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1、三、我国现代的观点,广义的教育：凡是有目的地增进人的知识技能，影响内的思想品德的活动，不管是有组织的或是无组织的，系统的或零碎的，都是教育。,狭义的教育：是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,期望他们发生某种变化的活动,教育：是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。,1.1.1 教育的概念,二、关于教育要素的几种观点（一）三要素说教育者、受教育者、教育中介（教育影响、教育措施、教育内容）（二）四要素说教育者、受教育者、教育内容、教育物资（教育手段、方法、措施）（三）五要素说教育者、受教育者、教
2、育内容、教育手段、教育情境（教育环境）,1.1.2 教育的基本要素,教学过程中的基本因素为：教师、学生、教学内容、教学手段。（四要素说）教育是人类社会永恒的普遍的现象。学校教育是一种特殊的环境。人类教育赖以存在和发展的决定性力量是社会生产。,1.1.2 教育的基本要素,（一）基本观点生物起源论者认为，人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。（二）代表人物利托尔诺、沛西能等,一、生物起源说,（一）基本观点心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。心理起源论的主要代表人物是美国教育家孟禄（PaulMonroe,18691947）。,二、心理起源论,（一）基本观点马克思主义教育学认为教
3、育起源于劳动，具体之，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。,三、劳动起源论,学校教育的出现原始社会末期，由于社会生产力得到进一步发 展，人类有了剩余产品，可以供养一部分人不用直接参加生产劳动而专门从事文化教育事务；并且国家和阶级出现后，也有一大批社会公务人员和官吏需要专门的机构进行培养；特别是知识的积累与文字的出现，为学校的产生及发展提供了内容和手段。于是，学校便应运而生。,一、原始教育,二、古代教育（一）古代教育的两个阶段：奴隶社会和封建社会,2、鲜明的阶级性和严格的等级性。,3、教育与生产实践对立，鄙视体力劳动和体力劳动者，轻视生产知识的传授。,4、教育方法上崇尚书本，呆
4、读死记，强迫体罚，棍棒纪律。,5、个别施教或集体个别施教是教育的基本形式。（西方国家奴隶社会的教育有两个典型：斯巴达和雅典）,1、专门的教育机构和执教人员。（教师成为一种独立的社会职业是在？）,1.1.4 教育的发展,一、教育学的定义教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学。,1.2.1 教育学的概念,一、教育学的萌芽阶段我国学记世界上最早的一本教育专著；古罗马教育家昆体良著的论演说家的教育是西方最早的教育专著。,1.2.2 教育学的产生和发展,二、独立形态教育学形成的阶段捷克教育家夸美纽斯的大教学论是近代教育学形成的开始；首次论证了班级授课制。德国著名哲学家康德第一次在大学讲台上讲授教育学这门课程；德国教育家赫尔巴特的普通教育学是教育学成为一门独立学科形成的标志。,1.2.2 教育学的产生和发展,
