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1、背影说课稿我说课的课题是背影，下面我将从教材、教法、学法、教学程序等四个方面说说我的理解和设想。一、说教材（一）教材简析朱自清先生的纪实性散文背影是表达人伦至爱的名篇，它在朴素自然的凤格中，在平实的述说中表现了中国式的父子之情，蕴涵着丰富的中华民族文化底蕴。课文突出地刻画父亲的背影，着力表现深沉的父爱，在祸不单行、阴云笼罩、哀愁焦虑的日子，父爱显得异乎寻常的感人。文章构思选材和叙事描写都恰到好处，朴素的语言传递着动人的情感学习这篇文章，除了体会课文的思想感情外,更要领会文章的写作手法，从而为散文写作打下基础。（二）教学目标课程标准对现代文阅读教学的总目标中要求：注重情感体验，有较丰富的积累，形
2、成良好的语感，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶。课标要求从三个维度把握教学目标，本文教学我确定为：1、知识和能力：理清文章结构层次，理解背影的线索作用；学会在阅读中抓住关键语句，体会其在语言环境中的涵义。2、过程和方法：加强朗读指导，整体把握课文内容，调动学生的情感体验，培养学生自主、合作、探究”的学习方式，凸显语文的开放性3、情感、态度价值观：体会文中所表现的父子深情，引领学生珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族的传统美德。（三）教学重难点1、说教学重点根据课标中“能欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”等方面的要求，我确定本文教学重点为；有感情
3、地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情；揣摩车站买橘”一段中关键词句的含义，体会其意蕴；把握四次背影、四次流泪的刻画与分析，感悟父子情深。2、说教学难点：理解文中父亲的背影的内在含义；抓住人物的特征展示人物内心的写作方法。:、说教学方法我认为，语文教学要通过阅读来完成教师、学生、文本和生活之间的对话。语文教学不应忽视人文性，要注重对课文的整体理解和审美鉴赏，避免对文本的曲解、肢解和牵强附会的解读。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，我主要采用以下教学方法：1、情境教学法：课前播放龚玥的歌曲父亲，激情导入；借助短片介绍作者和写作背景，加深印象；精读段落“车站买橘”一节，插入电
4、视散文视频片段，调动学生多重感官;欣赏现代诗歌父亲朗读结课，进行拓展延伸；2、朗读激情法：在听课文朗读的基础上，加强情感朗读指导，通过教师范读、学生试读、轮读、变换角色朗读等方式，体会作者的情感变化，把握文章思想内容；3、阅读指导法：采用略读和精读相结合。略读让学生初步了解课文内容，粗略感知所叙之事，所抒之情；精读主要是对一些精彩片段、精彩语句的诵读，目的在于培养语感，加深领悟和理解。三、说学法指导新课标指出：要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我认为，课堂教学要突显学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，教会学生通过读文质疑、筛选问题、讨论交流来积累知识、总结
5、方法，并在此基础上，引导学生深化创新。为此，我确定了以下学法指导：1、自主学习法：让学生查询有关课文的资料，并通过预习，自行解决疑难字词，初步感知课文内容，并阅读朱自清的名篇，增加课外积累。2、讨论交流法：对一些疑难和探究性的问题，或个别畅谈，或小组讨论，或师生补充，充分调动学生思维，提高参与学习的积极性。3、情感体验法：引导学生联系自己的生活实际，走出课堂、走出学校，走进家庭，体验亲情的伟大，充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。四、说教学设计本课拟用两课时教学，教学以朗读、讨论为主要形式、以感悟父子情深为核心。第一课时主耍进行情景体验、朗读训练、初读感知；第二课时主要是重点文段的精读、关键语句
6、的品味、文章主题的提炼和情感价值观的体验。总体教学流程如下：（一）情景导入巧妙的导语能营造适良好的课堂气氛,集中学生的注意力,使其对学习内容产生浓厚的兴趣.我采用多媒体播放龚班的歌曲父亲，要求学生边听边结合自己的生活思考、联想，听完之后随意谈谈自己的感想。教师简要点评后引入课题。这样一开始就把学生的情绪调动起来，顺利进入课文情境中，为更好地理解“父子至爱”蓄足了势。（二）走近作者学生介绍有关朱自清的资料，并播放关于视频短片,结合课文最后一段中父亲信中的那句话,了解作者、作品和写作背景。（三）整体感知1、听课文配乐朗读，让学生注意文章的感情基调和朗读技巧。并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。2
7、、学生默读，思考：文章写了一件什么事？重点抓住什么在写？学生归纳出课文主要写了父亲为我送行，车站买橘一事，重点写了父亲的背影，从而把握住了文章脉络。3、再读全文，讨论：课文几次写了父亲的背影？哪一次留给作者的印象最为深刻？各用一个短语概括出来，并用“我看到了一个的背影”的句式进行评价。4、让学生自由谈谈文章中最感动自己的地方，并阐述理由。通过这一环节的学习，训练学生的感知能力和听读能力，学习批注法，为下一环节的深入研析做好铺垫。（四）精读研析主要抓住几个关键点展开研读：1、品析四次背影”“望父买橘”这个片段是本文的精妙之笔，属细节描写，它将父爱表现得淋漓尽致。我通过播放有关电视散文片断，引导学
8、生观察、联想，深入讨论，细细品味几个要点：父亲衣着的三个布”字与“我的紫毛大衣”；父亲过铁道、爬月台细节中的动词品味；父亲买橘与家境的惨淡对比，回过头去阅读第二、三段，揣摩把背影”放在一个特定环境中写的用意。学生反复朗读课文，圈点评注，交流讨论逐一解决。2、品析四次流泪”这样引入思考：如果说，文章中父亲对儿子的爱是通过父亲的外在形体背影这一特定意象表现出来的，那么，作者感念父亲的内心活动又是通过什么体现的呢？教师引导学生再读全文后，指出这种内在的情感是通过我的四次流泪”体现出来的。让学生找出反映作者泪如泉涌动情的句子，并说说作者动情的原因，用的眼泪进行概括，了解作者的情感变化。上述设计是为了让
9、学生进一步深入文本，理解作者的感情和朴实的语言背后的深意，培养学生“自主、合作、探究的学习方法和归纳能力、表达能力。3、父亲形象分析引导学生思考：读罢此文，假如你就是作者，请谈谈你眼中的父亲形象。提示：可以抓住父亲在课文中说的五句话，并体会它所含的意思，并结合文章对父亲的动作、衣着等叙写展开分析。体会文章刻画人物个性的方法，r加深对主题的理解。4、小结，归纳主题学生自主举手发言.在学生归纳的基础上，教师小结：本文构思巧妙，选取最能表现人物性格特征的瞬间一一背影”作为文章的触发点，用淡淡哀愁的笔调，写出了一对慈父”和孝子”形象，父亲的背影和作者的“眼泪”都凝聚着一片诚挚感人的爱，读来让人动容“以
10、上回归文本的环节，重视学生的独特感受和体验，鼓励学生作出个性的反应，不刻意追求标准答案。教师主要起引领作用。（五）拓展延伸设计了五个课内外任务：1、说一说：请学生叙述父母最让感动的一件事或一个片段。比如一次送别、一次谈话、一份特殊的礼物、一个微笑、一个眼神2、悟一悟：有声文学欣赏现代诗歌父亲，进行简要的赏析。3、写一写:要求学生在课外练笔本上为父母写一首小诗.4、做一做：假如父亲节和母亲节即将来临，请为父母制作一张贺卡，并进行展示、互评。5、读一读：推荐课外阅读同类美文父亲的花园和默读父亲，和朱自清的诗歌散文集。这一环节的设计体现语文教学的人文性，即培养健全的人格，高尚的道德情操和健康的审美情
11、趣，体现对人的终极关怀同时可以拓宽学生的知识面，培养学生良好的读书习惯。最后，教师用优美的语言结课。背影说课稿我今天说课的篇目是背影，它是现行语文教材八年级上册第二单元的第二篇课文。下面，我将从教材分析、教学方法与、学法的指导和学习习惯的培养、教学过程设计等方面对本课的设计进行说明。一、教材分析：1、课文特点及在教材中的地位：背影，现行语文八年级上册的一篇课文。这个单元以“爱为主题，几篇课文都以诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。生活中人们大都歌颂母爱，即使歌颂父爱，也
12、一般是正面写父亲的高大形象，但这篇课文却写父亲的背影，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言；文间的语言朴素，但感却感人肺腑。究竟其力量从何而来呢？让我们去学习课文，从课文中找出二、教学目标的确定：根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为知识目标：(1)、加强对语言字词的积累运用；(2)、学习描写人物的方法，体会语言的特点.能力目标：(1)、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。(2)、通过关犍语句表达特殊的感情。德育目标：(1)、体察深厚动人的父子深情，继承中华民族传统美德；(2)、联系自身，感受父子间的浓浓亲情，引导学生感受爱、学会爱，学会感恩三、学生情况分析及教学重
13、点、难点的确定多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯，而且他们的认知感悟能力也不够成熟，对于生活，他们在很大程度上还仍是生在福中难知福。尽管全文笼罩着一种“淡淡的忧愁。但从文章的深层文化意义来看，它又潜藏着的民族文化内涵，体现了中国人一向强调的父慈子孝的思想。根据对教材及学生情况的具体分析，我确定本文的教学重点：训练阅读培养良好学习习惯；运用整体阅读法教学理论，以体会文章精耍为突破口，重点抓住“四次背影、四次流泪在文章中的出现、作用以及所表达的感情。教学难点：抓住文中父亲的四句话，体会文中所饱含的深刻情感。感受父子间的浓浓亲情，并引导学生感受爱、学会爱，学会感恩四、关于教法的分析整体阅
14、读，以语言训练、情感感悟为主是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过诵读的方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行梳理；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对文章所蕴涵的感情进行领会与分析。为了在教学中充分调动学生的积极性，我采用以下教学方法：1朗读法：读书百遍，其义自见能用普通话正确流利、有感情地朗读”是新课标对八年级阅读教学的耍求之2、研讨、探究法、新课标提出倡导学生主动参与、乐于探究、勒于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流
15、与合作的能力J3、能力迁移法：等方式使学生动脑动手.为增大课堂教学的容量和提高效率五、学法的指导和学习习惯的培养.对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课十分注重以下四点1、用普通话正确地朗读2、学习使用圈点批注的方法，体会关键语段、语句.3、根据间接经验学习感受生活六、课时安排2课时。第一课时：听读、朗读训练，语汇积累，整体阅读，文章大致内容的理解、把握。第二课时：重点文段的阅读，关犍语句的品位，段落与结构、中心的关系，加强情感德育教育的沸透。教学过程设计一、情境导语：多媒体播放歌曲父亲，为学生创设一个亲情的氛围，再伴随着教师的吟
16、咏，让学生沐浴着亲情，怀着一份感动，走近朱自清，走进背影二、速读课文、整体感知：这一环节包括正音练习，把握全文线索，以及初步感知文中抒发的思想感情。1、听录音朗读要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来2,正音练习看大屏幕，教师对这些词领读两遍3、从整体上了解课文内容，让学生找出文中一共写到几次背影，你最认为哪一次最感人，用心品读一下。1惦记背影（思念父亲）2刻画背影（望父买橘）3惜别背影（父子分手）（4再现背影（别后怀念）明确：刻画背影（望父买橘）通过语言、动作、衣着描写体现了父亲不顾自己的身体，艰难的为我买橘子爱子之心溢于言表。4、作者写我与父亲的背影放在什么样的背景
17、下写？其用意是什么？见面背景祖母死了父亲失业明确：作用：营造一种淡淡的悲凉环境人，与父亲对儿子满腔的热情对照，显示父爱的崇高通过这一环节的阅读教学，引导学生感知课文内容，了解课文大意。同时，启发学生从课文中发现作者行文构思的关键，以此为线索展开对课文的深入探究。4、作为一个已经二十岁的我看到父亲的背影时情不自禁地流了几次泪？试着分析一下这泪光中有怎么样的感情？a、触景伤之泪：见父亲,睹家境,想祖母b、感动之泪：望亲买橘,父子离别c、惜别之泪：（父子分手）d、再现背影,思念、牵挂这泪三、研读课文、揣摩品味：围绕四次背影、四句话、四次流泪等几个问题，让学生合作探究品味感悟。课程标准阶段目标指出：在
18、通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。品味作品中富于表现力的语言。因此，把握语言特点，品味体会语言的涵义是阅读教学的一项主要任务。为达到此目标，我设计以下问题1、课文在刻画父亲时用了很多语言描写，找出父亲在在文中说的五句话，体会其中的含义父亲说：“事己如此,不必难过,好在天无绝人之路！他只说：“不要紧，他们去不好！他往车外看了看说：我买几个橘子去。你就在此地，不要走动于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：我走了，到那边来信！回过头看见我，说：进去吧，里边没人。抓往文中的几句重点话语来体察那种深厚而动人的父子深情,使他们从课文中感梧到.爱.
19、这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。本环节也是这一堂课的重点。2、文中还几次写到自己的心理描写，请找出并分析（1）、我那时气足以叫过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可（2）、唉，我现在想想,那时真是太下明了!（3）、唉！我不知何时再能与他相见！明确：这些语言都流露了我不理解当时对父亲的自责、内疚。以及后来对父亲的无限牵挂、思念四、拓展延伸、感受深情新课标耍求学生“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩,捕捉事物特征，力求有创意的表达。(I)本文是什么东西打动了你，激起了你的情感波澜？明确：父子深情，父慈子孝(2)、新课程重视
20、提高学生品德修养和审美情趣，最终使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。通过学习名人精神，形成自己的情感、态度、价值观。我设计这个环节，让学生在积极主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验作者在文中流露出来的思想感情,从中受到情感熏陶。2、你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是请你叙述一次让你最为感动的事与同学分享3、假如明天就是父亲节，请你用诗意的语言发一条短信表达对父亲的受.1、永远我都会记得，在我肩上的双手，风起的时候，有多么温热；永远我都会记得,伴我成长的背影，用你的岁月换成我无忧的快乐！祝福爸爸节日快乐！2,多少座山的崔嵬也不能勾
21、勒出您的伟岸；多少个超凡的岁月也不能刻画出您面容的风霜，爸爸，谢谢您为我做的一切。父亲节快乐！3、岁月的流逝能使皮肤逐日布满道道皱纹，我心目中的您，是永远年轻的父亲.五、教师总结生活中“父爱是一永远了说不完的话题，父子之情之所以感人至深，因为我们懂得去爱别人，懂得去感受别人给我们的爱，在这用爱纺织的亲情世界里，让我们去品味这份真情，把爱延续下去了。六、作业布置：1、优化练习2、请同学们回到家里，用他们自己独特的方式，向他们的父母、亲人表示儿女对父母的理解，对父母给予的无微不至的关怀的感激。如给父母夹一次菜，给他们写一张纸条,为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦七、板书设计：背影说课稿我今天说课的篇
22、目是背影，它是人教版九年义务初级中学语文教材第一册第一单元的第二课。一、新课标对初中语文阅读教学的要求新课标对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。3、在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。4、加强对阅读方法的指导。5、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。二、课文特点及在教材中的地位背影是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的手法，通过一个特定的角度一背影去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情。写得真挚而动人。此文在新教材中编入第一册第一
23、单元的第二课，从编者意图来看，显然出于以下考虑：1、通过此文去引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。因为新教材的第一册的编辑思想是根据课文反映的生活内容进行编排。第一单元反映的是家庭生活，其中第一课短文两篇中金黄的大斗笠表现的是姐弟间纯真的手足亲情，散步表现的是整个家庭之间的关系；此课反映父子关系；第三课我儿子一家表现的是家庭生活中民主、和谐、快乐的氛围和情趣；第四课金盒子表现的是浓浓的父子情、深深的兄妹情；第五课羚羊木雕是表现同辈的朋友关系。由此可见，教材编辑的意图是要由近及远，由浅入深地引导学生认识和反映家庭成员之间的美好的情感。2、新教材注意到了第一册的特殊的地位，一方面注意到与小
24、学的衔接，另一方面注重第一册教材的学习在整个中学语文学习中的重要地位，强调语文学法的指导、最基础的语文能力的形成和良好语文习惯的培养，这三方面的要求是体现在每一篇课文的教学当中的。三、学生情况分析我班乃至我校的学生语文基础差,特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。背影这篇文章反映的毕竟是成年人尤而且是一个知识分子的情感，因而较为深沉，其中最大的特点淡淡的忧愁是很难让这些刚上初一的学生真正领会。根据我校学生的实际情况，对这样一些内容进行大胆的舍弃，在课堂上不做要求。四、教学目标与教学重点、难点根据以上对教材和学生情况的分析，我将此课的教学目标确立为：1、训练用普通话正确朗读的能力，学
25、习圈点批注的读书方法；2、理解关健语句的含义；3、体会中心与段落层次的关系；4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。教学重点是教学目标中的2、3.课文第二第三两段对于表达中心的作用是本文的难点五、教学方法与教学手段的运用整体阅读，以语言训练为主”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解.最后对“中心与段落的关系进行领会与分析。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点
26、批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量和提高效率，采用多媒体投影、播放录音等媒体。六、学法的指导和学习习惯的培养对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走自主学习的最根本的途径。因此，本课十分注重以下四点：1、用普通话正确地朗读；2、学习使用圈点批注的方法；3、对基本语料的积累;4、根据间接经验学习感受生活。七、教学过程设计本课教学时数拟为两个课时第一课时第一课时的教学要点有：听读、朗读训练，语汇积累，圈点批注与整体阅读，文章大致内容的理解与把握。具体为以下几个环节：一、导入，激发情感，创设氛围提问：1、在你的生活中谁最令你感动，最令你
27、感动的是什么？2、而在我们今天所学的散文家、诗人、学者、民主战士朱自清的背影中谁是最令他感动的人呢？而最令他感动的又是什么呢？（第一问的设计体现语文与学生生活的联系，让学生由生活中的具体形象出发；第二问旨在激起学生的阅读需要，同时，也体现了对预习的要求。）二、简介作者和写作背景（多媒体出示）三、朗读训练1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）。耍求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语用横线画出来。2,正音练习（多媒体出示）。课堂练习一：读准加横线的字。羞使（）交翅（）狼垂（）簌簌（）斌闲（）e（）（）拭干（）琐屑（）举叠（）晶堇（）殖唐（）3、朗读1、2段一组同学读，3、
28、4段:组同学读，5、6、7段全班同学读.（朗读是语文学习的重要方法之一，而我们学生最薄弱的也是这一点，是顺其自然，还是切实去改变，我选择后者，初一时期是训练朗读的关键时期，如果此时不加以强化，到了高年级再去补己经很难有成效，心理学认为人发展某种能力具有关键期，朗读能力发展的关键期就在小学和初中阶段。根据学生实际，初一第一学期朗读要求正确，对一些学生读不准的词语，采用英语学习中学单词的方法，教师进行领读。）四、圈点批注与整体阅读训练1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注（多媒体出示）。批注要点：（1）、词语：不能理解的用横线一,认为用得好的用框框（2）,关键语句（或写得好的语句）用波浪线（3）,有
29、疑问的地方，用括号再加问号（）?（4）,用双竖线和单竖线划分文章层次Il口（这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又是一种探究式的学习过程，当然毕竞是初一的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵的）2、简要说说批注的地方和理由（找成绩好的同学，旨在给其它的同学做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。教师可.根据此收集反馈信息）3,词汇积累（多媒体出示）。课堂练习二：根据教师所说的意思默写出该词语。(1)不幸的事接二连三地发生。(2)奔赴亲人的丧事。(3)乱七八糟的样子.(4)把自己的财产、衣服出卖和典当出去。(5)
30、凄惨暗淡，不景气.(6)有了空闲的时间，指失业在家。(7)因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子.(8)精神不振作.(9)细小而繁多的事。(10)感情聚积在心里不得发泄。(写完后对照课本，找出写错的字并改正)(词汇是语言的材料，切实落实，此练习一方面设计听的能力，一方面练习词的意义,一方面练习正确书写，一石三鸟)4、阅读尝试练习(提问讨论)(多媒体出示)。(1)我与父亲最后一次相见是在什么时候？什么地点？(理解记叙要素)(2)我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子.写出了怎样的一个背景。(3)文中一共写了几个背影？(4)文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句？(5)对本文
31、的中心有以下几种看法，你认为正确的是哪种？简耍说明理由。A、表现父亲疼爱儿子。B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐。C、表现儿子体谅父亲。D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情O(重点讨论解决2、5)(尝试练习的设计的目的是检测整体阅读的效果，同时解决一些次要的目标。提问5的设计可视作是对此课的总结)五、作业布置1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上.(语料的积累，习惯的培养，这类练习表面上看较为机械，但对低年级学生是有效的，所以是必要的。)2、概括本文段意、层意(不借助其它参考书，做错没关系，做在书本上)。3,熟读课文.第二课时第二课时的教学要点是:重点段落研读、关键语
32、句意义的品读、理清本文的层次与结构、体会中心与段落之间的关系。如果说第一课时侧重于基础能力和基本习惯，是整体感知课文,那么第二课时主要是突破重点难点、完成主要目标并进行迁移训练。第一课时是铺垫，第二课时是发展。主要教学环节如下：一、重点研读第六段(朗读、讨论)(多媒体出示)。1、上节课我们知道作者一共写了四个背影，那么作者写得最详细的是那一个？朗读这一段，注意其中的一些词语，等一下要求大家写出来。课堂练习三：不看书凭记忆补充下面这段文字中删去的词语。我看见他戴着小帽，穿着大马褂，深青棉袍，走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他攀在上面，再向上缩；他身
33、子微倾，显出努力的样子。引导学生研究删后补出的词语的含义和作用，教师进行适当的点拔：(1)两个黑字(幻三个布”字(3)蹒跚”肥胖”(4)两手两脚”(5)不要向左两字行不行，为什么？2、为什么“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上而不是轻轻的”或是小心地？请一位同学表演一下。3、父亲为什么扑扑身上的泥士，感到很轻松似的”，“似的二字去掉可不可以？4、作者为什么看到这个背景“眼泪”很快地流下来了？又为什么赶紧拭干了泪？5、这一次流泪与第一次流泪有什么不同？与第三次、第四次呢？二、关键语句的品味(多媒体出示)。1、前面我们通过第六段的阅读，体会了父亲对儿子的一片疼爱之情，那么，文中还有那些句子表现了这种感
34、情？引导学生分析以下句子，并进行点拔：(1)第二段父亲说事已至此，不必难过，好在天无绝人之路(2)第三段他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会，终于决定还是送我去。(3)他嘱我路上要小心2、作者是否一开始就体会了父亲的这种朴实的疼爱之情呢？3,文章的开头和结尾有那些语句是互相呼应的？三、总结讨论1、文章的标题改为我的父亲”浦口别父”好不好，为什么？2、讨论上节课课后练习2,概括出本文段意、层意，教师板书总结。3、讨论中心与段落的关系；(1)2、3两段去掉可不可以，为什么？第四段为什么不详写作者在南京与朋友的游逛？四、小结五、作业布置1,你也一定被你的父母深深的感动
35、过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是请你叙述一次让你让你最为感动的事。2、背诵文中描写父亲背影的一段文字.(着眼于迁移与巩固)板书设计：背影(-(I) 思念父亲点出背影父子情深-（2-6）回忆往事描绘背影（7）思念父亲怀念背影A线索背影说课稿尊敬的各位评委，今天我说课的题目是朱自清的背影，下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学程序、说板书设计四个方面进行说课。一、说教材我将从三个方面来说：教材的地位和作用、说教学目标、说教学重点、难点.（一）说教材的地位和作用背影是语文七年级下华东师大版第二单元第5课，这篇文章一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代人，因
36、为它写出了一种异常真挚与至诚的亲子之爱，反映了我国传统文化.同时，它又是构思精巧、叙事中结合抒情的散文的代表篇目，所以，学习这篇课文，体会朴实而饱含深情的语言中蕴涵的父子深情，理解文章选取的独特角度，为以后阅读同类作品、丰富学生的知识积累和挖掘学生的人文精神，应是一个重要基础。（二）说教学目标根据语文课程标准的要求，也根据本课的教学内容，我们可以从中培养学生对父爱的体会，让学生在特定的环境下，对人物形象进行细致的分析，达到使学生从父亲的背影中感受到父子之间浓浓的亲情，并结合自身，体会父亲对子女的爱。所以我将教学目标定为：知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。过程和方法目标
37、：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传、；三）说教学重点和难点1、说教学重点全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。所以我把该文教学重点定为：有感情地朗读课文,在朗读中感受父亲对儿子的深情,激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。理解其中关键句的含义，体会朴实语言中的深情。2、说教学难点：语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。初二学生，他们的阅读范围还
38、不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。所以我把本文的教学难点定为：理解文中父亲那个不怎么优美的背影的内在含义；抓住人物的特征展示人物心灵的写作方法;二、说学情初二学生已经具备基本的记叙文知识，本文可以侧重引导学生运用已有的知识品读分析。同时，学生的情感涵养可能还不能够真正体会到文中所描绘的父子深情，需要老师加以引导，就会使学生更好进入作品的天地。另外，学生个性鲜明，但语文基础与语文能力较差，个体间学习水平差距比较大。重点难点的突破有一定的挑战。三、说教法学法1、说教法我采用的教学方法是：正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。激发学生“自主、合作、探究”的教学方法。将自己的亲身经历和体验
39、想结合，激发创新思维的学习方法。教学用具：多媒体。选择以上教法的依据：语文新课程标准要求初中学生必须达到一定的阅读能力.因此，教师在选择教法上必须根据学生自身的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导“自主、合作、探究的学习方式。培养学生主动探究，团结合作，勇于创新。据此，我在教学该课时主要采用朗读的方法，教师不必过多的讲解，作者的感情让学生在读中慢慢感受出来，以达到教学目的，而不是一上来就分析文章，以至把整篇文章分得支离破碎，使学生失去了阅读兴趣。只有在朗读中学生才会自主地去发现问题，“合作、探究地去解决问题。2、说学法：甯文新课点标准指出：爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生和主动意
40、识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。再根据本文的思想内容，教学该课我确定了以下学法指导：、圈点、勾画、批注的方法。自主收集资料，增加课外阅读量的方法，让学生养成预习的习惯。自主、合作、探究的学习方法，培养学生自主获取知识的能力。走进家庭，去体验亲情，充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。四、说教学程序主要内容：听读、朗读训练、语汇积累、整体感知、品味文中的关键语句。主要步骤：新课导入、检查预习、找背影、忆背影、悟背影、小结、拓展延伸、限时作业八个步骤。（一）说导语导入新课的开场白是十分重要的，好的导语，能营造
41、适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣.所以我采用的导语是：多媒体播放歌曲父亲听完之后提问：咱们父亲在自己生活当中扮演的是一个怎样的角色呢？（学生畅所欲言）今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。这样导入能够把学生顺利地带入到课文的情境中去，为学生更好地理解“父亲”对我”的爱打下基础。（二）检查预习、学生介绍作者、作品（学生相互补充）、出示本课重点的字词，检测预习效果。（多媒体显示）此设计是为了让学生养成自主学习的能力，在了解作者的同时，培养他们自己收集资料，查阅工具书的兴趣以及培养他们的阅读兴趣。（三）、找背影：这一环节是对课文的整体感知
42、，我设计了以下两个步骤。1.通过录音光盘朗读此文（运用多媒体），让学生注意朗读的要求和技巧。并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。让学生谈听后的感受。通过这一环节的学习，训练学生整体感知课文的能力以及对学生进行“听有所知的听力训练，学习批注法，为下一环节的深入研习做好铺垫。2.学生默读课文,找出文中一共写了几次背影？各是在什么情境下的背影？用简洁的语言概述出来。此设计是为了让学生对课文进行整体感知,把握文章脉络,理清作者的思路,为进一步理解作者的感情打好基础。（四）、忆背影：这一环节是精讲点拨望父买橘，在此环节我设计了以下三个问题。1.送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？并用最简练的语言概括出来
43、。其中作者着重描写的是哪一件事？这个问题的设计一是为了培养学生“自主、合作、探究的学习方法和阅读兴趣和培养学生的概括能力。二是把学习重心顺利的过渡到望父买橘，对课文进行精讲点拨。2.读第六自然段（望父买橘）找出你受感动的句子,并说说你感动的原因。根据学生的回答,师通过幻灯片出示这一段文字：（我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。）这一段文字是本文的重中之重，文字一经出示，便指学生朗读并思考下面的问题：（1）这段文字用了哪些描写方
44、法来刻画父亲？（2）、注意父亲穿的衣服的质地和颜色，想想这说明了什么？（3）、买橘子的过程中对父亲的动作描写有什么作用？学生在分析的过程中，我会引导学生有感情的朗读课文，争取在读中悟。这三问题有利于培养学生抓住人物的特征,人物的动作来理解人物的能力，从而为更深刻地理解课文的主题打下扎实的基础。3.父亲除了通过动作来表现自己的爱之外还通过哪种方式来表达?拿起笔画下送子过程中直接引用父亲的话，并体会它所包含的意思。学生边汇报边出示幻灯片：-一一不要紧，他们去不好！-我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。-一一我走了，到那边来信！-一一进去吧，里边没人。此问题的设计是为了让学生通过父亲朴实的语言刻画
45、,更深刻地理解父亲的苦心以及父亲对儿子的爱。以上忆背影环节主要是让学生感受到了父亲对儿子的爱，那么下面悟背影则是重点引导学生同作者一起读懂父亲的爱，从而体会儿子对父亲的深情。（五）、悟背影，在这一环节我设计了以下两个问题：1.儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。此问题是把对父亲的理解自然地过渡到对作者情感的理解四次流泪（伤心的泪、感动的泪、依恋的泪、思念的泪）和两次自责，深刻地理解父子之间的那种浓浓的亲情，从而更好地理解文章的主题。2.课文结尾写父亲的背影，是在晶莹的泪光中”，这是为什么？此问题能够让学生感受到“父亲”的辛酸和作者对父亲的思念，从而更深刻地理解文章的主题，以及作者对父
46、亲的那种深沉的爱。（六）小结:有一句话，值得你铭记一生:世界上最大的是海洋/比海洋更大的是天空/比天空更大的/是父母对儿女的恩情！（此小结是为了让学生对父爱有更形象的认识，加深对课文主题的理解。）（七）拓展延伸世上有一部永远写不完的书，那便是父母。度过了人生十三四个春秋的你们一定留下了许多回味绵长的，令人百读不厌的爱的细节，请你打开思维的闸门,尽情的回想，捕捉闪光的瞬间，说说自己的父亲或母亲。用此作为拓展延伸是为了让学生结合自身的体验，加深对课文主题的理解。从而达到由文及彼,领会亲情加深对课文主题的理解。（八）限时作业模仿本文作者抓住人物的特征来描写人物的方法，也写一个人物的背影，150字左右，可以是你的亲人，也可以是你的朋友或老师、同学。写作后当堂朗读，让全班同学评价。这样安排，可以达到学为所用，让学生通过亲身体验，来更深的理解作者的这种写作手法的好处。五、说板书设计清袖父子情背难忘背影买桔背影离别背影怀念背影深这种板书设计既能让学生理清全文的思路，又能突出全文的主体部分，让学生从整体上把握好文章的内容，体会文章的主题。背影说课稿今天我说课的课题是背影。这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。
