《计算机与素质教育.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《计算机与素质教育.ppt（37页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、计算机与教育,专题讨论,临县实验中学,改革人才培养模式，由应试教育向素质教育转变，是教育领域的一场深刻变革。这场变革，涉及到教育主张、教育方向以及教育运行机制、教育发展战略目标的变革，具体体现在课程设置、教学内容、教学方法和考试方法、教学评估等方面的改革。由于计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用，作为课程，计算机在各级各类学校设置成为必需，而且由于计算机教育贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、时效性，作为素质教育的一环，在素质教育中占据了极其重要的地位。,计算机学科能力主要 包括以下四个方 面：,观察能力：能正确认知计算机设备的各部分及其结构特点的能力。记
2、忆能力：准确记住并再现计算机基本概念、基本知识、基本操作及解决实际问题的基本方法等的能力。操作能力：进行连续的、有错误能立即自我纠正的计算机上机实践能力。分析和解决问题的能力：运用所学的知识与方法能正确、合理地解决实际问题的能力。,计算机与素质教育的关系,一、计算机能力是学生未来生存的需要,二、计算机教育对学生思维品质的培养,三、发展计算机教育对其他学科的影响,一、计算机能力是学生未来生存的需要,所谓计算机能力，是指利用计算机解决问题的能力。比如能用字处理作一些文字编辑的能力，使用数据处理软件统计数据的能力，甚至使用因特网获取信息的能力。之所以将计算机能力提高到学生未来生存能力的高度，有其深刻
3、的社会原因，决非标新立异，耸人听闻。,二、计算机教育对学生思维品质的培养,中小学计算机教育的根本任务是普及计算机文化，提高青少年素质，使计算机知识和信息处理能力成为广大青少年知识、能力及智力结构的重要组成部分。,三、发展信息技术教学对其他学科的影响,信息技术学科能进行跨学科教学，信息技术课程越来越朝综合课程方面发展，对各学科的知识进行整合创造，有非常重要的作用。例如，键盘练习可以和英语学习结合；用“画笔”进行美术作品创作、贺卡制作；用WORD进行作文、版报、校刊的编排；用WORD、EXCEL进行班级成绩的整理、学习情况的数据分析、班级通讯录的制作；用POWERPOINT制作专题演示软件。通过对
4、同一知识点不同方面，不同侧重点的多次重现，培养学生的发散思维与创新意识。,随着信息技术的发展，我国中小学信息技术教育出现了三次发展浪潮，对应三个不同的热点发展领域：,一、信息技术课程,二、课程整合,三、网络教育,第一次浪潮时间：20世纪70年代末、80年代初开始。重点：计算机学科教学，以便让学生学习和掌握信息技术的基础知识和基本技能（信息技术课程）。,第二次浪潮 时间：20世纪80年代中后期开始。重点：计算机辅助教学与计算机辅助管理，主要是开发教学软件、课件和教育教学管理软件，把计算机作为一种工具，将计算机与教育教学相结合（课程整合）,第三次浪潮 时间：20世纪90年代中后期开始 重点：建多媒
5、体电子教室；建校园网；对学生开设网络课程；建网上教育资源库（网络教育）。,计算机与教育关系的具体调查:,有人预言，中小学生将会是未来家用电脑市场上最大的消费群，这种观点是否成立呢？此外，中小学生使用电脑的效果和方式如何呢？北京某咨询公司在最近进行的一次计算机家庭用户调查中，专门对计算机与中小学教育的问题进行了探讨，调查所涉及的样本共525人，全部为对计算机有一定了解的成年人。调查采用街头拦截访问方法对样本结构未进行特殊的配额限制。,表1、认为城市的中小学生是否必须拥有家庭电脑,表2、估计有多少家庭的计算机是为孩子购买的,表3、受访者判断目前中小学生使用电脑的主要用途,由此可见，目前大多数城市居
6、民对于中小学生学习计算机基本上是持赞同态度的，计算机作为一种高技术产品，能够在一定程度上启发孩子的思维，要成为一个计算机高手需要有丰富的专业知识，这样一种意识也会促使孩子更好地学习日常功课。,但是,学习计算机对于中小学生的日常功课学习会产生什么样的影响，这是家长最为关心的问题。我们从下表中可以看出:,认为孩子学习计算机对日常功课的学习成绩会有什么影响,大多数家庭对于计算机领域的各种新生事物是非常敏感的，计算机在生活中的每一项新应用，都会受到普遍的关注。,网校是近一年来才迅速出现的一种教育形式，利用网络进行教学与普通的教学软件是不同的，其最主要的特征在于其交互性，能够真正地做到因材施教。相当一部
7、分学校目前还不具备开通教学网站的能力，从受访者对网校的强烈兴趣来看，建设网校是一件大有前途的事情。,关于网校,图1、是否听说过网校这种方式,图2、.对于网校这种教育方式是否有兴趣,图3.网校这种教育方式对于孩子的教育是否有很大的促进作用,图4、对于网校这种教育方式是否有兴趣（按年龄的相关分析）,计算机在各学科中的应用,在数学中的应用,在数学教学中运用形象记忆的特点，使抽象的数学尽可能地形象化，对学生输入的数学信息和映象就更加深刻，在学生的脑海中形成数学的模型，可以形象地帮助学生理解和记忆。,例如：在研究函数时，可以利用函数图形来记忆有关函数的知识点，象函数的定义域、值域、单调性、奇偶性、周期性
8、、有界性以及凹凸性等。这样，材料的组成方式较好，内容的组织结构较严密，记时可以提纲挈领地在大脑中储存，今后可以随时纲举目张地提取，达到良好的记忆效果。,如图3是余弦函数y=cosx的图象，从中我们可以知道余弦函数的定义域是（，+），值域是1，1，函数在（2k，2k+）内单调减少，在（2k+，2k+2）内单调增加，函数的周期是2，|cosx|1，函数有界，函数是偶函数，在区间（2k/2，2k+/2）上是下凹的，在区间（2k+/2，2k+3/2）上是上凹的。（kZ）,在物理教学中的应用,一、知识密集、信息量大、拓宽学生视野,二、操作简便，灵活性强，方便化学教学,三、人机交互性强，追踪教学，信息反馈
9、及时,四、模拟物体，动静结合，激发学习兴趣,五、模拟化学反应原理、直观性好、变 抽象为具体,在化学教学中的应用,例如：高一化学第四章碱金属的第三节 碱金属元素，讲碱金属元素性质递变规律时，由于铷和铯与水的反应很剧烈，属于危险性实验，在中学无法进行，而学生对它们与水反应的程度不甚了解。这时可以将铷和铯与水的录像采集到计算机中，后再展示给学生看。这样一方面拓宽了学生的视野，另一方面学生对这个性质递变有更深的认识。,可以录入与中学化学课本有关的一些难做的、危险的实验，然后再展现出来，开阔学生的视野，丰富学生的知识。,操作简便：用计算机来辅助化学教学，可以把一些有关联的知识放在一起，来进行纵向和横向的
10、比较，采用AuthorWare或PowerPoint制作的课件，只要按鼠标或击键盘，就可以在多个内容之间直接切换。,乙烷的模型 乙烯的模型 乙炔的模型,计算机具有人机对话功能，可以把学生对某知识掌握的情况及时反馈出来，有助于老师发现教学中存在的问题，及时总结并调整教学方法，提高教学效率。,模拟物体，动静结合，激发学习兴趣,有些化学反应过程、反应的原理都比较复杂，用常规教学方法来教学，学生也难以理解，更难以接受。这时用多媒体技术将一些化学反应原理模拟出来，学生可以很清楚地看到反应逐步发生的过程，从而将学生脑海中抽象的反应过程和原理具体化、实际化，使学生对微观化学世界的了解进一步加深，更好地配合老师教学。,例如：乙烯和溴的加成反应，它的反应原理是：溴分子先裂解为两个溴原,子，使乙烯中的碳碳双键断开一个键变成碳碳单键，然后两个溴原子先后分别加到两个碳原子上，形成1,2二溴乙烷。（注：此过程中形成溴鎓盐，略）,总之,要把计算机融合到中小学各学科的教学中去决不是一件简单的事情，而是一项长期而艰巨的教学改革任务。必须首先转变传统教育思想、教学观念，在先进的教育科学理论指导下，充分发挥计算机、多媒体和网络等现代化教育技术手段的认知工具作用，从一个学科、一个学科做起，经过不断的试验、探索、总结、提高，才能逐步完成。,
