学执教教师：白熙兰长度：8分钟,指导学生理解对话发生的情景，人物关系以及说话人的意图；教学中先关注对话的整体意思，在此基础上引导学生注意黑体字句型的功能和用法；指导学生理解对话内容，可以采用提问、指示等多种方式；在组织学生模仿、表演对话的基础上鼓励学生进行真实表达和交流。,对话教学,教学录像实例,阅读教学,主要目的是指导学生读懂内容，促进学生阅读能力的发展；要进行简单的认读方法和策略的培养，例如结合标题判断主要内容，结合插图理解内容，在阅读中进行推测、判断等；注意指导学生先关注阅材料的意思，然后再注意具体信息；阅读中出现的词汇或句型一般不需专门的学习，如果确实需要应该安排在最后进行；,教学录像实例,Unit 3 Its too expensive!顺义明德小学执教教师：魏东全长度：5分钟,书写、写作教学,简单的句子书写，培养学生书写能力注意对基本书写知识和意识的指导，例如提醒学生观察、注意大小写、空格、标点符号等；写作时先让学生说出来再写下来；在日常教学中注意引导学生识记词汇；,The End,
