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1、第一实验小学2023-2024学年美育教育工作报告（共10篇）目录篇一、第一实验小学2023-2024学年美育教育工作报告2篇二、学校美育信息总结4篇三、实验小学美育工作实施方案5篇四、小学美育发展年度报告7篇五、小学语文课堂教学中美育的巧妙8篇六、小学美育情况简述H篇七、小学美育特色发展及学生艺术素质测评12篇八、学校美育工作自评结果13篇九、中心小学美育评价工作方案14篇十、学校美育工作的实施方案21篇一、第一实验小学2023-2024学年美育教育工作报告第一实验小学全面贯彻国家教育方针，紧紧围绕创“和乐相融、墨香浸润”的品牌学校为目标，打造“和润”教育文化体系。在“和润教育”理念的引领下
2、，坚持“以人为本、关注学生、走进课堂、成长师生”的原则，不断提高我校学生的审美能力和整体素质水平,使学校美育工作迈上新的台阶。学校先后获全国教育艺术特色学校、吕剧传承示范学校、吕剧传承示范学校、等荣誉称号。本学期，音、美组全体教师严格按照学期教学计划和授课计划进行教学授课工作，及时进行单元测试反馈教学工作，落实好常规艺术类学科教学。按照学校教导处本学期教研方案安排，组内老师积极报名参加学校青年教师大课赛，精心设计教学环节，精确教学目标，并依托“青年教师大课赛”面向全校师生及家长，圆满的完成本次展示。另外，老师们还积极参与“人人一节公开课”，一节节五彩纷呈的课堂，展现出一小音、美组熟练且自信的艺
3、术教学水平。本学期，教研组组织组内教师认真研学义务教育艺术课程标准（2023年版）。安排如下：4月26日5月15日，组内老师们分散学习了新课标，按照学校要求原原本本摘录部分新课标。5月19日，音乐组集体观看学习了新课标解读视频，并认真作了学习笔记。6月9日，音乐组*老师、美术组*老师在北五楼分别作了“共研新课标赋能新课堂一一第一实验小学2023版新课标解读活动”主题报告，李老师用精湛的语言，和对个人新课标的深刻研读，为全体音美老师们讲解了本次新课标与旧课标的不同之处，以及“新”的在哪里，如何依据新课标上好小学类艺术课程；张老师联系课堂教学实践，举实例，代理论，深入浅出地用课标指导教学，解决课堂
4、中出现的一些问题。6月17日，音乐组郑淑英、美术组*老师针对新课标，*老师执教了对标课法国号，结合新课标的学习和理解，以兴趣爱好为动力，充分发挥艺术课堂特有的美丽，并根据学生的身心发展规律和审美心理特征，让学生与音乐课堂保持密切的联系，提高其学习兴趣。*老师执教的夸张的脸，紧抓课标要求，结构严谨，课堂轻松，更加准确的践行了课标解读。本学期，音、美组在课堂教学培养学生音乐兴趣的基础上，进一步在每周课程超市活动中加大了平时的工作力度，组内教师根据自己的特长，分别有秩序并认真负责的带好自己的艺术队伍。其中音乐组学组建校乐器队、舞蹈队、合唱队、吕剧队认真排练，勤于训练，为代表学校参加各类比赛作了充足的
5、准备。排练中，每个音乐教师各司其职、目标明确，本着“让有音乐特长的学生施展才华”的原则，因材施教，精准教学，让学生与学生之间互相学习，取长补短，不断提高他们对音乐的表现能力。美术组成员发挥个人专业技能专长，组建科幻画、线描、彩泥课程超市，即夯实基础技能，又推陈出新，有效的提高了学生的基本绘画技能和创新精神。脚踏实地，竞进不息。功夫不负有心人，在第七届中小学生艺术活动中，我校声乐类节目歌向远方最好的未来、器乐类节目红旗颂、舞蹈类节目信仰之光、戏剧类节目情分别荣获市一等奖的好成绩。在2023年第26届“中国少儿戏曲小梅花荟萃”比赛中，我校吕剧队学生*荣获金奖，并受邀参加佩花晚会。自2014年202
6、1年我校已有6名学生摘得“小梅花”（分别为：*）,1个优秀集体奖，2023年再收获第七枚“小梅花”！*在第二届“山青之星”青少年风采展示活动中荣获绘画项目小学B组一等奖，*老师获优秀指导教师；在各类绘画比赛中13名学生获奖市一等奖、二等奖、三等奖。在今后的工作中，学校美育工作在“和润”理念的指引下，不断加强组内教研，业务研究，让学生更好地展现才艺，接受艺术教育的熏陶。篇二、学校美育信息总结220,实验学校小学部美术组的老师们在画廊举办了这次“倡导低碳生活，共建美好家园”主题展览活动，旨在贯彻落实关于加强生态环境保护的指示精神，引导学生树立社会主义生态文明观、教育观，增强学生“环境保护、从我做起
7、”的思想意识。画廊展示的是一幅幅创意十足又五彩缤纷的“环保”主题绘画作品。这些都是即墨区山师实验学校小学部13年级的孩子们在寒假期间以“倡导低碳生活，共建绿色家园”为主题创作的。他们放飞思想、认真思考并细致准备，最终创作除了一幅幅生动活泼、构思巧妙、色彩鲜明，栩栩如生的作品。本次活动共收集了各类作品103副，评选出一等奖5名，二等奖10名，优秀奖10名。多彩的作品凝聚着孩子们心中对绿色家园的理解与向往，也体现着浓浓的绘画兴趣和知识素养。“我们美术组的老师们在寒假前就策划了这次活动，目的就是用画笔丰富孩子们的假期生活，提升环境保护意识，倡导大家从自身做起，从身边小事做起，共同建设好绿水青山的美好
8、家园”，谈到活动初衷，美术组张媛老师这样讲道。地球是多样化生物的共同家园。山峦和河流，森林和农田，湖泊和草原，都孕育着别具一格的生态系统和生命共同体。但这美好的平衡，随着人类发展黯然失色，人类在不经意间，毁坏着自然。如今,人类越来越清醒地意识到保护生态的重要性，并付诸实践。就如同考察时所提出的：“经济发展不能以破坏生态为代价，生态本身就是一种经济，保护生态，生态也会回馈你J让我们行动起来，从娃娃抓起，从自身做起，成为新时代生态文明建设的积极践行者，共同建设和守护好我们共同的生态家园。篇三、实验小学美育工作实施方案一、指导思想：美育教育是素质教育重要的有机组成部分，是学校素质教育的主要内容和主要
9、实施途径。本学期，学校美育教育以推进素质教育为宗旨，以坚持创新学校艺术教育的组织形式和活动机制为突破口，将创新精神和实践能力、审美能力的培养贯穿于美育教育全过程。二、总体目标：（一）加强校园的文化建设、丰富校园文化生活，提高学生的艺术修养和整体素质，培养学生的艺术兴趣，激发学生的艺术潜能，提高学生的审美能力和艺术表现力、创造力。（二）坚持面向全体学生，因地制宜地开展经常性的丰富多彩的美育活动，引导学生自愿选择，自主参与，推进校园文化建设和校级艺术团队建设。（三）深化艺术类课程的教学改革，如：音乐，在一至二年级使用新教材的基础上，改变以传授知识为重点的教学模式，其他年级以老教材为载体，将艺术审美
10、、创新精神和实践能力的培养融入艺术学习的全过程，培养学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，提高美育教育教学质量。三、主要工作：（一）抓好学校美育教育的课堂常规教学，积极探索音乐、美术课中所能采用的新式教学模式，让学生在寓教于乐的课堂氛围中学习。（二）在音美课堂教学中充分发挥学生的积极性和主动性，发挥音美课审美教育的主渠道作用，艺术教师要认真钻研教学大纲，吃透教材，恰当熟练运用各种教学方法，特别是先进的教学媒体，使学生成为真正的学习的主人。（三）在音乐课堂教学中开展电子琴等器乐教学活动。（四）在美术课堂教学中，开展剪纸、陶塑等一些手脑并用的活动，培养学生的艺术感受力，开发学生的艺术思维、想象能力，
11、培养学生创造性的表现。（五）开展丰富多彩的课内外活动，开阔学生的文化视野。1 .校内活动将开设各种活动2 .开展系列艺术教育活动：小型的艺术比赛或专题活动。3 .抓好文艺队、竖笛队、合唱队、鼓号队的训练。（六）抓好校园文化环境建设，定期出版黑板报。篇四、小学美育发展年度报告学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容，艺术教育能够培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，引导学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力与创新意义，促进学生的全面发展和健康成长。我校十分重视艺术教育，把艺术教育作为学校素质教育的主要内容来落实，成立了以校长为组长的学校艺术教育工作领
12、导小组。每学期初都组织全校教师认真研究上级下发的有关艺术教育的文件和相关规定，在学校工作计划中对学校艺术教育都做出具体的安排，并狠抓落实。在抓好艺术教育的过程中，还注意艺术教育与德育、智育、体育的整合。通过艺术教育促进其他各育的发展。一、艺术课程建设1 .以课堂教学作为抓手，做好艺术教育的普及工作。加强艺术教育课程的管理，学校严格按照上级下发的课程计划，把艺术教育落实到课表上，保证艺术教育课程的开足开齐。在教学过程中强调学生参与和审美体验，通过艺术课教学，逐步培养了学生的初步的审美意识和能力，以及初步的艺术鉴赏能力。我们还要求所有教师每学期至少要做一节教学研讨课，每周一次教研活动。坚决杜绝其他
13、科目挤占、挪用艺术课程课时的现象。学校按照课程表不定期对各年级的音、美课进行巡课，将按课表上课纳入对教师教学的月考核中去。2 .抓好艺术教育课程教学质量的考核评价。学校要求音、美课教师把对学生的评价分为两部分，一是课堂的及时评价，通过及时评价反馈激发和培养学生对音美艺术课程的兴趣；二是做好学期的终结性评价，终结性评价也以促进学生的发展为目的。二、艺术教师配备我校共有35个教学班，11517名学生，专职音乐教师7名，有美术专职教师6名，这些艺术课程教师都具备本科以上学历，具备一定的专业素养和教学能力，能扎实地做好教学研究工作。学校成立了音、美教研组，每周活动1次，研究在课堂教学中遇到的实际问题。
14、这种结合实际的研究，促进了学校艺术教育课堂教学的效果。除硬环境外，各学校还注重校园文化艺术中“软环境”的建设。一些学校主动与各级文联等文化部门、民办教育培训机构、民间艺术社团、家庭合作，广泛利用社会、学校、家庭资源，聘请艺术专家、文艺志愿者、民间艺人来校讲座、表演、办画展等形式，丰富学校艺术教育。篇五、小学语文课堂教学中美育的巧妙阅读教学作为语文教学中的主力军，占有举足轻重的地位，它是关系到学生语文素养能否提高的关键，因此备受关注。在多年的语文教学中，我认为阅读教学应注重美育的。这是为了让学生更好地加深对语言文字的理解，把课文中那些优美的句段进行绘画再现，既提高了学生的审美情趣，又激发了学生对
15、美的追求，同时巩固了美术课的教学效果。这样，阅读教学和美术科的教学融为一体，相互。一举数得的教法，环环紧扣，达到教学相长的目的。这种形式的美育，是阅读教学的创新。它为阅读教学注入了源头活水，也为语文素养的提升开辟了切实可行的路径。阅读是以文字为载体的，尽管课文都是经过精选的名作，但学起来毕竟还是有些枯燥。但如果教者结合具体语段的描写，让学生自己将文字变为动人的画面，学习的效果显而易见。案例（一）林海一课中的有这样的句子：“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”对这个句子如何用的方法，我采取了如下的教学流程。1 .朗读生情。师：用什么样的语气才能读出作者所要表达的感情？生：
16、通过自读、齐读等形式，总结出要用这样的语气读：舒缓、喜爱、欢快。2 .赏析悟情。师：请同学们听一段录音，仔细领悟作者的感情怎样？生：对兴安岭的赞美、喜爱师：在作者的眼里，兴安岭不再是岭，而是把它当作什么呢？生1：“当作活泼可爱的姑娘”；生2：“当作亭亭玉立的少女”；生3”当作守护兴安岭的女神”3 .绘画动情。（1）.指导绘画，体现人物美。师：这句话简直就是一幅迷人的画，作者把对大自然的爱寄寓在字里行间里。现在大家把它画成一幅画，通过画画来表达自己的感慨。谁画得好，就说谁深刻领会了作者爱岭的浓情。让我们拿起画笔享受大自然赐给我们的美吧！学生兴趣盎然，纷纷构思作画：有的边读句子边画画，有的边画边读
17、，沉浸在画作的欣赏中，陶醉在美的境界里。（2）.画作展示，体验意境美。师：请画好的前十名同学上台展示自己的画作。学生按次序上台展示，当展示一完毕，教室里立刻响起了热烈的掌声，课堂气氛十分活跃，学生拥有的这种成就感洋溢在孩子们的脸上。4.评议煽情。先由展示的学生自评，再由学生互评，最后由教师点评。通过这种形式多样的评价，提高了学生的口头表达能力、理解能力和对美的鉴赏能力。案例（二）草原这一课的第一自然段，作者用优美的语言描绘草原的美景，令人百读不厌；用迷人的画面感再现草原的美丽令人触景生情。教学这一段时教师让学生充分地读，在享受优美文字的同时，想象草原诱人的风景。可按如下三个步骤进行教学：1 .
18、看图学文欣赏美。课文配了插图（黑白版）让学生一边看文字一边看插图，对草原形成初步的印象。2 .着色描绘感受美。请学生结合语言的描述，对插图进行着色,使图中的色彩与文字的描绘保持基本一致。这样做，有利于发挥学生思维的主动性，从而消除了学生学习上依赖老师传授知识的心理Q学生在着色时，加深了对课文的理解，体验到了成功的快乐。3 .动手绘画创造美。请学生依据文字的叙述画一幅画。学生动笔画画。不同学生储备的知识不同，想象也不一样，因而绘出的画面各有千秋，这就不足为奇了。但着色练习的环节为学生独立绘画提供了示范引领作用。教师巡视指导学生画画，以激发学生创新的火花，让学生享受由欣赏美到追求美的过程。通过这种
19、流程的教学，不仅调动了学生的兴趣，还培养了学生的阅读能力、口头表达能力、绘画能力等。图文并茂的有机结合，有利于提升学生的审美观、审美情趣。因为“美是到处都有的“！作为语文老师，不仅仅是知识的传授者，更是美的传播者。由此看来，学生审美观的提高，在很大程度上取决于教师的正确引领。如果教师在阅读教学过程中指导得法，诱导得巧，学生定能将篇篇美文变成幅幅画面，也就可实现文美与景美的统一。阅读教学中美育的，较好地体现了语文教学与美术教学的学科整合，有利于学生在合作、探究学习的过程中动脑、动手，实践、创新，也体现了在小学语文课程标准里提出的“充分发挥师生双方在教学中主动性和创造性J这种整合，促进了学生语文素
20、养整体提高与发展，也使素质教育与快乐教育理念有机地融入课堂教学。可以这么说这是思想性、艺术性、实践性融为一体的教学模式。我在教学中要不断探索、不断总结，让这种模式在快乐教育的引领下激励着我进行阅读教学的创新。篇六、小学美育情况简述我校深入贯彻关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见全面贯彻党的教育方针，加强和改进新时代学校美育工作进行了系统设计和全面部署。一是加强顶层设计，从更高站位出发，对学校美育工作进行再认识、再深化、再设计、再推进，进一步强化学校美育育人功能，构建德智体美劳全面培养的教育体系。明确新时代学校美育为什么做、做什么、怎么做，进一步凸显美育的价值功能，进一步完善美育的系统设计
21、，进一步拓展美育的实施路径，进一步强化美育的组织保障。二是加强组织领导。学校成立了由分管校长艺体教研组长等相关老师组成的艺体教育领导小组，健全艺体教育管理体系，发挥少先队在艺术教育活动中的重要作用。各项具体要求做到层层落实，责任到人。紧紧依靠一线班主任、艺术教师，做好学校艺术教育的各项基础工作。学校师生全员参与，确保艺术教育工作扎实贯彻落实。三是聚焦突出问题，明确改革发展的重点任务，推进新时代学校美育迈上新台阶。按国家标准严格落实课程安排为了强化学生美育教育,学校5个年级均开齐、开足了音乐、美术课程。美术和音乐课程均按照课程标准每个班级每周2节开设，提高了学生的艺术水平,陶冶了艺术情操。同时学
22、校还增设了书法、阅读等社团,学生在学习之余练练字,看看书,既充实了学生课余生活,又提升了文学修养。四是积极参与活动，为丰富校园文化，全面贯彻“以美育人，以文化人”，我校每年举办校级艺术节，本着人人参与的原则，充分发挥学生的主动性，同时积极参加举办的第二十八届“小星星艺术节”，2023年我校班级合唱、朗诵、器乐被推市百灵艺术节，被评选为优秀组织单位，2023年6月开展小学校园艺术节，本着人人参与的原则，促进学生的全面发展。篇七、小学美育特色发展及学生艺术素质测评为彰显学校艺术教育特色，提升学生个人艺术素养，近日，第一小学举行“校园魅力新星”才艺比赛活动。本次活动各班级积极挖掘在个人才艺方面有特长
23、的学生，以个人、小组或班级为组合形式来展示学生的艺术风采。比赛采用班级推荐、级部比赛、学校评选的模式，层层选拔。评选出的优秀才艺节目将有机会参加学校庆六一文艺汇演。为了参加比赛，同学们利用业余时间，认真排练，积极的做了充分的准备。比赛现场，节目形式多样：温情的舞蹈、合唱、儿童居L动听的钢琴、小提琴、吉他，更有曲艺类的快板和相声。学生的表演精彩纷呈，既讴歌了抗疫一线的英雄，又赞美了强大的祖国，更树立了新时代好少年的美好形象。通过参加“校园魅力新星才艺比赛，学校为学生提供了自我展示的舞台，培养了学生的自信心和表现力。孩子们在展示自己艺术风采的同时，也为学校学生艺术素养发展起到了榜样引领作用。篇八、
24、学校美育工作自评结果我校认真贯彻落实关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见，加强学校美育教育，积极开展艺术教育活动，提高学生审美和人文素养，促进中小学艺术教育进一步发展。一、艺术课程我校按规定选用国家审定通过的音乐、美术、书法教材，认真确保教材人手一册。按照对城市义务教育阶段学校部分学科国家课程教科书实行循环使用制度，我校切实落实音乐、美术等学科教材循环使用，保证学生人手一册。依据课程标准和教材内容进行教学，开课率100%,注重学科融合，将艺术教育贯穿于学校教育各个层面，在各个学科之中，挖掘不同学科的美育功能。二、艺术教师目前，全共有艺术专职教师3人，兼职2人。重视艺术教师培训工作，学校定
25、期组织老师学习相关教育理论业，通过艺术教师基本功比赛、优质课赛课、论文评比等活动，提升教师专业技能。二、艺术活动我校每学年的教师节、国庆节、端午节、建党节艺术节等开展歌咏、绘画、书法、手工制作等方面的比赛和展示活动。每年开展一次综合性的校园艺术节活动，集中展示艺术教育成果。让每一位学生都有参与的机会，让每一位有艺术才能的学生都有表现的舞台。四、条件保障我校不断加大经费投入，改善学校艺术教育保障条件，完善设施配备。目前，我校有音乐专用教室、美术专用教室、书法和舞蹈等其他艺术教育专用教室，艺术课程教学和艺术活动器材按国家标准配备,基本满足艺术教育和艺术活动开展需求。五、学生艺术素质测评全面实施中小
26、学校美育工作自评公示制度、学校美育发展年度报告制度。学生艺术素养水平纳入综合素质评价内容，建立学生艺术素质评价制度，每学年对学生进行一次艺术素质测评，测评结果纳入学生综合素质档案。存在的主要问题：美育教育评价考核存在不够完善、机制不够健全。测评公示待加强，结合我校实际，充分利用艺术测评平台系统，完善美育评价制度和考核。篇九、中心小学美育评价工作方案为全面贯彻教育方针，推进我校美育工作加快发展，建立健全学校美育工作评价制度，改进美育教学，提高学生审美和人文素养，根据关于印发V中小学生艺术素质测评办法等三个文件的通知、关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见、关于全面推进全省中小学生艺术素质测评工
27、作的通知、关于印发全面加强和改进学校美育工作实施方案的通知等文件精神，结合我校实际，制定本实施方案。一、指导思想坚持立德树人，建立科学规范的中小学艺术教育评价制度，充分发挥评价的引导、诊断、改进、激励功能，了解掌握学生艺术素养发展整体状况，切实改进美育教学，构建全员全过程全方位育人格局，推动新时代我校教育综合改调全面深化，不断提升学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，切实培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。二、测评对象全体学生。三、测评原则（一）导向性原则。通过测评促进教育行政部门配齐配足艺术师资，完善艺术教育保障条件。促进学校开齐开足上好艺术课程，促进教师转变教育观念和教育行
28、为，促进学生提高审美素养和发展艺术特长。重点引导完善学校、家庭、社会相结合的美育协同机制，课堂教学、课外活动、校园文化建设“三位一体”的美育融合机制，家长、学校、门“多元立体”的美育评价机制。（二）全面性原则。坚持面向人人，针对不同阶段学生艺术成长和艺术素质的形成状况进行测评。遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生美育课程研究水平，也关注学生参与美育实践活动的经历；既关注学生的研究成果，也关注学生的研究态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。重点要解决基础教育阶段美育存在的突出问题，缩小城乡差距和校际差距，让每个学生都享有接受美育的机会，为学生的终身发展奠定基础。（三
29、）科学性原则。测评方式方法应遵循艺术教育学科规律，既能如实反应学生的学科学业水平和综合艺术素质，又能根据学校所在地社会、家庭以及生情、教情等实际，科学选取可量化的综合测评指标和方法。鼓励学生在规定的学段期间，在过程中不断自我提升综合能力，主动兴趣参与测评，主动修正测评成绩。学校、班级的测评结果应及时量化归因并深入进行质量分析，形成科学数据，提出改进措施，使测评能科学、持久稳定地改善美育课堂教学。重点要建立以提高美育教学质量为导向的管理制度、激励机制和工作机制，切实改进学校美育教学。（四）操作性原则。依据“简便易行、客观公正、逐步优化”的基本思路，测评指标内容和方式应具有可操作性、稳定性和开放性
30、。应参照初中学生综合素质评价指导意见普通高中学生综合素质评价实施办法（试行）相关要求，严格规范评价程序，建立健全公示举报制度、申诉复议制度、诚信责任追究制度，保证测评的信度和效度。要做到测评内容和方式能够跟义务教育小学与初中、初中与高中阶段可衔接、可追溯。重点要在遵循美育特点和学生成长规律，激励学生兴趣、自觉、乐于参与测评活动的内容与方法上改调创新，在教师为主导、学生为主体、家庭和社会协同参与的评价机制上改调创新。四、测评指标与测评内容中小学生艺术素质测评办法文件规定，学生艺术素质测评指标体系（试行），涵盖基础指标、学业指标、发展指标，包括课程研究（25分）、课外活动（15分）、基础知识（30
31、分）、基本技能（20分）、校外研究（10分）、艺术特长（加分项，10分）等六个方面的内容。为了便于实施中小学生艺术素质指导意见（试行），分别针对义务教育阶段、普通高中和中等职业学校，拟定了指标体系。我校参照指标内容进行细化、量化。（一）基础指标（研究性测评）。包括课程研究和课外活动，是指中小学生在校内应参加的艺术（音乐、美术）或校本课程等艺术实践课程研究的出勤率、参与度和研究任务完成情况以及参加学校组织的艺术兴趣小组、艺术社团和各类艺术活动的表现。中小学校应做好学生课堂教学、课外活动的写实记录（视频、音频、图像照片、文字等），事实材料要真实可信、有据可查。（二）学业指标（学科性测评）。包括基础
32、知识和基本技能，是指学校教师以国家艺术教育各学科课程标准和校本课程大纲为依据，通过各学期、学年学科性考试考查考核，了解学生理解和掌握艺术（音乐、美术）和校本课程等基础知识的情况以及基础知识研究后相关的艺术欣赏和表现能力，了解学生掌握和运用基本技能的情况。结合现行中小学音乐、美术教材内容，学科学业成绩计入学生艺术素质测评体系学业指标。（三）发展指标（发展性测评）。包括校外研究和艺术特长，通过学生自主参加校外艺术研究、参与艺术实践的情况和在校级艺术展演活动中展现的某一艺术项目的特长（包括声乐、器乐、舞蹈、戏剧、曲艺、朗诵、绘画、书法等），以及参加县级以上教育行政部门组织开展的各类学生艺术比赛（展演
33、）活动获奖等情况，了解学生的艺术特长和优势。1 .校外研究。不包括学生参加的社会盈利性艺术培训机构或个体培训者所组织的艺术培训。包括“参与校外美育实践基地、社区、乡村文化艺术活动，研究优秀的民族民间艺术，欣赏高雅的文艺演出和展览等“，其标准由各地各校自行认定，注意体现“实践性、体验性研究二2 .艺术特长。限定为“参加校级及县级以上教育行政部门组织的比赛（展演）”展现出来的艺术特长。社会艺术考级、艺术竞赛的等级名次证书等不能直接作为艺术特长测评的依据。五、测评方式采取教师评定、统一测评、学生自评相结合的方式进行。（一）教师评定：主要完成基础指标测评，由任课教师评定课程研究（25分）、课外活动（1
34、5分）。（二）统一测评：主要完成学业指标测评，各校教师进负责组织音乐、美术基础知识及基本技能命题（50分），并于每年的3月份9月份第一周将试卷报送学校审核。审核通过后由学校统一组织本校学生进行测评。（三）学生自评：主要完成发展指标测评，评定内容为校外研究（10分）和艺术特长（10分），学生需填报本学年自主参加校外艺术研究、参与艺术实践的情况，以及本人或作品参加校级以上教育行政部门组织的各类艺术比赛（展演）获奖情况，并提供相关印证材料（含校外艺术研究证明、观演门票、学生观摩日记或感想、获奖证书等），学校组织教师统一审核、评定。六、测评安排1 .学校于每学年上学期期末自行组织对全体学生进行测评。2
35、 .抽测对象(1)抽测年级：采取随机抽取的形式确定。(3)抽测学生：随机抽取30名学生参加测评，如该年级学生不足30人，按实际人数全部参加测评。3 .抽测方式以笔试和面试形式现场抽测学生，重点抽测上一学年教学内容,并复核、查阅学校组织艺术素质测评的过程性材料。七、测评结果及运用总评以等级呈现，总分为100分，90分以上优秀为A级，7589分良好为B级，6074分合格为C级，60分以下不合格为D级。学校根据测评结果填写学生艺术研究评价汇总表，做到测试科学、数据准确，并于每学期期末放假前做好分学科测评分析报告。同时，将学生艺术素质测评结果纳入学生艺术素质成长档案，与艺术素质测评过程性材料(电子版)
36、一并整理、汇总、归档，以备抽查复核。学校要将学生艺术素质测评结果纳入学校年度艺术教育工作自评报告。1.校外研究。不包括学生参加的社会盈利性艺术培训机构或个体培训者所组织的艺术培训。包括“参与校外美育实践基地、社区、乡村文化艺术活动，研究优秀的民族民间艺术，欣赏高雅的文艺演出和展览等”，其标准由各地各校自行认定，注意体现“实践性、体验性研究二4 .艺术特长。限定为“参加校级及县级以上教育行政部门组织的比赛（展演）”展现出来的艺术特长。社会艺术考级、艺术竞赛的等级名次证书等不能直接作为艺术特长测评的依据。五、测评方式采取教师评定、统一测评、学生自评相结合的方式进行。（一）教师评定：主要完成基础指标
37、测评，由任课教师评定课程研究（25分）、课外活动（15分）。（二）统一测评：主要完成学业指标测评，各校教师进负责组织音乐、美术基础知识及基本技能命题（50分），并于每年的3月份9月份第一周将试卷报送学校审核。审核通过后由学校统一组织本校学生进行测评。（三）学生自评：主要完成发展指标测评，评定内容为校外研究（10分）和艺术特长（10分），学生需填报本学年自主参加校外艺术研究、参与艺术实践的情况，以及本人或作品参加校级以上教育行政部门组织的各类艺术比赛（展演）获奖情况，并提供相关印证材料（含校外艺术研究证明、观演门票、学生观摩日记或感想、获奖证书等），学校组织教师统一审核、评定。六、测评安排1 .
38、学校于每学年上学期期末自行组织对全体学生进行测评。2 .抽测对象（1）抽测年级：采取随机抽取的形式确定。（3）抽测学生：随机抽取30名学生参加测评，如该年级学生不足30人，按实际人数全部参加测评。3 .抽测方式以笔试和面试形式现场抽测学生，重点抽测上一学年教学内容，并复核、查阅学校组织艺术素质测评的过程性材料。七、测评结果及运用总评以等级呈现，总分为100分，90分以上优秀为A级，7589分良好为B级，6074分合格为C级，60分以下不合格为D级。学校根据测评结果填写学生艺术研究评价汇总表，做到测试科学、数据准确，并于每学期期末放假前做好分学科测评分析报告。同时，将学生艺术素质测评结果纳入学生
39、艺术素质成长档案，与艺术素质测评过程性材料（电子版）一并整理、汇总、归档，以备抽查复核。学校要将学生艺术素质测评结果纳入学校年度艺术教育工作自评报告。1 .校外研究。不包括学生参加的社会盈利性艺术培训机构或个体培训者所组织的艺术培训。包括“参与校外美育实践基地、社区、乡村文化艺术活动，研究优秀的民族民间艺术，欣赏高雅的文艺演出和展览等“，其标准由各地各校自行认定，注意体现“实践性、体验性研究二2 .艺术特长。限定为“参加校级及县级以上教育行政部门。篇十、学校美育工作的实施方案为深入贯彻落实关于教育的重要论述精神，全面加强和改进新时代学校美育工作，构建德智体美劳全面培养的教育体系，根据关于全面加
40、强和改进新时代学校美育工作的意见精神，结合实际，制定本实施方案。一、总体要求（一）指导思想。全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，坚持以美育人、以美化人、以美培元，以提高学生审美和人文素养为目标，把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和*人。（二）工作目标。到2023年年底，学校美育取得突破性进展，美育课程全面开齐开足，教育教学改革成效显著，资源配置不断优化,评价体系逐步健全，管理机制更加完善，育人成效显著增强。到2025年，学校美育工作制度更加健全，机制运行更加有效，评价体系更加科学，课堂教学、艺术实践、常展常演三位一体的学校美
41、育体系普遍建立，办学条件全面改善，教育教学质量明显提高，学生审美和人文素养明显提升。到2035年，全覆盖、多样化、高质量、具有X特色的现代化学校美育体系基本形成。二、重点任务（三）树立学科融合理念。加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合，充分挖掘和运用各学科蕴含的体现中华美育精神与民族审美特质的心灵美、礼乐美、语言美、行为美、科学美、秩序美、健康美、勤劳美、艺术美等丰富美育资源。有机整合相关学科的美育内容，推进课程教学、社会实践和校园文化建设深度融合，大力开展以美育为主题的跨学科教育教学和课外校外实践活动Q（四）科学定位课程目标。构建大中小幼相衔接的美育课程体系，努力实现各级各类学校美育课
42、程目标。学前教育阶段培养幼儿拥有美好、善良心灵和懂得珍惜美好事物。义务教育阶段注重激发学生艺术兴趣和创新意识，培养学生健康向上的审美趣味、审美格调，帮助学生掌握1至2项艺术特长。高中阶段注重丰富学生审美体验、开阔人文视野，引导学生树立正确的审美观、文化观。职业教育强化学生艺术实践，培养具有审美修养的高素质技术技能人才，引导学生完善人格修养，增强文化创新意识。高等教育阶段强化学生文化主体意识,培养具有崇高审美追求、高尚人格修养的高素质人才。（五）完善美育课程设置。学校美育课程以艺术课程为主体，主要包括音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等课程。学前教育阶段开展适合幼儿身心特点的艺术游戏活动。
43、义务教育阶段丰富艺术课程内容，在开好音乐、美术、书法课程的基础上，逐步开设舞蹈、戏剧、影视以及川剧、X曲艺等具有鲜明地方文化特色的非物质文化遗产项目类艺术课程。高中阶段开设多样化艺术课程，增加艺术课程的可选择性。职业教育将艺术课程与专业课程有机结合，突出实践特点，开设具有职业教育特色的拓展性艺术课程。高等教育阶段开设以审美和人文素养培养为核心、以创新能力培育为重点、以中华优秀传统文化传承发展和艺术经典教育为主要内容的公共艺术课程。（六）开齐开足上好美育课。严格落实学校美育课程开设刚性要求。义务教育阶段学校艺术课程课时总量不低于该阶段总课时的9%,鼓励有条件的学校按总课时的11%开设艺术课程；初
44、中阶段艺术课程课时不低于义务教育阶段艺术课程课时总量的20%。普通高中在开设音乐、美术课程基础上，保证艺术科目必修课程达到6个学分。中等职业学校将艺术课程纳入学生必修的公共基础课程，包括基础模块36学时和拓展模块36学时。高等教育阶段要面向全体学生开设公共艺术课程，将公共艺术课程与艺术实践纳入学校人才培养方案，实行学分制管理，学生修满公共艺术课程学分方能毕业。鼓励高校开展学生跨校选修公共艺术理论工作，实行学分互认。鼓励高校和科研院所将美学、艺术学课程纳入研究生教育公共课程体系。（七）提高美育教学质量。逐步完善“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式，加强课堂教学质量管理，
45、注重差异化、个性化教学，探索走班制、专项化等特色教学模式。全面推进中小学生艺术素质测评，促进学生掌握必要基础知识和基本技能。强化艺术审美体验，帮助学生提升文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，形成艺术专项特长。建好教育大数据平台，开发推广美育课程优质数字教育资源。建立学校美育教学质量管理办法，注重教学工作诊断与改进，加强学校教研工作。（八）加强地方教材体系建设。义务教育阶段和高中阶段要按照国家规定选用艺术课程教材。鼓励各地学校深度挖掘美育课程资源,开发具有地域特色、民族特色的地方和校本课程教学资源，凸显中华美育精神，彰显X艺术文化特色，充分体现思想性、民族性、创新性、实践性。高校要
46、落实美育教材建设主体责任，做好教材研究、编写、使用等工作，探索形成以美学和艺术史论类、艺术鉴赏类、艺术实践类为主体的高校公共艺术课程教材体系。注重将非物质文化遗产内容融入学校美育工作，构建非物质文化遗产课程体系和教材体系。（九）丰富艺术实践活动。建立面向人人的常态化艺术展演机制,原则上每3年分别举办1次省级大学生和中小学生综合性艺术展演,鼓励有条件的市（州）、县（市、区）每年开展中小学生艺术专项展示。建立校级经常性、多样性、特色性展演机制，条件允许的情况下，学校每年至少开展1次艺术节或展演展示活动，保证每个学生能够至少参与1项艺术活动。鼓励乡村学校开展具有地方特色的艺术实践活动。加强学校艺术社
47、团、艺术兴趣小组建设，定期开展合唱、合奏、集体舞、课本剧等活动。推广运用艺术实践工作坊经验，建好校内艺术实践基地。建设国家级、省级示范性大中小学校学生艺术团，遴选优秀学生艺术团参与国家、省级重大演出活动，提升高校艺术团发展水平和非艺术专业学生的参与度。（十）建设X美育品牌。推动学校美育“一校一品”“一校多品”特色发展，加强艺术类特色学校建设，评选一批X美育品牌学校、课程、教材、名师。持续开展高雅艺术进校园、中小学川剧传习普及展演等活动，大力推动戏剧（戏曲）进校园。支持学校建设特色主题美术馆、博物馆、艺术实践工作坊、高水平乐团等。定期开展音乐、美术教育专业师生基本功展示、中小学校艺术教师优质课评
48、比等活动。（十一）推动艺术学科内涵发展。专业艺术教育坚持以一流为目标，优化学科专业布局，加强优秀师资引育，构建多元化、特色化、高水平的X特色艺术学科专业体系。支持高校争创国家级、省级一流艺术类专业点和一流课程，创新人才培养机制，提高艺术人才培养能力。加强非物质文化遗产相关学科和专业建设，支持有条件的高校增设艺术硕士点和博士点，建设一批高水平艺术学科创新团队和平台。艺术师范教育以培养高素质、专业化、创新型教师队伍为根本，坚定办学方向、坚守师范特质、坚持服务需求、强化实践环节，鼓励艺术教师互聘和双向交流。整合美学、艺术学、教育学等学科资源，加强美育基础理论建设，建设美育高端智库。成立全省高校和中小学美育教学指导委员会，培育一批学校美育优秀教学成果和名师工作室。（十二）改善学校美育基础设施条件。各地要落实国家学校美育工作基本标准，把美育设施建设纳入义务教育优质均衡发展规划，建好满足课堂教学、实践活动需求的专用教室、器材设施、展演场所、艺术工作坊及美术场馆等。小规模学校以保基本、兜底线为原则，配备必要的功能教室和设施设备。鼓励有条件的地区建设一批中小学校美育场馆，
