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1、第三讲 现代班主任工作对象的特点,首先，掌握学生的身心发展特点是班主任建立科学学生观的基础。其次，掌握学生的身心发展特点是班主任教育学生的基础。乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就得首先从一切方面去了解人。”学记 也指出：“知其心，然后能救其失也。”,影响学生身心发展的因素一般认为有五个方面：遗传素质是身心发展的物质前提，环境条件是影响身心发展的重要因素，教育在身心发展中起主导作用，学生个体的实践活动是身心发展的决定因素，学生生理、心理方面的内在需求是身心发展的基本动因；,第一节 小学生的生理、心理、品德发展特点,一、小学生生理发展特点,1 体形变化日趋明显2 心血管系统迅速
2、增长3 神经系统逐渐完善4 第二性征开始出现,二、小学生心理发展特点,1 小学生学习心理发展特点(l）小学生智力素质发展特点主要包括注意力、感知力、记忆力、想像力与思维能力等。(2）小学生非智力素质发展特点从具体的方面讲，它包括求知欲望、成就动机、学习热情、自尊心、自制力、坚持性和责任感、自信力等；从比较概括的方面讲，它包括动机、兴趣、性格、意志、情感等。小学生学习动机发展特点小学生的全部学习动机当中，广泛的社会动机占第一位，狭隘的个人动机占第二位，由学习本身引起的动机占第三位。小学生情感发展特点,2 小学生交往心理发展特点,(l）与老师交往的心理发展特点(2）与同伴交往的心理发展特点“同伴交
3、往是指年龄相同或相近的儿童之间的共同活动而产生心理上的相互影响过程”。(3)与家长交往的心理发展特点,3 小学生个性心理发展特点,个性是一个人带有倾向性的特征的总和，是一个人基本的精神面貌，它具有动力特征性质。个性包括自我意识、气质、性格、个性倾向性等。(1)小学生自我意识发展特点（2）小学生性格发展特点4 小学生性心理发展特点,三、小学生品德发展特点,“品德即道德品质，它是社会的行为道德规范在个人身上的体现，是在个人的行为中经常表现出来的，符合社会道德要求的稳定的心理倾向和特征。”,1 小学生道德认识发展特点,道德认识是指对客观存在的道德关系及如何处理这种关系的原则和规范的认识。,2 小学生
4、道德情感发展特点,道德情感指人们根据一定社会制定的道德行为规范，在评价自己和别人的举止、行为、思想、意图时所产生的一种情感体验。,3 小学生道德意志发展特点,道德意志是指人们为了实现有意义的，但当时并不吸引他们的道德目的，而克服那些富有吸引力的动机、需要和愿望的心理特征。,4 小学生道德动机发展特点,道德动机是个人为达到一定的道德目的而进行某种活动的内驱力。,5 小学生道德行为习惯发展特点,道德行为是指个人在一定道德意识的支配下表现出来的对他人和社会具有道德意义的活动。,第二节初中生的生理、心理、品德发展特点,一、初中生生理发展特点,1 身体外形的变化2 内部机能的变化(l)内脏的变化(2)肌
5、肉、脂肪的变化(3)脑和神经系统的变化(4)腺体和激素的变化3第二性征出现和性的成熟（）男生的第二性征及性成熟（2）女性的第二性征及性成熟,二、初中生心理发展特点,1初中生心理发展的一般特点(l)过渡性(2)闭锁性(3)萌动性(4)脆弱性(5)社会性(6)动荡性,2 初中生的学习心理,(l)初中生思维能力发展的特点 抽象逻辑思维日益占主导地位 思维的独立性和批判性有了明显提高和发展(2)初中生的学习动机 主体动机逐步明确学习动机的多变性与稳定性结合间接动机的作用逐渐增大 学习动机与现实和社会相结合 学习动机受好奇心的驱使,3初中生的交往心理,(1)与同伴关系(2)与老师的关系(3)与父母的关系
6、,4初中生个性发展特点,（1）初中生自我意识的发展（）初中生的性格,初中生性意识特点,(1)初中阶段是性意识发展最迅速的时期，初二是关键转折期。(2)随着性意识的觉醒，初中生开始关注与性有关的事物，并开始产生兴趣与性体验，由于性的成熟，使得初中生关心性、生殖、恋爱、婚姻等问题。(3)在对异性兴趣上，大多数初中生对两性恋爱觉得是个“谜”(4)随着性意识的觉醒也带来了初中生性驱力的增加,三、初中生品德发展特点,初中生道德认识发展的特点初中生道德认识的发展主要表现在道德思维的发展和道德观念的掌握两方面初中生道德情感发展的特点初中生道德情感的发展表现在道德情感的形式和道德情感的社会性初中生道德意志发展
7、的特点初中生道德动机发展的特点（）初中生开始有明确的主导性道德动机（）初中生的道德动机有简单、偶发和多样性（3）初中生的道德动机有一定的社会性和时代性，并且有了较高的发展水平。（）初中生道德动机受好奇心驱使初中生道德行为习惯发展的特点,第三节高中生的生理、心理、品德发展特点,一、高中生生理发展特点二、高中生心理发展特点其心理发展的总趋势就是（）不平衡性，(2）动荡性，(3）自主性，(4)前瞻性，（5）进取性，(6）闭锁性。,1 学习心理特点,（）智力因素发展特点在思维力方面，高中生有以下特点：运用假设理论进行思维；思维具有更强的预见性；思维形式化，即形式运算思堆占优势地位；对思维的自找意识和监
8、控能力显著增强；思维的创造性提高；辫证思维迅速发展；思维的完整性基本形成，并趋于稳定。,高中生的注意力特征表现为：,注意稳定性增强有意注意可达分钟45 分钟；注意范围扩大；注意分配和转移能力提高，大部分学生养成了“开始学习即能集中注意”的好习惯。高中生的观察力特点表现为：目的更明确；持久性明显发展；精确性提高；概括性更强。,在记忆力方面，高中生的特点是：,有意记忆占主导地位；理解记忆成为主要的记忆方法；抽象记忆占优势。,高中生的想像力发展特点是：,有意想像逐步增强；想像的创造性成分不断增加；想像更富于现实性。,（）非智力因素发展特点,在专项研究中学者们发现高中生学习动机有七大特点：内部动机占优
9、势，高一更好于高二、高三，外部动机高二最强烈；间接动机起主导作用，而指向学习过程、内容的直接动机退居第二位；“获得地位”是高中生的主导动机，这是高中生成就动机的生动表现；学习动机的概括性增强，表明高中生社会的抽象动机逐渐占优；长期动机占主导地位，表明高中生近期短小、具体动机退居次席；正确动机成主流；学习动机的稳定性增强，动机持久、深刻。高中生的学习动机主流向好的方向发展，但也并非固定不变，而是在波动中发展。班主任应有针对性地施与教育指导，使高中生的学习动机持久、向上，符合个人与社会利益。在意志品质发展上，高中生表现出下列几个特点：a.自觉性品质有大的发展，b果断性品质有所发展，c 自制品质有所
10、增强，d 坚韧性品质逐渐形成。,2 交往心理发展特征,(1)交往能力上升降不一(2)同性朋友成为交往的首选(3)异性交往方面半数以上有亲密关系，约三成以上学生有“早恋”之嫌，这表明高中生正经历“牛犊恋期”。(4)与父母关系上有“代差”（）正式团体与非正式团体成为高中生的重要组织影响源。,3 个性发展特点,个性是一个人的带倾向性特征的总和，是一个人基本的精神面貌，具有动力特征性质。高中生的自我意识有下列特征：自我明显分化，从“无我”到“唯我”对自己形象的关注会随年龄增长而减少，而更关注于自己本质的内涵 智力、能力、品德等；对自我的连续性和稳定性的意识，常常自问“我是谁”及“我的未来不是梦”？对个
11、性品质的自觉，对内心世界特别敏感；自我评价能力进一步提高，能对自己作独立评价，具有高估和低估倾向；强而敏感的自尊心；容易出问题的自卑感，一些自卑感强的高中生常采用心理防卫机制如伪装转嫁、回避、自暴自弃等来平衡自己的内心；动态发展的自我调控，使行为更独立、自觉。,4 性心理发展特点,(l)身心发展的不平衡性(2)对身体发育的关心和烦恼(3)对异性的兴趣 据调查，男生向往与异性交往的原因依次是：对方的漂亮可爱；可以相互了解；温柔亲切；有力量帮助。女生向往与异性交往的原因则依次为：能相互了解；有力量帮助；能学习社交技巧；有安全感和稳定感。,三、高中学生品德发展特点,1 道德动机上(l)主导性道德动机已初步确立(2)道德动机趋向稳定 高中生在道德动机的多变中初步形成其稳定的道德动机，正在学会避免情境的干扰。(3)道德动机的社会性、现实性特征明显2 道德认识上(l)道德知识水平(2)道德判断和道德评价能力三个水平是前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。(3)道德观念3 道德情感上(l)道德情感形式(2)道德情感的社会内容4 道德意志上5 道德行为习惯,
