《翻转课堂学习成果汇报.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《翻转课堂学习成果汇报.pptx（36页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、翻转课堂与微课,棋盘井实验小学,李庆,学习成果汇报,什么是翻转课堂？,翻转课堂（Flipped Classroom)也称颠倒课堂，就是把“老师白天在教室上课，学生晚上自习（或回家）做作业”的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握，晚上自习（或回家）学习新知识”的教学结构。,学生自习（或在家）按自己的节奏观看老师提前录制的微课学习新知识，通过在线方式与同伴及教师进行交流；课堂上带着问题参与讨论、完成作业，完成知识吸收与掌握的知识内化过程。,“二段四步十环节”翻转课堂,二段：学生学习的两个阶段十环节：两段各五个学习环节,自学质疑课,训练展示课,目标导学,教材自学,微课助学,合作互
2、学,在线测学,疑难突破,训练展示,合作提升,评价点拨,总结反思,四步：教师提前备课的四个步骤,课时规划,微课设计,两案编制,微课录制,翻转课堂三要素：,1.微课,2.网络平台,3.电脑等硬件,不同颜色标识学习进度：蓝色：已学过黑色：正在学习灰色：未学习,学生在学习过程随时提问、讨论、记录,教师可以答疑，添加常见问题、难点、易错点等,学生：获得学习建议,学习完成后，学生获得：具体学习情况推荐的后续内容推荐的练习题目,教师中心了解每个学生的学习情况、回复提问和管理视频,教师：可视化的学习情况,自由选择查看方式：精确数据或可视化图表,微课,什么是微课为什么要做微课教师如何设计和制作微课,“微课程”概
3、念溯源,美国University ofNorthern Iowa，LeRoy A.McGrew60 秒有机化学课程,1993,英国Napier University，Terence Kee（One Minute Lecture,OML）一分钟演讲,1995,美国San Juan College，DavidPenrose,正式提出了微课概念,2008,2011,2010,2012,广东佛山教育局，胡铁生，创立和组织微课大赛,内蒙鄂尔多斯教研室，李玉平组织课堂教学三小研究，教育叙事，开始微课程培训,美国，翻转课堂，可汗学院风靡全球，微课程兴起,出现片断性电视教材、How to 迷你课程、积件、学习
4、对象理论,1980,2014,国内，部分学校开始试验微课程教学法,萨尔曼可汗视频改变教育 Khan“以学习者为中心”教学风格,从教侄女到网络数学“教父”技术极客显身手年月，萨尔曼汗答应帮侄女纳迪亚辅导数学作业。纳迪亚在新奥尔良上七年级，她有点跟不上私立学校的数学课。她的主要问题是单位转换，比如将加仑转换为升，将盎司转换为克。对于当时岁的汗来说，数学是他的强项。他在美国麻省理工学院的专业之一就是数学，同时学习计算机科学和电子工程课程，获得硕士学位。后来，他又在哈佛大学获得工商管理硕士学位。毕业后，他在波士顿的丹尼尔沃尔对冲基金公司担任基金分析师，是该公司唯一的雇员。作为一名技术极客，汗在和纳迪亚
5、通电话时，利用雅虎通的涂鸦功能来图解数学概念。然后，他会编写代码，出一些练习题，让纳迪亚在网上练习，以检查学习效果。在汗的帮助下，纳迪亚的数学进步神速，她的弟弟阿尔曼和阿里也要求汗做他们的家教辅导。随后，他们又带来了一些朋友，汗的网站不断扩大。他将很多概念做成“模块”，并建立数据库，以便跟踪了解每一个孩子的学习进展。由于雅虎通无法让很多观众同时观看，于是汗开始制作教学视频，并上传到YouTube网站上。这需要使用带有电子笔的Wacom数字白板，要花费约美元。每段录像约十分钟，包含两部分：黑板上的草图和画外音，对一些概念进行讲解。年月日，汗发布了第一段视频，解释最小公倍数的基本概念。很快，其他学
6、生，包括一些成年人，开始搜索和观看他的视频，并给他留言，感谢他拯救了自己的数学学业。,“微课”是指时间在10分钟以内，以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。其核心资源是“微视频”，同时可包含与该教学视频内容相关的“微教学设计”“微课件”“微习题”等辅助性教与学内容。,什么是微课？,注意力10分钟法则,课堂教学时间（分）,注意力,什么不是“微课程”,不是辅助教师讲课的多媒体课件；不是课堂教学实况录像的的一小段视频切片；不是以50分钟-1小时为单位的传统国家网络精品课程；不等于完整课堂的局部片断；,为什么要做微课程？,2.学生为什么不能够仅使用教材自学？,教师与教材的区别,在教学过程中，教师对知识的理解、分析、判断、推理、鉴别、欣赏、评价、应用等；即使是单纯的语言的表达，也饱含了施教者的情绪、爱好、兴趣、激情、信念、承诺等情感价值观的东西在内，最终一起通过施教者的身体呈现出来。这些都会与纯粹的知识一起影响、感染受教育者，都是教育内容的一个不可分割的组成部分。,微课程与纸质教材比较,微课程与纸质教材比较（续）,微课程与纸质教材比较（续）,对于新鲜事物，很多人一是看不见，二是看不起，三是看不懂，四是来不及。,
