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1、信息学院理论与实践课程安排的行动研究,成员：郭晓英、刘文国、王海帆、宴和传、常利芝,行动研究相关事项,研究主题：关于信息学院理论与实践课程安排的行动研究。研究对象：信息学院教师、大二大三学生、相关课程。研究方法：对教师进行访谈、对学生做问卷调查。,一、教师访谈与总结,相关内容,二、问卷分析与学生意见,三、后期计划,一、教师访与谈总结,访谈对象（教师）：王宏伟，杨建刚，白磊，张杰，刘丽梅冯迅，丁海玲，张玉卓，刘俊坤，肖斓楠。访谈问题：问题一：请您就现在上机和理论课和以前的安排对比，有什么不同？问题二：这样的安排，对学生的出勤率，以及学生的学习效果有没有影响？有些什么影响？问题三：这样的改变，对您
2、的教学方法和策略有没有什么影响，备课和课时的准备有什么影响吗？问题四：对于这个改变，你有什么看法？觉得可不可行还是其他的？,一、教师访谈与总结,访谈过程（照片）,王海帆、刘丽梅老师,一、教师访谈与总结,小组成员刘丽梅老师,一、教师访谈与总结,小组成员杨建刚老师,一、教师访谈与总结,杨建刚老师小组成员,一、教师访谈与总结,肖斓楠老师小组成员,一、教师访谈总结,课间师生交流：,一、教师访谈总结,课堂教学：,一、教师访谈与总结,1 课程内容与性质 a 理论性强的，一般先上课后上机（比如数字媒体）b 实践性强的，边上机边理论（比如图形图像处理 Authorware）c 探究性强的，先上机后上理论课（比
3、如c语言后期自己独立设计成品）,2 教学对象（学生的认知程度）a学生的学习积极性 b 学生接受能力 c 学生基础知识掌握程度,一、教师访谈与总结,3 教师自身的上课方式 a 教师习惯 b 威慑力 c 对课堂的控制能力,4 教学设备 a 教室的布置 b 学校硬件资源不足和落后 c 教学资源安排不合理（理论课和上机课距离安排过远）d 机房软件不能满足课程需要,一、教师访谈与总结,5 上课模式a 理论课上完后直接上机（教师能够比较好的控制学生出勤率等）b 理论课后过一段时间再上机（学生容易忘记先前学的知识）c 先上机后上理论（教师在上机前要进行理论知识的复习）d 理论和上机穿插进行（教师比较难控制课
4、堂）其中，a与d两种模式学生能更好的巩固当堂课的教学内容。,返回目录页,二、问卷分析与学生意见,1.问卷分析：问卷题型全部以选择题方式，设计的问题分别以课程的内容与性质、教师的教学方式、课时安排、学院安排的教学模式、教学设备、学生的期望建议等，共18个题数。发放对象信息学院大二大三学生。发放问卷50份，回收46份，有效问卷45份，有效回收率90%。,点此观看详细数据分析,2.学生意见:a 学院课程安排90%同学认为不合理b 50%以上同学希望上机课安排多一点（学生认为自己的实践能力有所欠缺）C 75%的同学认为教学课程还是应该理论与实践相结合的方式（更能激发他们的学习兴趣 能更好的达到学习效果
5、）但同时很多同学表示学习能力不一致难以适应 其次教学过程中教师应该注重与学生交流沟通 注意到不同层次的学生学习进度 并且教师要很好的控制课堂与讲课速度,b 学生对不同性质的课程大多数都希望用理论和上机课穿插进行的课程教学方式（与教师上课方式想法不一样）e 84%同学认为课堂讲授与上机实践有必要根据课程性质做出调整 f 学生认为学校设备差,经常出现运行速度慢或者不能运行的情况,各种配件很多时候不能进行正常使用,机房布局不合理g 53%的学生觉得我们现在的理论与上机课有必要在上课时间和教师的上课方式上做出一定的改变,返回目录页,三、后期计划,返回目录页,1.组员总结2.提出相关意见,相关建议,老师
6、应该花更多的时间用于分析课程，找 出合适该课程的相关教学方式。教学过程中老师要时常询问学生的意见，以便及时调节教学方式。学院要给与我们课程足够的帮助，尽量能满足老师和同学商量之后的教学方式需求（主要是授课时间和机房的安排）。,相关建议,学院应该在排课前听取相关课程教师对上机时间安排的要求，细分每一门课程的课堂讲授与上机时间安排。对于课堂讲授与上机操作分离的课程，教室与机房的距离应该尽可能的近些。根据需要配设不同布局的机房，根据所开设的课程需要预装相关软件。,相关建议,同学应与老师多多交流，针对自己的情况让老师制定有所不同的学习方式。教师在授课之前应该大概的讲述该课程的性质，让学生在了解课程性质
7、的前提下学习并找到更好的学习方法。学生要加强对基础只是的学习，才能更好的提高自己，跟上老师的步伐。,相关建议,教室设计模式教室的设计（教学环境）对教育有深刻的影响，提高教育教学水平，教学环境必须与时俱进。经过总结教师意见、学生反馈、现状比较我们得出以下几种教室设计模式传统1 传统2 讨论组 实验桌 圆桌,参考比较,建议采用,椭圆桌,创建座位图,学生书桌,大型桌或书桌,名称框,不规则四边形桌,圆形桌,可以使用以下幻灯片中的示例创建一个座位图，也可以使用此幻灯片上的形状创建您自己的座位图。创建您自己的图表：在“插入”菜单上，单击“新幻灯片”。复制此张幻灯片上的对象，并将其粘贴到您的图表上。旋转对象
8、：选择要旋转的对象。在绘图工具栏上，单击“旋转或翻转”。（要显示此工具栏，在“视图”菜单上，指向“工具栏”，然后单击“绘图”）。注意：还可以包含 绘图工具栏上“自选图形”中的图形。,传统1,教师机,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,传统2,教师机,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,讨论组,教师,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,实验桌,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,教师,圆桌,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,名称框,教师,返回目录页,报告完毕！谢谢,返回目录页,
