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1、议论文写作指导结构篇,并列式,游刃有余=?“游刃有余”这个成语，出自庄子养生主中的庖丁解牛寓言，说的是一个名叫庖丁的厨师苦练解牛之术，几年后技术达到“游刃有余”的程度。(“解题式”开头，说明成语的出典和含义，既紧扣题目，又为下文展开议论作铺垫,而且文字简洁。)庖丁为何能掌握如此高超的技术呢?(用设问句好，过渡自然)正如他自己所说：“臣之所好者，道也”。这是他的独到之处，也是他能出类拔萃的原因。（用庖丁原话，再作简要说明，列出第一个分论点，也即“游刃有余”的第一个“重要原因”。）每逢解牛，庖丁总是“依乎天理”、“因其固然”，因而能“以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地”，“十九年而刀刃若新发于硎
2、”。（准确引用原话为论据，观点和材料一致）,请同学们看下面例文：,反之，不好道者是怎么样的呢?（引言（论据）的剪裁恰当抓住了要点，又与叙述文字自然连缀。再用设问，从反面论证）良庖用刀割肉，需“岁更刀”，族庖则用刀砍骨头，需“月更刀”。解牛要遵循规律，干其他事又何尝不是如此?（由“解牛”言及“干其他事”，联想自然、合理。运用反问开启下文。）一切事物都有其规律，遵循它，就能成功；违反它，就遭失败。（“遵循”和“违反”一对反义词很有表现力。）我们要想生活在一个美好环境中，就必须自觉地遵循自然界的规律，否则(“否则”，再从反面论证。)就将遭到自然界的严厉惩罚。1981年四川发生重大水灾就是一例。（举四
3、川水灾为例。）一些人无视（“无视”恰当，说明对“规律”的无知）自然界规律，随心所欲（“随心所欲”说明办事是主观唯心的，与“无视”吻合。）地砍伐，毁林开荒，使长江上游的生态平衡受到严重破坏，终于导致这场空前的大水灾，给国家和人民的生命财产带来了巨大损失。（论据典型，叙述概括、清楚。）,这是惨重的教训。（“这是惨重的教训”紧扣上文违反规律的论述。）我们平时练习，（再举学生做练习证明 论据由大到小，排列有序。）同是一道习题，有的人轻而易举地解出来了，有的人却不知所措，无从着手。这是什么原因呢？（用设问分析。）解题也有其规律，什么类型的题目，就应该用什么方法去解。有的同学善于总结经验、掌握规律，解题就
4、得心应手（“得心应手”，指心里摸索到规律，做起来就自然顺手。用在这里，颇为妥贴。）；有的同学只知死记硬背，不善于总结经验、掌握规律，不善于发现解各类题目的窍门，因而总是被弄得头昏脑胀也解不出来。两者之间，一个“好道”，一个“不好道”，这是造成他们学习成绩悬殊的重要原因之一。（“有的同学有的同学”作正反对比，以证明“好道”的重要性。）规律是普遍存在的，但它往往不是显而易见地存在于事物的外表，而是隐藏在事物的内部。我们不能被表面现象所迷惑，只有透过现象看本质，由表及里，去伪存真，用心去探求，仔细地去观察一切事物,事物的每一示规律。（这层有关如何认识和掌握规律的论述富有哲理性。）牛顿从苹果落地得到启
5、发，瓦特从水壶冒汽得到启发，伽利略从吊灯摆动得到启发，鲁班从草的锯齿得到启发，所有这些人的创造发明都离不开他们细致入微的观察，进而掌握规律，作出巨大贡献。（在讲道理的基础上摆事实证明。四个论据平行排列，一句话一个例子，极为简括：用排比句式增强论说气势。在摆事实的基础上再讲道理，阐发论据与论点间的联系，使第一个分论点说服力很强。）庖丁解牛技术超群的另一个重要原因，看来还在于它的苦练。（列出第二个分论点，“另一个”与上文第一个分论点照应。“看来”句表意欠妥，改为“是他坚持不懈的苦练”。）他经过十几年的不断苦练，才使技术达到“游刃有余”的程度。像这样苦练成 功的事，在我国历史上是不乏其例的。（此句既
6、是过渡，又是下文举例的总领。）东晋大书法,家王羲之，少年时苦练书法，磨墨曾用完了十八缸水，勤学苦练融合百家，终于成了有名的书法家。明朝张溥，用心专深，一本书，往住读了抄，抄了又读，达七八遍之多，以致握笔的手指结起厚厚的老茧，因此他把自己的书房题名为“七录”。还有，从前有个卖油翁，倒油技术高超，他能把油从只黄豆大的铜钱孔中注入葫芦，众人为之愕然，就连当时名盛一时的神射手陈尧咨也对此钦佩万分，而卖油翁却说：“无他，但手熟尔。（举三个例子证明苦练能成功。在“明朝”后加“文学家”。“用心专深”改为“潜心钻研”。“往往”、“以致”、“因此”等虚词用得好，使文气贯通。“从前有个”改为“欧阳修笔下的”，不然
7、前后两个“有”字重复。对“铜钱孔”加以修饰很有必要。用“神射手”的钦佩来衬托，论据更有力。）王羲之张溥因做了一番事业而名留史册,而卖油翁却是个平民百姓，做的是普普通通的事，论名声，论功业，虽说不能与王、张相提并论,而他们对专业的精通却说明了一个同样的道理:（这段议论与论点关系不大，可改为“王羲之、张溥和卖油翁，虽然身份、名望和功业不同，但他们对自己从事的专业极为精通，这说明了一个真理：”）不论做什么事,学什么,本领，都必须苦练。正因为他们都能勤学苦练，日复一日，年复一年，持之以恒，从不间断，才达到了“熟”，而“熟”才生了“巧”。（从三个不同事例概括出相同的道理，可谓画龙点睛）作为一个学生，功夫
8、当然应该用在刀口上，功夫用到，成绩自然会好。（此句文意与上文不连贯，可改为：“要学好各门功课，自然离不开勤学苦练。俗话说：功到自然成。”这样改突出“苦练”，也统摄下面的事例。）比如，我学英语有一个重要）的体会就是苦学，在苦学中注意掌握规律。（这个学英语的事例，叙述欠简洁，“比如”后面至“掌握规律”可删去。）初学英语时，我对记单词感到很困难，刚学了就忘记。后来我发现许多单词的读音有一定的规律，经自己的探索和老师的指点，我逐渐掌握了按读音规则记单词的方法，取得了良好的效果。总之，无论做什么事情，要做到“游刃有余”，必须坚持苦练，掌握规律。（总结上文，点题强调中心论。）,由此看来，我们可以得到这样的
9、一个公式，那就是：游刃有余好道苦练。（基于对两个分论点的论证，得出结论；可谓水到渠成。用数学等式揭示论点含义，且解释了题目中的“？”，显得简洁利落。）,总述：,在作文前，能想到一个好题目，往往就捉住了文章的灵魂，随之也就打开了思路，进而会产生一吐为快的强烈欲望。面对游刃有余？这个新颖的标题，作者也许会有这种体验吧。这个标题巧妙地借用数学等式来设问，既醒目，又“抓人”。作者无疑而问，答案暂且不说，这就形成了悬念。这个数学等式，暗含着文章的中心论点。中心论点确立了，布局谋篇也就有了主心骨。本文基本上是采用并列的论证结构，由庄子寓言庖丁解牛引出“游刃有余”的成语，然后设问“庖丁为何能掌握如此高超的技
10、术呢？”文章的主体，列出两个并列的分论点，阐述庖丁“游刃有余”的两点原因。,原因之一是“好道”。作者引用庖丁的原话作为分论点，并作简要解释，使之鲜明突出。接着，文章分三层展开论证：1以庖丁解牛中的材料为依据，说明庖丁如何“好道”，以及“好道”的显著效果；再以“良庖”和“族庖”不好道乃至“岁更刀”、“月更刀”的结果作对比。2由此及彼，引申发挥，“解牛要遵循规律，干其他事又何尝不是如此？”作者先从正反两方面作理论上的阐述，然后以一次特大水灾为例，证明违反自然规律必将受到自然界的惩罚；接着再举学生做练习的例子，从正反两方面说明“好道”和“不好道”产生的不同结果。以上两层着重论述为什么要“好道”，也即
11、“好道”的重要性和必要性。3论述怎样认识和掌握客观事物的规律。作者先谈哲理，指出要认识规律必须“透过现象看本质，由表及里，去伪存真，用心去探求”，再列举科学家和发明家的事例佐证。这段文章层次清晰，分析较透彻，很有说服力。,原因之二是“苦练”。作者直截了当摆出分论点，然后运用例证法，分三步加以论证：1扣住庖丁的例子引出“苦练”，是略写。2详述我国历史上苦练成功的三个典型事例，其中王羲之和张溥是文人雅士，卖油翁是平民百姓文章从两个不同的侧面说明一个共同的道理：由“勤”到“熟”，由“熟”生“巧”。3谈自己学英语的体会，由于“在苦学中注意掌握规律”，所以取得良好效果。这段文章论据较充分有力，令人信服。
12、结尾干脆利落，将两个分论点相加，形成一个公式。用这个公式收束全文，既回答了题目中的“？”，又突出了全文的中心论点，可谓点睛妙笔。难点指导写议论文运用并列结构大体有两种情况：列举理由和列举例证。这里先谈谈“列举理由”：,列举理由，就是把文章的中心论点分解成几个分论点，这些分论点之间的关系是平行的、并列的。例如荀况的劝学，为了证明“学不可以已”这个中心论点，文章排出以下三个分论点展开论证：从学习的意义说“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”；从学习的作用说“君子生非异也，善假于物也”；从学习的态度说“积跬步”、“锲而不舍”、“用心一也”。这三个分论点之间的关系是平行并列的，它们为中心论点所统率
13、，同时又为阐明中心论点服务。如果对第三个分论点“学习的态度”再细分，还可列出三个小论点：学习要积累；学习要坚持；学习要专心。这些小论点的作用与分论点的作用一样。全文就是这样多层次地结构起来，成为一个立体型“建筑”。,再如，郭沫若的著名论文天才与勤奋中“形成天才的因素”一节，用的也是并列结构。我们将此节的中心论点与分论点的结构关系列表如下：,上表中，主观条件和客观条件是并列的，主观条件的三个因素和客观条件的三个因素也分别是并列关系。这样，文章逐层横向地展开论述，再用正、反事例加以证明，最后总结全文，强调勤奋努力出天才。,在写作中运用列举理由的方法，首先应注意横向铺排的几个分论点之间应有密切的内在
14、联系。如翟秋白的鲁迅的精神一文提出四个分论点：第一，是最清醒的现实主义；第二，是“韧”的战斗；第三，是反自由主义；第四，是反虚伪的精神。这四个分论点的顺序不可颠倒，“反虚伪的精神”之所以放在最后，诚如作者所说：“这是鲁迅文学家的鲁迅，思想家的鲁迅的最主要的精神。他的现实主义，他的打硬仗，他的反中庸的主张，都是用这种真实，这种反虚伪做基础。”,其次，几个分论点的内容不可交叉、重复和包容，排列顺序要有逻辑性。例如吴晗的谈写文章，作者围绕“文章非天成，努力才写好”这个中心论点，列出三个分论点：“多读书”、“多写作”和“多修改”。这三个分论点各有一个侧重面，它们互不渗透重叠，犹如三根独立的柱子，将中心论点支撑起来。有的同学写怎样提高写作能力，拟出的分论点是：每天读报、听广播；每天坚持写日记；努力上好每堂语文课；注意观察生活。这四个分论点在划分概念和排列顺序上不合逻辑，读报、听广播、写日记和观察生活，都属课外要求，中间插着课内的要求。如果按下列提纲排出分论点，就比较妥当了：,莫让“沙里”藏鞋中,请同学们阅读下面例文,
