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1、,教育课件的设计和应用,教育软件的几个阶段,应试教育：各种帮助考试的软件改革初期：书本搬家的教育软件成熟阶段：符合教育改革方向 因材施教、寓教于乐 强调学生参与，激发主动性和创造性符合媒体优化的规律 解决重点难点为主 表现教材讲授以表现的内容和功能 学习者可以控制和参与,教育软件,1.课件使用是创造性劳动，应有利于提高教学效果，促进教学改革。2.课件开发也是创造性劳动，应讲究社会效益和经济效益。3.调动视觉听觉的感染力，寓教于乐；面向个别化学习，因材施教。,面对一种新教学媒体，不应简单替代和抛弃传统媒体。要研究它的得与失。当多种教学媒体同时使用时，存在一个如何优化媒体的问题。要分清主次。,多媒
2、体和网络,表现力丰富 超媒体结构 交互性强,是可以参与的、具有交互性的新型媒体是寓教于乐、因材施教最理想的媒体两者构成了信息社会的两大支柱,检索快捷 信息及时 资源共享,优势：,信息社会的特点之一是,信息迅速增值，最大限度共享。教育资源库需要大家共建。教育资源库应当最大限度共享。资源应当避免低水平重复。多媒体课件是教学、技术和艺术 的结晶，需要多种技术人员的合作。,教学设计原则,注重教学目标及教学内容分析 强调“情境”在学习中的重要作用，设计 教学活动时注意情境创设 强调以学生为中心、注重自主学习设计 注意信息资源设计，利用这些资源支持 学习者“学”，(而非支持“教”)强调“协作学习”，要注重
3、协作学习环境 的设计和教学策略的设计,教育软件是为了用的 用户是上帝，一切从用户出发。应当爱用、有用、实用、好用 要善于总结经验、发现问题，不断改进。作为产品应当是物有所值的，可持续发展的。,关键在于使用,第一学期：34人 方式 90 80-89 70-79 60-69 90 80-89 70-79 60-69 60 人数 平均网上试点 3 6 8 9 4 30 72.70课堂对比 2 5 9 8 11 33 65.14,“大学物理”试用(北京航空航天大学）,试用方式：专用教室，局域网学习，集体讨论答疑 统一考试、统一判卷,第一学期：66人 方式 90 80-89 70-79 60-69 90
4、 80-89 70-79 60-69 60 人数 平均网上试点 2317 8 7 7 62 79.9课堂对比 6056 43 29 27 215 77.8,试用方式：校园网学习讨论，每周一次集体上机答疑 统一考试、统一判卷,“大学物理”试用(大连理工大学）,“大学物理”试用反馈意见,可以自己支配学习的进度，有针对性的学习，有 助于培养自学能力。网上讨论和答疑的内容可以积累和共享。在欣赏flash动画同时，更直观地了解现象，探 求本质，不知不觉地加深了对原理的认识。利用Java语言编写的演示实验，可以改变参数。用其他方式无法获得这种直观感受和体验。穿插其中的花絮，物理学家和物理史的介绍，大 大增
5、加了学生学习物理的兴趣。老师可以省了许多由于缺乏沟通造成的无用功，可以进行更有针对性的教学，提高教学水平。,教育软件的几种分类,堂件：以一堂课为单元 助教 模块式 准线性结构 个性化 课件：以一门课为单元 助学 模块式 分支结构 强调交互 素材库：以素材为单元 助教 试题库：以题目为单元 练习考试 平台：制作工具,教师的任务是教书育人。适应新教育思想任重道远。学习计算机不是教师的长项。,技术：人人能学会,教师定位要准确,软件定位要准确,现有何种媒体，有何缺陷？教师？学生？主角？配角？课外读物？练习册？课上用？课下用？教师领着用？学生自己用？代替书本？代替老师？自我检测？实验预习？扩大视野、激发
6、兴趣？,现状 为谁用 做什么用 如何用 目的,定位：以自学为主，必须、够用 满足教学基本要求 内容：应包含导学助学、自测自检等 版式：文字要深入浅出 结构新颖大方、便于自学,主媒体：文字教材,主食,配角不重要 吃得香 提胃口 生动有趣 助消化增营养 重点难点 吃得舒服 吃了还想吃 扩展知识,定位：强化、深化、扩展教学内容 形式：模块化结构。便于拆分组合、增删修改 使用：要有用，不强迫用，用了还想用,辅媒体：音像、电子等,菜肴,基本要求,文字：简洁、流畅、规范，清晰 画面：匀称、悦目、重点突出 看得明白、舒服、有兴趣，有收获 避免花哨、画蛇添足 媒体：使用恰当 交互：相关内容采用链接 链接应明确
7、清晰 结果：能用、有用、好用、好用,要求：看得明白，看得舒服，看得有兴趣，看得有收获。主界面：主要内容，相关内容可采用链接文字：应简洁、流畅、规范，清晰 画面：应匀称、悦目、重点突出，避免花哨链接：应明确清晰,背景淡雅、画面和谐、突出重点，避免疲劳。,界面设计,如何助学（课件）,1.课件要求：不求全，但要抓住人 要抓重点、讲难点、剖析原理、介绍应用 培养兴趣、激发思维2.课件特点：模块式结构，内容丰富、可读性强 强调趣味性、寓教于乐、因材施教 强调交互性，参与性检索、链接功能,(1)是教材组成部分。应符合课程教学大纲的要求。要处理好与其它教学手段的关系。不一定要完全受教学大纲的限制。(2)采用
8、超文本结构。应将课程内容划分成为相对独立的模块。每个模块有各自明确的主题和相对完整的内容。,课件开发原则,教学设计要点,选择需要和适合采用课件表现的内容 发掘适用多媒体表现的形式 文字力求简洁、流畅 媒体使用恰当，大的素材采用外挂 采用模块化和树（网）状的结构设计 相关内容可采用链接 开发需要磨合，先做一个样品 交互链接要方便明确,(3)是面向学生，用于个别化学习的。应满足学习者多种需求。要用丰富精炼的内容、方便有效的形式、生动悦目的画面吸引人。(4)是面向未来的。应准循现代教育思想、符合教育改革方向。改变单纯灌输知识的做法，多启发、多引导、多练习、多实践。,(5)最大优势在交互性。考虑教学反
9、馈的内容方式，提供参与空间，调动主动性和想象力，(6)供在屏幕上学习。每屏文字不能太多，字符不能太小，排版不能太密。图形动画文件要小，显示要快。,稿本格式,题目 正 文 素 材 链 接,需要链接的内容采用蓝色字体 文字采用电子文档,用编号注明(如1-7-4)。素材可手绘插图，或给文件名e:lx 1-7-a.jpg,或给出出处，如“大学物理”p235 或图3-5 素材按内容分类管理，以便查找 素材文件不宜太大，否则采用外挂,明确、清晰，易找、无歧义。,价格便宜、携带方便、使用灵活形式单调、过于抽象、缺乏动感音像结合、形象直观、生动丰富观看不便、缺乏交互、完全被动,文字教材录像教材,线性结构,课件
10、结构设计,树 状,网 状,非线性结构,强调个性、智能交互、跳转方便携带不便、需要上机、眼易疲劳,课件的基本结构,封面片头动画进入首页,太阳家族,宇宙深处,天体测量,太空之旅,历史年表,星空巡礼,趣味游戏,退出,动画A,1.1,1.2,动画B,2.1,2.2,动画C,3.1,3.2,动画D,4.1,4.2,1.10,2.10,3.10,4.10,星图,游戏1,游戏2,游戏3,目录、帮助、网站、声音控制,版权页,制作开发区,教学设计区,项目策划,样本制作,内容审查,软件开发,教学设计,技术检测,学生试用,系统合成,程序,动画,声像,图像,素材收集,脚本编写,后期修改,出版发行,课件开发区,开发流程
11、,如何助教（堂件）,1.堂件要求：讲授内容，基本采用顺序结构，不需要太强的交互型 要便于教师备课，要发掘多媒体形象化的优势2.堂件特点：屏幕大小有限，但色彩丰富可演示动画 个性化。可多次反复使用，便于修改 适合讲原理、思路、方法。逻辑推导可辅 以黑板,堂件表现形式和注意事项,文字：精炼规范，提纲携领，以词组为主 画面：匀称清晰、匀称悦目、重点突出 图片：可方便插入 图表公式：安装插件 影视：可插入avi 等格式 Flash动画：需使用控件 效果要有道理，切忌喧 宾夺主、不可滥用 讲解要控制节奏，最好 能课后上网,实践性课件,1.课件特点：解决条件有限、消耗较大等不足 可以不受条件限制 最适合采
12、用多媒体表现2.课件要求：仿真性强 仿真性：与真实实验尽量接近 创新性：不要受原有讲义的限制 参与性：学生可以自己动手和参与 有效性：可自动判断、自动考核,开发工具,网页课件：Dreamweaver、FrontPage光盘课件：Authorware、Director、Flash堂件制作：PowerPoint图片处理：Photoshop、PotoImpect、Fireworks 二维动画：Flash、Java Scrip流媒体处理：Media Tools、Premier3D模型/动画：AutoCAD、3Dmax声音处理：Cool Edit其它编程工具：VB等,文字要少：可要可不要的坚决删掉文笔要
13、活：亲切流畅、简洁规范字型要大：堂件：28号字,网上：4号字版式要对：首行缩进，行首无标点网上页宽：730 点阵，可用表格规范数学公式：可用 Word 公式编辑器表格：可图表插入，也可用绘图工具,文 字,构图：匀称，均衡。风格统一又有变化 为教学内容和学习效果服务。图形图像生动形象，动画适合表述 动态过程，视频适合展现现实场景。注意：(1)切忌为动而动(2)尽量使用矢量图形和动画(3)采用大压缩比和新传输技术(4)避免成为学习的干扰,画 面,计算机是性能提高最快、价格降低最快的产品。新型号(设备)、新版本(软件)一上市就意味着已经过时。,明天用不上，今天就不要急着买 已经买了的，要让它充分发挥
14、作用 经费限期花完，必然造成浪费,明天不用，今天别买,数字化给信息带来的变化,信息迅速增殖,信息可以最方便地被复制最容易的被创造最充分地被共享最迅速地被传递,信息迅速增值,数字化给信息带来的变化,信息迅速增值,教育必须改革内容：知识 能力方法：传授 引导手段：单一 高效规模：尖子 普及主体：教师 学生时间：学校 终身,智力资源价格提升教育空前得到重视传统产业比重减小服务行业迅速崛起国家地域差别缩小社会技术进步加快,信息迅速增殖,信息社会的特点之一是：教育资源库需要大家共建。应当有用、爱用、实用、好用 避免低水平重复。多媒体教育资源是教学、技术和艺术的结晶 资源开发需要多种技术人员合作。,信息迅
15、速增值，最大限度共享,数字化创造了一种最理想的媒体,一种表现力更丰富的媒体图像、视频、声音自然信息的复制语言、文字、音乐电脑创造的信息一种能交互和参与的媒体学习者的主动性有了最好的发挥场所探究所带来的快感增强了学习的信心一种教育家理想中的媒体可以寓教于乐，激发学习的乐趣实现因材施教，发展个性化教育,多媒体,数字化创造了一种最有效的载体,一种能以光速传递信息的载体可以及时创新分享人类最大的信息库人类的创造有了更高的起点一种能够实时双向交流的载体人人都有了公开发表意见的场所地域差别正在淡化，地球变小了一种可以有效设置权限的载体网络资源可以分级有序地利用网上交易和考试才能够得以实施,网络,多媒体和网
16、络,表现力丰富 超媒体结构 交互性强,是可以参与的、具有交互性的新型媒体是寓教于乐、因材施教最理想的媒体两者构成了信息社会的两大支柱,检索快捷 信息及时 资源共享,优势：,大脑,寓教于乐、因材施教 是多少代教育家的理想,大脑不是要被添满的容器，而是一把需要被点燃的火把。普罗塔戈(古希腊生物学家、散文家),传统教育强调的是记忆力、理解力。新时代需要更多的是学习 的能力、想象力、创造力和 适应能力。,知识传授向素质培养转化,传统教育概念受到冲击,学校将实现从管理向服务的转化学生正在成为教育的真正主体 宽进严出、学分制、双学位、挑学校、挑教师、挑工作、自选课、转专业,教师为中心向学生为中心转化,教师
17、：智者、传授者 铺路人、领航员、教练员学生：被动的接受者 探索者、运动员 继往开来的创造者,教师的作用受到挑战,计算机多媒体 超媒体结构、交互性强、表现力丰富、可以上网。是实现“因材施教”“寓教于乐”和个性化学习最理想的手段。计算机网络 教育不再受时间空间的限制。人类的资源将得到最充分的共享。,教育手段正在更新,教师的历史责任,培养面向未来的人才 用新观念、新技术改进教学 从灌输知识到培养能力 让学生尽快尽多地超过自己,评价一个教师，不是看它的学生记住了多少，考了多少分。要看有多少学生超过了自己，真正成了才。,作为教育工作者，我们有责任，有义务开发像游戏那么有趣可爱的、寓教于乐的教育软件。,爱玩是孩子的天性，兴趣是最好的教师“不爱玩游戏游戏的孩子是傻瓜，一天到晚就知道玩游戏的是大傻瓜。”,谢谢！,钱昆明大连理工大学多媒体中心Tel:0411-4708949Email:mmcenter ,
