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1、中举,吴敬梓,范进,第一课时,教学内容：,1、作者简介,3、根据插图，复述课文故事梗概,4、课文结构分析,A、插图一,B、插图二,C、插图三,D、插图四,5、思考与练习,2、重点词语,看图复述文章内容,1,2,3,4,6,7,8,5,9,10,11,12,13,14,15,16,出身于世代书香的官僚地主家庭,早年热衷科举，考秀才，但再也未中举人。考场上的失意，家庭生活由富到贫的变化，在与官僚、绅士的交往中，他逐渐看透了他们丑恶的灵魂，对现实，龙其对科举制度有了较深刻地认识，这些对他写作儒林外史有很大的影响，鲁迅先生说他“身为士人，熟悉其中情形，故其暴露丑态就能格外详细。”,吴敬梓,是一部章回体
2、长篇讽刺小说，共55回。全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地接露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它是一幅刻画入微，形象逼真的封建社会儒林百丑图。,儒林外史,整体感知,在预习的基础上，速读全文，请用简洁的语言概括故事情节。,开端：发展：高潮：结局：,范进被胡屠户教训及向他借钱赴考。,范进放榜当日因高兴过度而疯了。,范进被胡屠户打了一巴掌清醒了。,范进醒后人们对他的巴结。,范进中举按故事情节的发展，可分为中举前和中举后两大部分。,第一部分：写范进中举之前的情况。,第二部分：写范进中举喜极发疯及中举以后社会地位显著变化。,课文结构：,思考与练习：
3、,课后继续阅读课文，比较范进中举前后社会地位、经济状况的显著变化。,第二课时,教学内容：,1、具体分析比较范进中举前后的经济况和社会地位（中举前、中举后）,2、思考与练习,3、归纳作品主题,4、布置作业,A、为什么中了举人反而疯了？,B、分析人物性格特征。,12段内容，说说中举前范进,的家境如何，他的社会地位如何？,每日小菜饭 不知猪油味 饿了两三天,两眼看不见 乡试无盘费,现世宝 癞虾蟆 尖嘴猴腮 不三不四,312段内容，说说中举后范,进的社会地位发生了怎样的巨大变化？,拿蛋送酒的 背米捉鸡的 搬桌拿椅的,称兄连谊的 送银赠房的,才学高 品貌好 天上星宿 贤婿老爷,范进一生热衷科举追求功名利
4、禄，为什么他得知真的中举后却又发疯了？,范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦改变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致。范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯癫中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得，唯独“记得是中的第七名”。课文刻画范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，尖锐的抨击了封建科举制度对知识分子的毒害。,胡屠户：截然不同的两副嘴脸，充分表现出他的欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。,张静斋：是作者刻画的次要人物。作者具体描写了“张老爷拜会新贵范老爷”的场面，他结交新贵，为的是攀附范进宗师周学道
5、和汤知县，来巩固和扩大自己的权势。,请从胡屠户、乡邻、张 乡绅对范进态度的变化这个角度分析他们的性格特征。,乡 邻：趋炎附势，谴责了封建社会的丑恶的道德风尚。,作品主题归纳,作品以范进中举前后为中心展开故事情节，把各种人物搬到生活的舞台上，调动讽刺艺术的各种手段，让一幕幕精彩场面展现在观众面前，尤其是通过范进和胡屠户这两个典型形象的塑造，无情地抨击了封建科举制度对知识分子的精神摧残和对人们思想的腐蚀，活现出某些人物的卑污灵魂，谴责了追求功名富贵的肮脏思想和封建社会的丑恶的道德风尚。,布置作业：,1、范进中举了，家庭经济和社会地位都发生了显著变化，为什么说在他身上还体现了封建科举的罪恶？,2、写
6、一篇读后感范进的发疯与孔乙己的断腿,注音：1、商酌（）2、星宿（）宿舍（）住一宿（）3、狗血喷头（）4、带挈（）5、长亲（）6、行事（）7、腆着（）8、兀自（）8、绾（）9、轩敞（）,zhu,xi,s,xi,pn,qi,zhng,hng,tin,w,wun,xun chung,解释：1、现世宝（）2、带挈（）3、唯唯连声（）4、浑家（）5、长亲（）6、相公（）7、拙病（）8、兀自（）9、桑梓（）10、相与（）,形象之我感,范进,跳读全 文，思考：1、范进中举前、中举后在经济状况和社会地位上发生了怎样的变化？2、范进中举前、中举后在性格上有了怎样的改变？,联接,中举前,住茅房,每日小菜饭,母亲常
7、挨饿,乡试无盘缠,赠房,拿蛋送鸡,背米送酒,送银,经济状况,中举后,岳丈斥骂,众邻不理睬,张乡绅不识范进,贤婿 文曲星,称老爷,巴结,社会地位,对比,返回,返回,中举前,“岳父见教的是”,唯唯连声 千恩万谢,借钱被骂得摸门不着,连考三十五年,甘受屈辱唯唯诺诺热衷功名,中举后,“噫！好了！我中了！”,“晚生久仰老先生”,再三推辞，方才把银子收了。,逢迎自如虚伪世故,对比,返回,胡屠户,形象面面观,听录音揣摩下面两组描写，思考：1、胡屠户对范进的态度发生了怎样的变化？2、语段运用了怎样的描写手法？表现了胡屠户怎样的性格特征？,联接,中举前,中举后,称呼：现世宝,骂：烂忠厚没用的，癞蛤蟆想吃天鹅肉，
8、尖嘴猴腮,动作：腆着肚子去了 一口啐在脸上,称呼：贤婿老爷,赞：才学高 品貌好,动作:那手早颤起来 替他扯了几十回 笑咪咪的去了,语言 动作,欺贫爱富 趋炎附势,对比,中 举 前,联接,中 举 后,返回,张乡绅：,其他人物形象,趋炎附势,乡邻：,趋炎附势迷信无知,变,语言 动作,范进胡屠户,对比,讽刺了科举制度对封建知识分子的摧残。,讽刺了当时趋炎附势的人情世态。,小结,赏读精彩片段,研读“范进疯了”这一精彩片段，思考：1、范进喜疯的过程可分为几个过程？2、语段中哪些内容属于侧面描写？这些侧面描写分别起了什么作用？3、对范进疯态的描写运用了什么写作手法？讽刺了什么？,疯态：,昏厥,疯跑,跌倒,
9、疯跑上集,侧面描写,老太太的慌,烘托范进昏厥的怕人。,报录人和众邻居都吓了一跳,烘托范进疯跑的飞快。,众人拉不住,烘托范进疯劲之大。,夸张,讽刺了科举制度对知识分子的毒害及对人的灵魂的扭曲。,赏读精彩片段,课文通过范进中举前后截然不同的生活对比，刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，尖锐地抨击了封建科举制度对知识分子的毒害，及封建社会的世态炎凉。,总结深化,个性化的语言表现人物性格。,夸张、对比进行讽刺。,写作手法,选择你们喜欢的段落，以小组合作的形式进行模仿朗读：1、设计小组朗读方案，朗读时尽量读出符合人物性格特征的语气、语调。(可适当加入一些动作表演。）2、也可在以下三个情景中任选
10、一个情景来模仿朗读。,合作表演,范进中举前胡屠户教训范进与范进回答胡屠户的情景。范进中举后胡屠户收取范进钱财的情景。范进中举后与张乡绅的对话的情景。,欣赏课本剧片段表演,对演员的要求：说说你扮演的 的作用。如：我觉得我扮演的 的（动作，表情，语言）表现了（烘托了）（人物）的性格。,欣赏课本剧片段表演,对观众的要求：1、仔细观察演员的表演；2、结合课文内容说明演员表演的优劣。如：我认为（觉得）演得很好（不是很好），因为他（她）的（语言，动作，表情）跟课文中的“”描写一致（不一致）。,全班齐读课文第五段的片断，回答问题：,范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好
11、了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚跌进塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”,问题：,1、作者细写范进跌进池塘，弄得一身泥水的模样有什么作用？2、以上人物描写，除了多层次的细节描写外，还用了侧面烘托，请举一例作正面分析。,参考答案：,1、答：作用是用细致的描写，对范进作漫画式的“丑化”，包含了极强烈的讽刺意味。2
12、、答：写老太太的慌，烘托范进昏厥得怕人；写报录人和邻居都吓了一跳的表情，烘托范进飞跑的疯态；写众人拉不住的动作，烘托范进的那股疯劲；处处衬笔都烘托了中心人物。,问题探究：,作者在小说中安排范进在中举之后疯了，这样的安排你认为怎么样？如果好，好在那里？如果不是很好，你能提出更好的方案吗？请举例，并说说它的好处。,作业：,二选一（字数要求300字以上）1、评价胡屠户这个人物。（提示：分析范进中举前后胡屠户对范进的态度，明确你自己的爱憎。）2、范进知道自己中举之后疯了，假如这个时候又有报录人来报，中举的并不是范进，请你写写小说又将是怎样发展的，结局如何。,读完本文后，你能说说你今后的理想和打算吗？,课外畅谈,谢谢光临,
