《跨文化交际(第4组).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《跨文化交际(第4组).ppt（31页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、Identity differences in language By Group 2,members:吴玲娜 胡丹 洪珏莹 庄维君 程舒婷 易晓瑜,IntroductionLanguage is a central feature of human identity.When we hear someone speak,we immediately make guesses about gender,education level,age,profession,and place of origin.Language may refer either to the specifically
2、human capacity for acquiring and using complex systems of communication,or to a specific instance of such a system of complex communication.The scientific study of language in any of its senses is called linguistics.,IntroductionTajfel defines social identity as“that part of an individuals self-conc
3、ept which derives from his knowledge of membership of a social group(or groups)together with the emotional significance attached to that membership”.Cultural identity is the identity of a group or culture,or of an individual as far as one is influenced by ones belonging to a group or culture.Cultura
4、l identity is similar to and has overlaps with,but is not synonymous with,identity politics.,profession differences in language,teacher,policeman,Psychological consultation teacher,function,称名,职业语言在称名时就具有简化术语的功能。简化术语的复杂性也是产生职业行话的基础之一，用形象、明了、简单的行话词取代发音绕口、概念深邃、构成复杂的术语是人们去繁求简的普遍心理。,职业语言是从事相同职业的人用以交际的有效
5、工具，而且它并非仅仅是语言的特定形式，这些特殊语言反映的是一种特殊的生活方式。,职业语言扩大了语言的选择范围，丰富了语言的表达手段，使表述更丰富、形象、生动，传情达意，使言语具有鲜明的表现力。职业语言不注重表义，多注重表情，语义具有一定的模糊性，但各种情感评价色彩十分突出。,只有准确地使用职业语言，才能刻画出活灵活现的典型环境中的典型人物。同样，用某一职业语言，可以表述不同的情境，很有描写意义。,识别,描绘,修辞,职业语言的功能(the function of professional language),Language of teachers,规范性（criterion）,科学性（scie
6、ntificity）,修养性（cultivation）,技能性（technology）,教育性（education）,规范性（criterion）,教师要使用普通话，即执行国家的推广普通话的重要的语言政策并且坚决杜绝方言土语的使用。,科学性（scientificity）,教师所讲述的概念，原理，科学方法等应该用科学语言来表述，必须符合各个学科的科学性要求。,教育性（education）,教师的责任是教书育人，培养德，智，体，美，劳全面发展的人才，教师的语言自然要符合为人师长的作风。,修养性（cultivation）,教师的语言修养主要有：思想修养 文化知识修养 语言技能修养,技能性（techn
7、ology）,语言技能主要指发音用声技能和修辞技能等,Language of policemen,民警在警务工作中使用语言的水平、在警务工作中塑造语言形象的能力，维系着国家与法律的尊严，事关大局，绝不能小觑。警察语言的职业特性便体现出如下几个特点：,Language of psychologistThe characteristic of the language,心理咨询会话的目的性(Purposiveness)心理咨询会话的结构性 心理咨询会话的适应性(Flexibility)心理咨询会话中的共同基础(.The same foundation),提问和反问在心理咨询会话中的应用(quest
8、ion and ask a question in reply)心理咨询会话双方的轮换(turn talking)语用模糊在心理咨询会话中的应用(indistinct language),examples,您问的问题比较大，也许我的回答不能完全帮助您，希望有一部分是您想要的。请问我们可以开始了吗？（或者是您希望我们怎么开始呢？）能不能仔细讲讲呢？我知道坐着或躺着并不能减少我的抑郁情绪。咨询师：你知道，你要避免坐着或躺着，以减弱你自己的抑郁情绪。你认为；我听到你说；它听起来好像,爱德华大夫（Video）,Ages differences in language,They talk with yo
9、u patiently,philosophically because of their profound consideration and rich experience.Therefore it goes without saying that their discourses are full of intelligence.Meanwhile they speak words carefully to avoid anybody unconsciously.It is not a rare phenomenon that there are really a large amount
10、 of people preferring to communicate with them.,The elderly,network languages and unique language which apparently have characteristics belonging to them.They say words naively and flauntingly.,The youth,Case2 Contrast American and Chinese teacher speak Cinderella storyChinas version上课铃响，学生，老师进教室。老师
11、：今天上课，我们讲灰姑娘的故事。大家都预习了吗？学生：这还要预习？老得掉渣了。老师：灰姑娘？是格林童话还是安徒生童话？他的作者是谁？哪年出生？作者生平事迹如何？学生：.。书上不都写了吗？不会自己看啊？老师：这故事的重大意义是什么？学生：得，这肯定要考的了。老师：好，开始讲课文。谁先给分个段，并说明一下这么分段的理由。学生：前后各一段，中间一段，总分总.。老师：开始讲课了，大家认真听讲。学生：已经开始好久了.。老师：说到这里，大家注意这句话。这句话是个比喻句，是明喻还是暗喻？作者为什么这么 写？学生：(n人开始睡觉.)老师：大家注意这个词，我如果换成另外一个词，为什么不如作者的好？学生：(又 n
12、人开始睡觉.)老师：大家有没有注意到，这段话如果和那段话位置换一换，行不行？为什么？学生：我又不是你，我怎么会注意到啊？(又 n人开始睡觉.)老师：怎么这么多人睡觉啊？你们要知道，不好好上课就不能考好成绩，不能考好成绩就不能上大学，不能上大学就不能.你们要明白这些做人的道理！,U.S.edition,上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是灰姑娘的故事。老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？学生：喜欢辛黛瑞拉(灰姑娘)，还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、
13、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。老师：如果在午夜 12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的番瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿著破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了(老师做昏倒状)。老师：好，下一个问题，如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一
14、定要诚实哟！学生：(过了一会儿，有孩子举手回答)是的，如果我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。老师：为什么？学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。老师：是的，所以，我们看到的后妈好象都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子。,Gender differences in language,There are some difference in using language between man and women.,Case 1,Case 2,Use polit
15、e forms more often Use more tag questions Avoid dropping respectful titles Use intrinsically feminine words Use forms intended to soften speech,female,male,Use polite forms less often Use fewer tag questionsdrop respectful titles more quicklyUse intrinsically masculine words Use abrupt,rough-soundin
16、g forms more often,Case1 Gender differences in spoken Japanese,Case2,Even if woman and man use same language,their meaning is different.,为了充分表达情感，女人以其诗化的风格侃侃而谈。她尤其喜欢使用隐讳的语言，丰富的修辞，包括夸张、比喻、归纳等。例如，女人说：“我觉得，你从不听我说话！”对于“从不”这个词，要是单纯从字面理解，就可能铸成大错。女人之所以用“从不”，只是表达不满的方式，决不视为一种事实。,1、女人：“我们从来都没有出去玩！”男人：“你有没有搞错？
17、上周我们不是刚刚出去过吗？”2、女人：“谁都不关心我！”男人：“真可笑！难道我不关心你吗？”3、女人：“我太累了，什么都不想做！”男人：“我不是一直在帮你吗？还有什么可抱怨的！”4、女人：“我想忘记这一切（工作上的）不幸！”男人：“要是不喜欢你的工作，就别干了！”5、女人：“房间怎么老是乱糟糟的？”男人：“没你说得那么严重，只是偶尔疏于打扫罢了！”6、女人：“谁都不听我说话！”男人：“我现在不就在听你说话吗？”7、女人：“做什么都不顺！”男人：“你想说，这都是我的错，对不对？”8、女人：“你不再爱我了！”男人：“我当然爱你！我不正在陪着你吗？”9、女人：“我们哪一次不是匆匆忙忙的？”男人：“你
18、说错了！上个星期五，我们不是很宽松吗？”10、女人：“我渴望更多的浪漫。”男人：“你是说我不浪漫吗？”,conclusion,Identity,whether on an individual,social,or institutional level,is something that we are constantly building and negotiating throughout our lives through our interaction with others.There are many differences in language between different identities.There is a close relationship between identity and language.,thank you,
