《英语课堂语言任务设计：概念与类型.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语课堂语言任务设计：概念与类型.ppt（118页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、1,英语课堂语言任务设计,文 旭2013-08-05,2,1.引言,在某中学，有一个女生因为考试没有考好，她的老师当着全班同学的面说：“你的脑子是猪脑吗？怎么这么简单的题目都做错？我看你真的没救了”。那位女生听了这话，当即冲出教室，然后失魂落魄地在马路上行走，甚至连汽车的喇叭声都听不到。结果，她在一个十字路口被一辆小车撞倒在地，在被送往医院的路上停止了呼吸。,3,这个悲剧的导火线是什么呢？就是因为那个老师的语言或话语不恰当。学生的考试考得不好，老师可以批评，但不应该说那些过火的话。如果那位老师能把批评的话说的委婉些，比如私下这么说：“你这次考试考得不怎么好，是不是最近有什么心事啊？这样可不行，
2、要认真学习，希望下次能看到你的进步，其实你还是蛮聪明的”。,4,如果那位老师能这样说的话，那位女生一定能接受老师的批评，并且在接下来的学习中更加努力，那么悲剧就不会发生。,5,著名教育家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。这句话隐含了课堂语言的重要性。我们常见这样的老师，他们的专业知识都很好，但因不善于口头表达，常常使得听众大所失望。这说明课堂语言的恰当使用是开发学生“非智力因素”的一个重要因素。,6,英语教学既是一门科学，也是一门艺术。但由于英语教师处在西方尤其是英美文化与中国文化相互碰撞的最前沿，因此，在课堂组织、课堂语言的使用以及文化心理等方面都会受到约束或更多
3、的挑战。何以见得？,7,中国英语教师的两难境地,第一，师生在课堂上相互问候、打招呼时，学生应该对教师非常尊重。传统上教师有权惩罚不守纪律或不够努力的学生。可如今，任何形式的体罚都是违法的，教师也不该嘲笑、讥讽或责骂学生。,8,第二，在中国，英语教师往往面临这样的问题：教师应该按照西方文化理念实施英语教学，对待学生非常民主、平等、礼貌、绅士、关心个体需求，还是遵从中国传统，树立教师的权威？这些问题在其他学科的教学中基本上是不存在的，或者是不需要多加思考的。,9,“哲学的全部任务，就是启人思”海德格尔“教育不是灌输，而是点燃火焰”苏格拉底,10,启人思也好，点燃火焰也罢，都需要载体。这个载体当然就
4、是语言。,11,教师的教学就是通过语言、表情、姿态等手段进行的师生间的心灵对话，使双方在相互了解中各自成长。正如苏霍姆林斯基说：学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行心灵的接触。,12,教师在课堂上如何组织和实施有效的课堂教学，用语言去启发学生思考，启迪他们的智慧。所有这些都离不开老师的课堂语言设计。因此，作为英语教师，在课堂里我们如何才能成为一位优秀的“语言设计师”呢？这就是我今天的要讲的内容。,13,2.课堂语言的定义,英语教师的课堂语言，顾名思义，就是教师用于进行课堂组织和管理、知识讲解、师生互动时所使用的话语本身，其中主要是英语，也包括母
5、语（如汉语）。它是教学过程中最重要的知识传授和信息传播的媒介和方法。,14,对英语教师而言，课堂语言在大多数情况下是学生理解和学习英语的主要途径，甚至语言本身也是学生学习英语的一个主要来源。,15,在课堂上教师到底如何组织语言能更高效？教师应该十分注意自己在学生面前的言谈，因为我明白也许因为我的一句话会改变学生的命运。这就是教师的话语，用语言去发蒙，用语言去启智；用语言去激励，用语言去引悟；用语言去赞美，用语言去督促。,16,3.课堂语言的类型,要想让课堂生动有趣，实现有效或高效的教学，每一位教师都必须在课前做好精心的涉及，其中课堂语言的设计不容忽视。英语课堂中常用的课堂语言有：,17,（1）
6、一般用语Quiet,please.Please open your books and turn to page 5.Put up your hands if you have any question.Any question?,18,Who wants to have a try?Stop reading.教师使用这样的语言可以引起学生注意，对学生行为起规范作用。一般用在每节课开始或结束时，或在教学过程中起衔接作用。,19,（2）课堂计划用语Today,well pick up a new lesson.Well first study the new words.Then,well st
7、udy the text.After that,you will try to finish the exercises.,20,This morning well have a dictation first.Please take out your pen and a piece of paper.教师运用这些语言可以使学生了解本课堂的教学安排、教学目的和进度，从而由针对性、有条理地跟随教师的教学。,21,（3）授课用语（包括讲语音、词汇、语法、课文、练习时）What is the past form of this verb?This is a verb.It can also be u
8、sed as a noun.What do you think the author wants to tell you?Ill explain the difficult sentences.,22,教师通过这些语言可以将教学信息有条理、有重点地传递给学生，还可以随时通过提问来了解学生对教学内容的理解程度，即使对教学进度或内容的难易程度进行调整，从而使教学活动成为有序而重点突出的过程。,23,当然，我们也可以根据课堂语言的功能进行分类。（1）问候学生和开始上课（Greeting the class and beginning the Lesson）1)问候全班学生（Greeting the
9、class）Good morning/afternoon,everybody/everyone/class.,24,Hello,everyone.How are you?Did you have a good weekend?Hw did you enjoy your weekend?How was your holiday/(vacation)?How did you like the three days off?Did you have a wonderful time?Had a nice weekend?,25,2)问候新班级学生（Greeting a new class）Its a
10、 pleasure to meet you.Im pleased to be with you.its really good to see you.Nice/glad to meet you.,26,3）问候单个学生（Greeting individual students）Hello there,Tom.How are you today,Linda?How are you getting on?How are things with you,John?How is your cough?Are you feeling any better today,John?,27,4)宣布上课（An
11、nouncing the start）1)用陈述句宣布开始上课（Announcing the start with statements）There goes the bell(whistle).Thats the bell.Thats the bell for getting ready.The bell has rung.Its time for class.Its time to begin class.Class begins.,28,2)用问题的形式宣布开始上课（Announcing the start with questions）What is the time by your
12、watch?Are you ready(for class)?Is that the bell?Has the bell rung?Did you hear the bell?,29,Is everybody ready to start?Why dont we begin our lesson?Would you stop talking/chatting?Wont you stop shouting and be quiet?Still remember what we learned yesterday?,30,3)用请求和命令句式宣布开始上课（Announcing the start
13、with requests and commands)Come into the classroom,everybody.Come in and close the door.Lets get down to work.Lets get started.Lets begin.,31,Stop talking/chatting/shouting/laughing,so we can start.Lets begin our lesson now.Attention,everyone!Pay attention,everybody.Settle down now,so we can start.C
14、alm down.Hurry up so that I can start the lesson.,32,Everybody,please take your seat.Dont slam the boor.Shut the door with care.Close the door behind you.No talking bow.Be quiet.Silence,please.Listen carefully.Lets begin a new lesson.Lets begin some warm-up exercises.,33,(2)介绍（Instructions）1)介绍英语这门语
15、言（Introducing the English language）English is a global language or a world language.A good command of the English language is like a pair pf wings for us.You will soon learn that English is a beautiful language.You will find Chinese is very beautiful,too,when you learn English.,34,2)教师的自我介绍（instruct
16、ors self-introduction）You can call Jack.Call me Miss Li.Im Mr Zhang.Im your new English instructor.Im very happy to take up this post.,35,3)介绍新同学（introducing a new student）Can I introduce a new member of the class to you?May I introduce a new comer in our class?May I introduce Xiao Li?Allow me to in
17、troduce a new student.,36,(3)检查出勤情况（checking attendance）Is everyone here?Is everybody present?Who is missing today?Who isnt here today?Who is absent today?,37,Lets have a roll call.I shall check on attendance.I shall take the register.I shall call the register.Whats the matter with Bill today?Whats
18、wrong with Jim today?What happened?Whats wrong/the matter?,38,(4)宣布下课（Closing the lesson）1)课间休息（Taking a break between periods）Lets have a break.Take your break.,39,2)即将下课（approaching the end of the class）Lets do another dialogue before we call it a day.Would you finish this exercise before we take
19、a break?There are three minutes left/to go.We still have three minutes to go.Its about time to finish the class.,40,3)宣布下课（Announcing the end of the class）Thats the bell for dismissal.Thats the bell,everyone.Its time to go.You may leave now.Its about time to stop.Lets stop here today.,41,Thats all f
20、or today.So much for today.Lets call it a day.Class is over.The lesson is over.Class is dismissed.You are dismissed.,42,4)告别（saying goodbye）See you tomorrow.Until next week.Until next time.Its time to say good-bye.Take care.Good-bye.Bye-bye.,43,5)学期结束Thank you for your support during our work togeth
21、er.Many thanks for your cooperation throughout the term.I thank you for your attention.I appreciate your patience during the whole semester.,44,Have fun in English during your vacation.Be happy.Enjoy your vacation.,45,(5)检查课堂练习和布置家庭作业（checking on classroom practice and assigning homework）1)布置课堂练习任务（
22、Assigning classroom practice）This is a period of review and practice.You may do your homework or review what e have just learned.,46,Read the text aloud.Retell the story in groups.2)检查课堂练习（checking on classroom practice）How far have you got?How much is left?Are you finished?Are you done?,47,3)核对答案（c
23、hecking the answers）Lets run a check of your work.Lets go through the exercises.Lets check the answers.Check your work against the reference key.Check your answers against the key.Add up your scores.Count up your points.,48,4)布置家庭作业（assigning homework）I am not going to set any homework for today.Her
24、e is your homework for today.No written work for today.Recite the first paragraph.Learn the whole story by heart.,49,Review what we have learned today.Prepare Lesson five.Do Exercises 1 and 2.Finish this exercise as your home work.Keep a diary in English.Write a composition about 100 words.,50,5)检查和
25、评论家庭作业（Checking and commenting on homework）The deadline for the composition is this coming Friday.Hand in the assignments.Turn in your homework.Show me your homework.Time to check your homework.,51,This is good piece of work.You left out Exercise 2.Im impressed by your work.,52,(6)维持课堂纪律（keeping dis
26、cipline in the classroom）1)宣布课堂规定（Announcing rules in class）We need some rules.Please follow the rules.Please keep these rules.No cheating.No peeping!,53,Dont chat in class.Dont play with your mobile phone.Dont answer your phones in class.You are forbidden to copy from others.,54,2)要求集中注意力（Calling f
27、or attention）Sh!Quiet!Be quiet!Silence,please.Be silent,please.Order,please.(Pay)attention.Concentrate.Listen to me carefully.Look at the blackboard.,55,3)维持课堂秩序（keeping order in the classroom）Dont move about.Dont walk around.Dont mess around.Dont make faces.Stop making noises.No shouting.Be good!Be
28、have yourself.Sit still.,56,(7)向学生提问（Asking questions）1)引导学生提问Any volunteers?Its your turn.Have a try.Can you try?Try this,please.Who wants to have a try?Do you have any questions?,57,2)提问（asking questions）Please answer this question.Say it in another way.Think about it.Think it over.Really?What doe
29、s it mean?What do you mean?Why do you think so?What is your answer?,58,3)对学生回答给予反馈What?Pardon?Sorry?Sorry,I didnt catch you.Could you repeat?No not quite.Sorry wrong answer.,59,Great!Very good!Thats it.Thats the answer.Nearly there.Thats a great answer.Thats a great question.Im so happy for you.Cong
30、ratulations!,60,(8)鼓励与点评（Encouraging and commenting）1)赞扬（Giving praise）Good!Pretty good!Fine!Nice!Great!Wonderful!,61,Super!Terrific!Excellent!Fantastic!Magnificent!Perfect!Splendid!Unbelievable!Impressive!Precisely!,62,Exactly!Absolutely!Well done!Nicely done!Well written!Well put!Nice work!Its a g
31、reat idea!You did a good job.,63,2)表达赞赏（showing admiration)I like your work.I like your handwriting.I appreciate your efforts.I feel so happy for you.Lets give a clap.Lets give him a hug.Thank you for your work.Many thanks for what you did.,64,3)确认正确答案（Confirming correct answers）Yes.Yes,Youve got it
32、.Right.Thats right.Quite right！You are right!Correct.Thats correct.You are correct.,65,You are correct about it.Thats it.Thats exactly the point.,66,4)作出委婉的反馈（hesitant feedback on students answers）Not really.Not quite.Not bad.Not exactly.Not good enough.Thats close.Thats almost right.,67,A good try.
33、You are almost there.I dont think so.I dont fully agree.,68,5)安慰（Comforting）A good try.A nice attempt.Good point.Good question.Come on.Keep it up.Be confident.Give it a try.Take it easy.Do well next time.,69,6)鼓励（Encouraging）Sounds good.Thats interesting.No problem.Ok.Try/do your best.Please go on.C
34、heer up.Try!Be yourself.This may help.,70,4.教师课堂语言的特征,由于教师课堂话语发生在课堂这一特殊的社会文化环境中，所以教师话语在内容、文体、功能、质量等方面都与一般语境中的话语有很多不同之处。英语教师课堂话语自然有其自身的特点。,71,教师的话语要真实,教师使用的语言是现实生活中使用的语言，而不是编造的、不存在的语言；话语的内容必须是真实的，即教师说话要算数，而不是虚假的。例如，当教师说I will bring you some photos tomorrow时，他应该是真心实意地打算第二天带一些照片来，而不是随口的空口承诺。,72,教师的话语要规
35、范,大多数英语教师使用英语时，或多或少存在语言使用不够准确的问题。或者由于教师对英语语言所包含的社会、文化背景因素了解得不够，导致教师使用英语的过程中出现使用不当的现象。例如，课堂上教师对学生说Good morning,students，以及学生说的Good morning,teacher都是不规范的英语。,73,由于学生的理解力有限，教师有可能简化语言。因此，英语教师课堂话语的规范性是一个值得关注的问题。,74,教师的话语要平实,教师的课堂话语，其作用就是引领学生，如果能使学生的思维有深度，便是有用的语言，如果没有这个作用，那无论多么深奥的，多么华丽的语言都只是炫耀卖弄而已。平实的话语，平实
36、的课，并不是就一定不好。教师语言作用几何？作用很大引领学生，鼓励学生，评价学生就是没有炫耀，更不能有卖弄之嫌。力求简洁而富有说服力，作用于学生，作用于课堂。,75,教师话语要幽默,为师者，谁都希望自己的讲课或说话收到最佳效果。而教师话语的魅力是师生交流思想、沟通情感的桥梁，是教师“传道、授业、解惑”的精神武器。孔子云：“言之无文，行而不远。”意思是，说话如果没有文采，不讲艺术性，就不能打动人，因而也不能广泛、长远地流传。由此可见，中国古代的教育家对教师话语就颇为重视。,76,教师的话语对学生有着潜移默化的影响，其话语的优劣直接关系着课堂教学的好坏，制约着教学效率的高低。正如苏霍姆林斯基所言：“
37、教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”,77,所以，教师的话语不仅要讲求科学性、规范性、还要讲求艺术性。教师的话语要在准确鲜明、简洁明了的基础上力求做到风趣幽默。幽默语言是教师睿智的思想、广博的学识借助诙谐含蓄的语言形式形象生动的再现。它的恰当使用，可以创设出一种风趣动人的情境，驱除了学习疲劳，引发学习兴趣，强化知识记忆，往往会收到令人忍俊不禁、余韵隽永的艺术效果。,78,在教学中，我们常会看到这种现象，教师备课仔细认真，讲课也很卖力，话语也较简洁准确，但学生就是不爱听，课堂效果与教师的努力程度不一定成正比。究其原因，很重要的一点就是教师只重视了话语的科学性、规范性，却
38、忽视了它的艺术性，因而事倍功半。,79,因此，教师必须加强思想文化的修养，丰富铸炼自己的语言，并努力培养开朗、明快和乐观的性格，只有这样，教师才能让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，受到教育和感染。,80,教师的话语要机智,充满机智的评价话语，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂妙趣横生，充分调动学生的学习积极性。教师的评价话语是根据特定的教学内容和进程随机引发的，不仅有很大的激励作用，而且能使评价成为教学内容的有机组成。,81,教师的话语要有激情,激情是话语的魅力，对缺少激情的课堂教学，学生缺乏兴趣，听着不过瘾，看着不解渴，课堂实效不高。教师首先要有情感、有激情，始终是想学生
39、所想，和学生一起共享着生活的快乐与幸福。激情需要点燃，需要一个教师以自己的激情去影响学生，去感染学生。,82,教师的话语要有激励性,话语作为一种感人的力量，它的真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。激励性话语评价可以触发学生的学习热情，从而培养学生勇敢的品质、探究的兴趣、坚强的意志。因此，教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而“打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染”。,83,例如，在group work中，教师简单的一句话：我们看哪个小组想象力最丰富？学生就会集体合作，集中精力去发挥自己的想象，给出不同的答案。虽然是一句很简单
40、的话，但对学生来说，有时就是他们的“动力”。对待做的不到位的小组并不一定非要正面否定，去表扬做得好的小组或同学其实也是一种无形的批评。,84,现代教育界已经有这样的共识：好学生是夸出来的。,85,教师要注重体态语言,人的体态是人类的无声语言，负载着大量的信息，是人们书面语言和口头语言的重要补充。出于教学的需要，教师在教学过程中充分发挥身体的相关器官的作用，通过适度的动作、姿势、体态、造型等，配合自己的有声语言，达到一种更加完美的境界。,86,教师的一个鼓励的眼神、一个爱抚的动作，都会让学生感受到爱和支持、信任，我们应利用一切机会，有效运用体态语言，增强活动的效果，千万不要吝啬运用微笑和体态语言
41、去激发学生发出积极的信息。不过，体态语言的运用要少而精，要自然朴素，不可生搬硬套。身为教师，你的一举手、一投足，一个眼神，一个微笑都应自然而然。否则将陷入画蛇添足的尴尬局面。张弛有度，相得益彰。,87,总之，教师的职业特点以及教师行为的示范性决定了教师话语的重要性。一位优秀的教师不仅是一个演员，而且是个演讲家，应该有驾驭课堂话语的高超技能，这样才能将学生的注意力紧紧地吸引过来，使学生乐意且热烈地盼望接受老师所传授的知识，学习效果也就事半功倍。,88,外语课堂教学既需要科学性，也需要艺术性；它既是没有止境的科学，也是永远不会完美的艺术。因此，不论是教师的有声语言，还是教师的体态语言，都需要不断地
42、锤炼。,89,5.如何对待学生的语误,在外语教学中，我们很多老师要么指着学生的语误大呼小叫，要么频频纠错，使得学生不敢张口说英语了，长此以往学生就产生了消沉、顾虑、反感和失望的心理。但是也有的老师一味放任学生的语言错误，使学生在学说中的语误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势。,90,因此教师如何对待和纠正学生的语误，对学生的学习和发展会产生较大的影响。运用科学正确的方法纠错，会使学生及时改错并逐渐提高；反之，不仅达不到纠错的预期目的，还可能会挫伤学生的自尊心、自信心，阻碍学生的发展。所以作为一名英语教师应学会灵活地、科学地纠正学生的语误。,91,容忍学生的语误,任何新知识对于学生来说
43、都是一个难点，因此学生在刚接触这个新的知识点的时候频频出错是正常现象，作为老师，要允许、容忍学生出错。此外，教师可以从学生的语误中发现自己在教学中哪些环节出了问题，有利于对症下药，将自己的课堂教学进行及时地调。,92,此外，语误是学生在外语学习过程中从不完美达到完美的“路标”。随着知识的积累，语误会逐步消除。因此教师不要苛求纠正学生在说外语过程中产生的语误，宽待学生在说的过程中出现的语误，以免分散学生的注意力，教师要多鼓励、引导和启发，少批评，降低学生的焦虑水平，让学生充分注意表达的内容，促进学生“轻装上阵”。,93,教师及时纠错,对于整体性语误，影响交际的语误，教师应及时利用反馈信息进行调控
44、，尤其是发现普遍性的语误时，应立即纠正，否则，错误一旦形成就难以纠正。,94,教师缓时纠错,学生在进行言语交流过程中，会出现一般性的语音、语法错误，此时教师不能打断学生的发言来纠错。而应对学生所犯的语误进行分析和疏导，把阢作为改进教学的依据，并针对产生语误的原因分别处理。因为这时学生的注意力集中在传递信息上，需要一种不间断的语境进行交际，更需要教师的肯定和鼓励，教师应该在活动后宽松地予以纠正，而不至于打乱学生的思路。,95,这样可保持学生说话思维的完整性，不至因纠错而中断。同时有些学生在进行英语表达时，心理负担重，怕出错而引人发笑，这类学生大多自尊心较强，性格内向，教师宜采用课后单独指出的委婉
45、方式为好。,96,教师通过体态语、语调等暗示学生的语误，让其自我纠错,当学生表达中的显而易见的语误或是“口误”妨碍了交际意义的正常进行，教师也应注意纠错的时间和方式，可在学生说完之后肯定的基础上再进行点评，使学生乐于接受。教师通过夸张的表情、手势、语调暗示学生，启发诱导学生自己发现语误，引导学生进行自主尝试性学习，并且在此过程中不失时机地给予学生积极强化，让学生明白之后自行改正错误，以加深印象。,97,学生相互纠错,在言语交际中，可让学生互相纠错，既可以培养学生养成专心听别人讲话的好习惯，又可以使学生扮演教师的角色。这时纠错，错者容易接受，纠者感到自豪，从而调动学生的学习积极性，使学生都乐于参
46、加到学习活动中来。,98,在外语课堂教育中，教师纠正学生的语误是课堂教学中的一个重要环节，也是一门教学艺术，所以在外语课堂教学中，我们应该多探索、多发现，指导学生在愉悦的氛围中学习外语，不能使学生一上外语课就感到恐惧。,99,6.有效提问,陶行知先生在其每事问中说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问的巧，愚者问的笨。人力利天工，只在每事问。”,100,学记中说得好：“善问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣；待其以容，然后尽其声。”这是说，提问就如撞钟，是很有讲究的：对接受能力强的学生，教师只敲小锤，轻轻点拨；对接受能力差的学生，就要敲大锤，重重提醒；对学习优异的
47、学生，提问要偏难一点；对学习差的学生，提问要容易一点，否则他们将丧失答问的信心。,101,此外，“敲钟”要从容地“敲”，它的声音才能悠扬悦耳；提问要慢慢诱导，才能引起学生积极思索；“提问”是一种艺术。,102,纵观现在的外语教学课堂，很多教师都有这种感觉：学生上课发言不积极，课堂讨论气氛不热烈，给外语教学带来了很大的障碍。美国心理学家、教育学家杰罗姆布鲁纳(Jerome Seymour Bruner)认为：“向学生提出挑战性的问题，可以引导学生发展智慧”。,103,恰到好处的提问，不仅可以引发探究欲望，还能激发思维，使情绪处于最佳状态，有利于主动学习。因此，杂课堂教学中如何有效地提问，在当今以
48、学生为主、培养创造性思维的今天就显得更为重要和突出。,104,其实，一堂课的教学效果是否有效，课堂教学效果是高效还是低效，在很大程度上取决于教师的提问。有效提问是有效教学的切入点，它改变了部分教师为了达到所谓的“课堂气氛”，表面的“热热闹闹”，教师一问，学生一答，改变了“满堂问”，改变了课堂提问过多集中在记忆型知识、停留在简单判断和机械回忆等较少智力参与的问题的现象，从而提高课堂教学的有效性。,105,目前，虽然提问是一种有效的教学手段的理念已经被广大外语教师所接受，但在实际的课堂教学提问中，还存在一些不足：（1）很多外语教师提问的目的不明确，提问效果不高。教师的提问很随意，问题没有经过深思熟
49、虑，而是在上课中突然想到的问题，甚至有的教师为了贯彻提问这一教学思想，在课堂上体很多问题，叫学生依次回答，没有真正体现有效提问这一教学方法。,106,（2）很多教师提问类型单一，质量不高。所提的问题类型多以知识型、事实类问题为主，学生只需要复述、背诵就能回答出来，而缺乏能够激发学生思考的问题，学生的思维能力得不到锻炼和提高。,107,（3）教师提问多，学生提问少，比例严重失调。教师提问太多会使学生疲于应付，教师给学生的思考时间太少，学生对问题会不知所措，也会对教师提问产生反感情绪。,108,(4)教师把提问当作一种惩罚手段。在课堂教学中，经常有学生注意力不集中，教师为了让学生听课，往往会叫这些
50、学生来回答问题以吸引他们的注意力，当然这种方法有一定的积极意义，但是这种“惩罚”提问同样会伤害学生的自尊心，甚至会引起学生对老师的抵触情绪。,109,教师提问的作用和功能,（1）检查学生对已学知识、技能的掌握情况，起到温故而知新的作用。（2）开阔学生的思路，启发学生的思维，发展学生的智力和能力。（3）活跃课堂气氛，增进师生情感，促进课堂教学的和谐发展。,110,（4）有利于充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。（5）获得反馈信息，及时改进教学。调整教学进程，提高教学质量。,111,教师提问语,（1）重复型：例如只要求重复教师或课本上的话语（2）理解型：例如，要求学生用自己的话将教师讲的或书本
