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1、书名：Zo方0fsc力oo左伯去上学话题：学习科目SChOOISIlbjeCtS词汇量正教材单而江苏版英语教材吁而Iiir核心词汇：playground,maths,art,science,English,book,computer,music核心句型:Nicetoseeyou.VVhatsubjectsdoyoulike?1like.文本分析ZobatSChOoi是丽声北极星分级绘本四年级下(江苏版)的一个故事，课标话题是“学习科目。故事讲述了一个外星人Zob在学校体验各种课程的有趣经历。故事主题与江苏版英语教材四年级下册UnitlOUrsC0用S切ecfs匹配，可作为单元学习的拓展阅读。(
2、1)What主题意义和主要内容故事主要讲述的是：外星人Zob跳下飞船，来到地球上的学校。孩子们都很好奇，争相到窗前观望。老师热情地和Zob打招呼，聊起了课程。Zob喜欢每一门课程，他和同学们一起做算术题、读英语、比赛电脑技术，ZOb都很棒！但是，他并不擅长音乐，善解人意的老师给了他一台CD播放器，ZOb用它播放出了美妙的音乐，ZOb非常开心。最后，Zob恋恋不舍地回家了。(2)Why写作意图作者通过外星人Zob的学校体验，带领孩子们从一个独特的视角审视学校里的课程，补充相关的英语表达。同时借助老师友善的举动传达出人与人交往的一种善意，鼓励孩子们对于自己不擅长的学科也要勇于尝试。(3)How文体
3、结构和语言修辞绘本是一个有趣的故事，属于记叙文，故事共分为三个部分，第一部分是故事的开头，小外星人Zob跳下飞船来到学校，引发了学生们的骚动。第二部分是故事的主体，老师和同学带领Zob体验学校不同的课程。Zob擅长数学、英语以及电脑，但是不擅长音乐，老师用一台CD播放器让Zob重拾自信。第三部分是故事的结尾，在老师的催促下，Zob恋恋不舍地乘上飞船离开了。故事使用一般现在时讲述，按照Zob的校园体验，介绍了不同的课程maths,English,art,science,music,computer,通过老师和Zob的对话，呈现了Nicetoseeyou.,Whatsubjectsdoyoulik
4、e?,1like.等表达。在故事第二个版块ZOb体验弹琴的环节中，还涉及到了一般现在时的单数第三人称表达：Zobplays.”“Itsounds.学情分析根据故事话题以及内容的难易程度，本故事建议学习江苏版小学英语教材四年级下册的学生使用。本节课的授课对象是四年级学生。四年级的学生经过一年多的英语学习，对subject这一话题已经有了丰富的积累：English,Chinese.Maths,Music等课程名称已经非常熟悉，并且积累了一些基本的动词短语表达如：run,jump,read.haveaswimminglesson,playbasketball,为故事阅读做好了铺垫。四年级的孩子富有想
5、象力，故事将熟悉的单词重置在一个外星人的故事中，并补充适量的新词，能极大地激发孩子们的学习兴趣。四年级的孩子善于读图，整本绘本采用丰富的色彩、诙谐的画风，人物表情夸张，非常容易吸引孩子，课堂中教师应借助图片帮助孩子建构英语表达。四年级的孩子己经具备了一定的阅读能力，因此这个文本对他们来说难度适中，但是文中涉及行为动词一般现在时的三单表达对他们来说有一定的挑战，教学中应注意突破。g在本节课学习结束时，学生能够:1.借助图片，梳理故事主要脉络，并尝试讲述。2.发挥想象，小组合作表演创编故事，演一演ZOb还体验了哪些课程。3.尝试用“Ilike.Imsuperfastat/on*,Itsounds/
6、looksterrible.w等介绍自己擅长的课程和不擅长的课程。教学重难点教学重点：1.借助图片，梳理故事主要脉络，并尝试讲述。2.发挥想象，小组合作表演创编故事，演一演Zob还体验了哪些课程。3.尝试用Ilike.Tmsuperfastat/on.”Itsounds/looksterrible.m等介绍自己擅长的课程和不擅长的课程。教学用具课内阅读材料：丽声北极星分级绘本四年级下（江苏版）ZobatschoolPPT课件、单词卡片、头饰教学过程教学活动设计意图Pre-reading故事导入：StePl谜语导入，揭示主人公Heisaboy.Hehasbigeyesandabigmouth.H
7、ehasthreefingers.Hedoesntliveontheearth.Step2提取封面信息，预测故事情节发展提问建议：AWhaldoyouknowfromthecover?WhereisZobtoday?Whatdoeshedoatschool?Doesheplaywell?SteP3根据封面信息，想一想，猜一猜提问建议：WhatelsedoesZobdoatschool?学生通过猜测谜语，了解故事的主人公Zob,激发他们对故事的好奇。通过观察，引导学生表达，获取基本信息，进入故事情境。通过想一想猜一猜，让学生基于封面信息发挥合理想象，预测故事。While-reading故事呈现：
8、Step4浏览故事，给图片持序，了解故事主要内容1.浏览故事，给图片排序。提问建议：WheredoesZobcomefrom?WhenthestudentsandteachersseeZob,whatdotheydo?WhalsubjectsdoesZoblike?WhatdoesZobdoatschool?2小组合作：四人一组，根据图片尝试说一说。语言支架工ZobjumpsoutOfthe.Thechildren.Theteacher.Helikes.Zobdoessomemaths.学生浏览整个故事，尝试给图片排序，了解故事主要内容。学生根据自己的语言积累，尝试讲述故事主要内容。It,st
9、imeforhome.Zobjumpsbackintothespaceship.SteP5图片环游P2-P%了解故事起因提问建议：WheredoesZobcomefrom?令WhenthestudentsandteachersseeZob,whatdotheysayandwhatdotheydo?Step6细读P5-P10,完成填空1.Zob在学校体验了哪些课程呢？四人一组，仔细读P5-P10,完成填空。Maths,maths,Zobissuperfastatmaths.,ZobisSuperiastat.,Zobissuperfaston.,Zobisnotgoodat.,.Zobisnot
10、goodat.2.小组汇报:练习上面的儿歌。Step7读一读，议一议学生阅读PIl-Pl3,回答问题：Zob不擅长音乐，谁帮助了他？怎么帮的？提问建议：WhohelpsZob?Whaldoesshedo?Doyouhaveanygoodwaystohelphim?令Whatdoyouwanttosaytotheteacher?Step8想一想，四人一组演一演Zob还体验了哪些课程呢？他是否擅长？语言支架：1.et,sZobissuperfastat/on.Zobplays/draws.ItStep9图片环游P14-P15,了解故事结局提问建议：Nowit,stimeforhome,whatdo
11、esZobdo?通过图片环游，学生在老师的引导下精读故事起因，在语境中学习jumpoutof.,runacrosstheplayground,runtothewindow等表达学生通过阅读，提取文本主体信息，完成儿歌填空，并尝试用儿歌的方式输出语言。通过阅读，了解故事细节，发散思维，尝试碰撞更多的解决问题的方法，感知老师与人为善的品质。学生借助想象创造性地编排绘本，培养想象力、创造力，进一步夯实文本核心语士日OPost-StePIO故事回顾：原音输入，内化语言培养学生听读习惯，以听reading带领学生跟读故事。StePIl联系自己，建构表达语言支架：Hello,mIamsuperfastat/on.I.Itsterrible.促读，为语言表达作铺垫。学生联系自己的生活实际，借助本课的重点句式，介绍自己擅长和不擅长的科目，尝试在真实语境中运用语言作业1.听录音，朗读故事。2.根据排好序的图片再次尝试讲述故事，可以加入自己的创编哟！板书设计:MathsMusicZob at schoolComputers
