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1、走出议论文用例六大误区,例子是支撑论点的材料，选例有力，方有说理力度，方使文章蕴蓄厚实的审美质感。运用例证法应避免陷入用例误区，正确运用事例，才有思想的力度。误区之一：用例失真、虚假。“真实乃文章的生命，是文章力量的源泉”。例子应令人可信，议论文中，例子经不起人们的推敲，即使论点再响亮，文章也缺乏力量。,病文 人生当自强。吉姆与汤姆是两兄弟。在一场大火中，两个人都失去了俊美的脸庞。由于不堪生活沉重的打击，吉姆被送到医院后，偷服了大量安眠药而离开了人世。而汤姆坚信着自己的信念：长风破浪会有时。于是顽强地生活下去。后来，汤姆有幸受到一位亿万富翁的赏识，成了一家公司的经理。他用自己挣来的钱，恢复了自
2、己俊美的脸庞，他那“济沧海”的愿望也终于得以实现。点评这一看就破绽百出，缺乏生活气息。汤姆受到亿万富翁的赏识，这是有意拔高的；俊美的脸庞的恢复，也是虚构的。文说汤姆成为一家公司的经理、“那济沧海的愿望，也终于得以实现”等，语言含糊，一看就觉得作者说话底气不足，有胡编乱造的嫌疑。,误区之二：用例陈旧、空洞。例子陈旧，不新鲜；用例空洞，缺乏说服力；南宋戴复古诗云：“须教自我胸中出，切忌随人脚后行。”材料陈旧，读者难有审美的刺激，文章也就缺失说理力度。病文人有大志，必有异见。怀大志者有异见。司马光就是杰出的典范。一次，他与邻居孩子在一起玩耍，突然发现有一个孩子掉进花园中的水缸里。一群孩子都吓呆了。司
3、马光急中生智，拿起石头把水缸砸破，救出那个落入水缸的儿童。伟大的思想成就伟大的行动。这一点从少年司马光身上得到验证。,点评这个例子我们小学时就听老师讲过，今天我们再讲，就缺失新鲜感，文章亦就显之小气。我们一些同学选用事例，一讲要帮助他人，就讲要学雷锋：雷锋出差一千里，好事做满一车厢。一讲自强不息，就讲张海迪：残且愈坚，不坠青云之志。一讲奉献，就讲孔繁森：东辞老母入藏二度。这些例子，人们用得且多且滥，陈旧不堪，我们再用就显俗气腐气，也令老师审美疲劳，难生好感。,示例好风凭借力，送我上青云。有人说，里根能成为美国总统，就是在于他父亲的教导。这话有一定道理。里根11岁时，踢球踢破了一邻居的玻璃。邻居
4、向里根索赔12.5美元，那可是可以买125只蛋鸡的钱呀。闯祸后的里根向父亲承认错误。父亲说：你要对自己的过失负责，钱我可先借给你，但一年后要还。里根从父亲的话中、脸上读出了父亲的期待，读出了自己的责任。于是，他就在假期开始了艰苦的打工生活，并半年就还清了父亲的钱。正是父亲的教导，让里根明白了责任的意义，激发生命的努力与拼搏，终于成为美利坚合众国的总统。他在回忆录上写道：每个人都有成为总统的潜力，关键是有没有助他登上峰巅的劲风。,点评想必很多同学知道美国的里根，但不一定就知道里根的这件事，如此“道人家之所未道”，则是予人眼睛一亮，予人清新的审美享受，令人顿感作者底蕴的厚实。例子应实在而不含糊，让
5、人心服口服。,病文（1）自信，为生命注入拼搏的动力。刘翔能在世界奥运男子110米跨栏中首次夺冠，除了平时的努力，更多的是相信自己，迸发生命的强劲张力。想想，如果他没有自信，认为创造这个纪录在中国史无前例，我一个“毛小子”怎么能办到呢，那中国将可能失去一枚金牌，中国的“体坛”也许将淡三分。点评文章并没有写刘翔如何有自信，而只是一个假设。没有现实充实的事例来支撑，文章如何有使他人信服的力度?,修改：自信，为生命注入拼搏的动力。刘翔，还是全运会110米跨栏冠军的时候，体育报记者问：你的下一个目标是什么。他不假思索地说：“雅典奥运会冠军。”记者笑问：“这110米跨栏是非洲运动员独占的。”刘翔扬起头：“
6、我相信我有这一点实力。”这记者后来写了一篇感言，他说：正是刘翔的自信，为他的追求增加了强劲的内驱力，为他的冲击积蓄了强劲的爆发力。,病文（2）勿以好恶论断之，这是一种怎样的人生境界！这是一种何等的明智选择！当一个人可以将对事物的判断游离于感情的亲疏之外，那他必是明哲之人了。古代的公子小白，汉高祖刘邦，唐太宗李世民，他们都是这样，不计前嫌，不以自己的情感亲疏来任用人才，终成一代霸王，成就了历史伟业，为人称道，为人景仰。点评此划线“古代的公子小白，汉高祖刘邦，唐太宗李世民，他们都是这样”，显得空洞生硬，读者读之疑惑：此话何从说起？,修改：公子小白曾被管仲箭射衣带钩，自是对其痛恨无比，然而，当他认识
7、到管仲的才识时，放下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸王。刘邦不喜韩信的出言无忌，却委以重任，让韩信统兵作战，征讨四方，终于灭了西楚霸王，成为天之骄子。房玄龄曾为李建成出谋陷害李世民，然而李世民不计前嫌，重用房玄龄为相，遂有“贞观之治”之盛世。改后思考上两则改后，不让读者雾里看花，表现出对读者的尊重，令其惑之顿释。,误区之三：用例繁琐冗长，以叙代议。议论文中的事例是作为论据使用的，叙述方式与记叙文中的不同记叙文里的叙事必须完整具体，而议论文中的事例论据则应简明扼要。因此，议论文中的事例论据应该用概述法或截取法叙述。可许多学生不知道如何概述、截取例证中最直接的和议论文中心紧密联系的部分，常常将整个
8、事例照抄照搬，使得事例叙述过详过细。甚至在叙述时尽情发挥，将记叙要素一个不落地写进议论文中。这种繁琐冗长的叙述语言不仅冲淡了文章议论的中心，而且混淆了文体特征，犯了以叙代议的毛病。怎样才能做到用例准确简洁呢?一个简便易行的方法是，明确文章中心后，在选用例证时应充分考虑事例中哪些是主要信息，哪些是次要信息；哪些信息应该保留，哪些信息可以舍弃；哪些信息需要合并或重组，还要考虑运用怎样的语言将其表述出来。一言以蔽之，议论文中的事例不能展开，不能铺叙，必须高度概括，语言凝练而充满理性色彩。,议论文的例子，不同于记叙文的例子：议论文的例子是为了服从论点的需要；而记叙文的例子是为了诠释作者的思想与情感，是
9、文章的主体。因此，后者讲究具体生动，而前者只能是概括表述。例子过分讲究具体生动，则会使议论文带着强烈的叙述文色彩，如此则会冲淡说理功能。,病文平平淡淡亦是乐。一位从小就生活在鲜花与掌声之中的日本童星，长大后，在经过多次转型没有成功后，毅然决定淡出演艺圈。从此她消失在人们视野。多年以后，当记者找到她时，她已是为人母了，昔日的光彩荡然无存，脸上却多了几分简单与快乐。她淡然而快乐地和记者回忆了过去从艺生活，讲述了自己今天夫妻恩爱的快乐故事。在采访的结尾，记者问：“你是否为前几年的决定感到后悔？”她用手理了理头发，微笑而坦然地说：“有一段时间，我一直在思考，是否我应该再回到那令无数人羡慕的舞台。可是我
10、发现，现在我可以随意地穿着出现在公,众场合，无所顾忌地与丈夫在街上闲谈漫步，与儿子一起在公园尽情放飞风筝，我找到了生活真正的快乐。我马上否认了自己的想法，聚光灯里的生活并不是我追求的真正快乐，那每天穿梭于大街小巷的生活才是我真正的生活，才是我要过的生活。”点评此例过于冗长，欠失简练，以致读者因忙于对此例的审读，而忽视了文章论点。,修改：平平淡淡亦是乐。一一位从小就生活在鲜花与掌声之中的日本童星，长大后，在经过多次转型没有成功后，毅然决定淡出演艺圈。多年以后，当记者找到她时，她已是为人母了。在采访的结尾，记者问：“你是否为前几年的决定感到后悔？”她说：“不，我发现，我可以随意地穿着出现在公众场合
11、，可以无所顾忌地与丈夫在街上闲谈漫步，与儿子一起在公园尽情放飞风筝，我找到了生活真正的快乐。聚光灯下的生活并不是我追求的真正快乐。”改后思考如此，简练而突出例子的意义指向。,下面是一篇以“危机与转机”为话题的议论文中误用事例的文字：“1982年世界杯体操锦标赛上，李宁一人独得6项冠军，成为世界体操史上至今唯一取得如此令人惊叹成绩的运动员。他创造了世界体操史上的神话，被国人誉为体操王子。然而在1988年的汉城奥运会上，却遭遇了人生的滑铁卢，在跳马比赛和吊环比赛中，他都出现重大失误，李宁黯然神伤，默默回国。回国后的李宁，顷刻间由昔日的英雄沦为罪人，针对他的批评、指责铺天盖地，有人甚至给他寄来了子弹
12、和绳索。李宁一下子陷入人生低谷，然而他并没有因此沉沦。退役后，李宁于1989年加盟广东健力宝集团，创立,了李宁体育用品品牌，开创了中国体育用品品牌经营的先河。经过十年的发展，李宁早已成为中国体育用品的第一品牌。现在，李宁领导着自己的公司正向着品牌国际化的目标阔步迈进。在20年后的北京奥运会开幕式上，他手举祥云在鸟巢空中飞奔，赢得了世人的满堂喝彩和无比敬意。”这段文字从总体讲还是写得不错的，只是作为议论文的例证，它的叙述语言就显得繁琐了。既然话题是“危机与转机”，那就应该紧紧围绕“危机”和“转机”这两个关键词来从事例中选取有效信息，那就应截取叙写李宁体操事业遭受重挫和他创建中国体育用品第一品牌这
13、种人生巨大成功的相关信息，用概括的语言简洁地写进作文中，而其它，诸如时间、地名等无关紧要的信息则完全可以舍弃。,上面的文字可作如下修改：“国人心中的体操王子李宁意外地兵败汉城奥运会，遭遇了人生的滑铁卢。顷刻间，昔日的英雄沦为罪人，针对他的批评、指责铺天盖地，有人甚至给他寄来了子弹和绳索。李宁一下子陷入人生低谷，事业和生活危机四伏，他甚至一度绝望，然而最终并没有因此沉沦倒下，他踏上了人生的另一条道路。李宁加盟广东健力宝集团后创立了李宁体育用品品牌，开创了中国体育用品品牌经营的先河。经过十年的发展，李宁早已成为中国体育用品的第一品牌。现在，李宁领导着自己的公司正向着品牌国际化的目标阔步迈进。在20
14、年后的北京奥运会开幕式上，李宁手举祥云在鸟巢空中飞奔，他不仅迎来了人生的转机，还赢得了世人的无比敬意和满堂喝彩。”,误区之四：叙议两边分（挂接），事理脱节。一些同学写议论文，总是一个论点挂上一个例子，认为这样就有论点有论据了。其实，例子论据还应有分析，还应指出选用此例的理由。否则，油是油，水是水，例子与论点间缺乏有机拈连，读者读之疑惑仍存。,病文自信如冬日里的一缕阳光，让我们一扫冬日的寒冷：“天生我材必有用，千金散尽还复来”，走出失意的阴霾，就会沐浴这和煦的阳光。诗人李白，曾一度想出仕，却怀才不遇，“千里马常有，而伯乐不常有”。终有一天，挤进官场，却又不被重用，皇帝只封他个“御用文人”的称号，
15、整日无所事事，只有当皇上需要时才得以召见，心中是何等苦闷与无奈。但他并没有为命运所折服，他毅然选择离开官场，“甩手一笑出门去”，他看透了官场，但不看低自己，于是他选择自己心灵释放的空间，选择了自己展示自信生命的方式，浪迹天涯，诗篇作伴，吟咏“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，吟咏“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。,点评李白一例，只是说李白自信而“选择自己心灵释放的空间，选择了自己展示自信生命的方式”，而文章还应分析而告诉读者：李白就是心怀自信，“走出失意的阴霾，就会沐浴这和煦的阳光”。修改：自信，让他笑对官场失意，重返生命快乐的诗坛，沐浴生命和煦的阳光，于是，创造唐诗辉煌历史，成就了这位
16、令后世瞩目与景仰的“诗仙”。,改后思考如此一加，则见作者思维的严密。有的老师打了个比方，“门”是论点，“门框”就是论据，而论据的分析就是“门”与“门框”之间的“合页”，它能够将两者组成一个整体；而寻找论点与事例的一致性即“合页”的“轴”，就是我们分析的原则：此说，颇有见地。病因：分析事例时，没有全面把握和深入理解事例论据内涵的丰富性，常常无法找到观点和论据的契合点，对所举事例不知如何去分析，在举出事例后就圈句号另列其它事例。当堆砌了大量事例之后，便“由此可见”，从事例论据直接跳到论点，使议论文变为“论点+论据”。,这类文章，观点是观点，例子是例子，论点和论据貌合神离，没能融为一体，不可能有多少
17、说服力。正确的做法是在列举事例之后，依据事例的性质，向论点的方向进行分析：或揭示事实的要点，或揭示事例本身的因果联系，或挖根究源。例如下面一段文字就是叙议没有很好结合，事理相脱节的病例：“汉代大将霍去病，在抵御匈奴侵扰获得胜利后。汉武帝为表彰他的功勋，要为他建造华丽的宅邸，霍去病却毅然拒绝：匈奴未灭，何以家为！北宋，一代名臣范仲淹在他的革新,朝政的许多措施不得实行，受到排挤遭到贬斥之后，身处逆境，并不悲观颓废，而是创作了传世名篇岳阳楼记。文天祥一生都坚持抗金，最终身陷囹圄，给后人留下人生自古谁无死，留取丹心照汗青铮铮誓言。再后来，我们从于谦、岳飞身上，从方志敏、彭德怀身上，都能看到这种类似的东
18、西。这种东西就是先忧后乐的伟大精神，这种精神是中华民族的宝贵财富，在今天乃至以后都会闪烁着耀眼的光芒。”,这段文字的最大毛病就是叙议分离，观点和事例脱节，没能融为一体，缺乏应有的说服力。我们可作如下修改：“汉代大将霍去病。在抵御匈奴侵扰获得胜利后，汉武帝为表彰他的功勋，要为他建造华丽的宅邸，霍去病却慨然道：匈奴未灭，何以家为!他毅然拒绝。在匈奴骚扰，边陲时有兵祸之秋，身为大将的霍去病，胸中只装着国家的安危，而把一己的安富尊荣视如敝屣。这种先国后家，先忧后乐的精神，在霍去病之后，作为我们中华民族最可宝贵的精神财富，得到发扬光大。到了北宋。一代名臣范仲淹在他的,革新朝政的许多措施不得实行，受到排挤
19、遭到贬斥之后，身处逆境，并无悲观颓废而纵情于山林诗酒，而是处江湖之远则忧其君。以满怀忧国忧民之情倾注于他的传世名篇岳阳楼记中。脍炙人口的警句先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，集中体现了他的先忧后乐的伟大品格。再后来，我们从岳飞、文天祥、于谦身上，从方志敏、彭德怀身上，都能看到这种伟大精神在闪烁着耀眼的光芒。”后天下之乐而乐，集中体现了他的先忧后乐的伟大品格。再后来，我们从岳飞、文天祥、于谦身上，从方志敏、彭德怀身上，都能看到这种伟大精神在闪烁着耀眼的光芒。”,误区五：用例生拉死拽。材料积累是写作的第一步，但并非所有的材料都能进入作文，这就涉及到材料的选择。许多学生运用例证时，缺乏围绕中心选材的意
20、识。他们常常在作文时随心所欲，只要是自己熟知的材料，不管文章中心需不需要，拿过来就用，这样的文章只能给人一种“胡搅蛮缠”的感觉。如下面以“偏见”为话题的文章，部分文字就错误地选用了事例：,“前段时间国内出现了众多的结石患儿，罪魁祸首就是奶粉，原因是他们喝了受到三聚氰胺污染的三鹿牌奶粉。正是一部分人受利益驱动，才造成了悲剧的发生。”这样的材料只涉及诚信、道德、良知等方面的问题，与“偏见”有何关联？对于这种瞎凑合的例证，我们应坚决摒弃。可以换用下面的例证：,“男权社会，人们常说女子不如男，其实这是一种偏见。君不见古有花木兰代父从军，武则天荣登帝王位；今有任长霞侠骨柔情，除暴安民，金晶护圣火，正气凛
21、然。须知巾帼不让须眉，女子也能撑起半边天。”,误区六：叙例角度失当，乱贴“标签”。面对令人眼花缭乱的生活，怎样选取例证进行构思，该在哪里着眼，何处落笔等，都有一个角度问题。而不同的叙述角度，会使读者对事例有不同的情感态度。一个事例可以从多个角度进行叙述，但却只有一个最佳角度，能确切地、恰到好处地表现文章的中心。如果例证的叙说角度不当，就会游离于文章中心，难以达到应有的表达效果。,下面的病例就错误地运用了叙述角度：“残疾本身并没有什么错，既然上天的恩赐不能改变，我们何不尝试着改变自己呢？君不见邰丽华没有认为人一旦残疾生活就会黯淡无光，难有作为而对自己心生偏见，她不是在无声的世界里创造了惊人的艺术
22、辉煌吗？”生活经验告诉我们，四肢健全的人往往会对残疾人有很多偏见。此例错就错在将叙述的主体当作客体，这样陈述事例，只能使例证游离于文章中心之外。我们可以这样改动一下：,“残疾本身并没有什么过错，上天的恩赐不能改变，如果歧视他们就是我们的过错。在一些四肢健全的人看来，人一旦残疾，生活就会黯淡无光。君不见邰丽华却消除世人认为残疾人难有作为的偏见，于无声的世界里演绎了一出惊世华彩的千手观音，从而创造了惊人的艺术辉煌吗？”,作文：阅读下面的文字，根据要求作文。必修课，与“选修课”相对，是指必须学习的课程。从小到大，从校内到校外，我们每个人都面临着一门又一门的必修课。有的是按规定必须学习的，有的是你自觉
23、完成的；有的费时不多，有的需终生研习请以“人生必修课”为题写一篇不少于800字的文章。要求：角度自选；立意自定；除诗歌外，文体自选。,【题意理解】认真研读提示语，是审题的第一步骤。提示语共有三句，第一句揭示了“必修课”的内涵性特征“必须学习”，即要求“必修课”内容必须含有对人生成长、生命成熟、社会进步有着积极意义、正面推动的必要性因素，因此，“苦难”、“寂寞”、“失败”、“孤独”不能算“必修课”，而“正视苦难”、“耐住寂寞”、“从失败中崛起”、“慎独”才是“必修课”。第二句是从时间、空间角度开启思维，据“校内”理解，语数英自然可算是“必修课”。第三句话指出“必修课”的强制性及自觉性、阶段性与长
24、期性特征。,“人生必修课”的命题意图在于引导考生思考人生、社会历程中那些必须时常加以温习、修炼的内容，而这些内容可能正处于逐渐消失、弱化的状态。“必修”二字强调的是该事物的必要性而非充分性，换言之，是该事物对人生成长、社会进步有着不可或缺的意义、价值。扣住“必修课”的“必要性”和“成长性”两个内涵，才算是至切题意。,【构思误区】1、停留于“是什么”式的表象描述，而缺少“为什么”的理性分析。比如写“孝道”应成为人生必修课，此立意不错，如果文章主体部分罗列如今不孝的种种表现，而没有分析不孝带来的危害以及“孝道”对社会、人生的重要性意义。此算部分偏离题意，此属四类卷。2.并列式的“伪议论”。比如有同学的分论点是“奉献应成为必修课”、“诚信应成为必修课”、“责任应成为必修课”，全文缺少统一集中的中心，而且没有议论文应有的事理分析。此类卷属四类卷。,3.停留于概念边缘的泛泛而谈，而没有对概念的精准剖析。比如视“必修课”为一个笼统性概念，谈“必修课”对人生的意义，开口大且浮于表层，此类卷当属三类下。,【禁区】穿靴戴帽的套作仿袭。比如有同学首尾指出“朴与华”是“必修课”，主体部分大谈“朴与华”而置“必修课”的特征于为顾，此类卷当属四类下或五类卷。,
