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1、九下课内古诗鉴赏24诗词曲五首山坡羊-潼关怀古讲练学案部编版九年级下册课内古诗鉴赏分课精讲精练山坡羊潼关怀古一，内容精讲原文山坡羊潼关怀古张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都作了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。译文（华山的）山峰从四面八方会聚，（黄河的）波涛像发怒似的汹涌。潼关外有黄河，内有华山，山河雄伟，地势险要。遥望古都长安，陷于思索之中。从秦汉宫遗址经过，引发无限伤感，万间宫殿早已化作了尘土。一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓依旧受苦。主旨作者怀古伤今，表达了作者对天下受苦受难老百姓的深切同情,以及对统治者无比强烈的愤慨。作者简介【张养浩】（1
2、2701329）,字希孟，号云庄，又称齐东野人，元代著名政治家，文学家。张养浩是元代重要的政治、文化人物，其个人品行、政事文章皆为当代及后世称扬，是元代名臣之一。与清河元明善、汶上曹元用并称为“三俊代表作品有三事忠告，散曲山坡羊潼关怀古等。相关介绍一一潼关历史悠久，闻名遐尔。古潼关居中华十大名关第二位，历史文化源远流长。马超刺槐、十二连城、仰韶文化遗址等名胜古迹星罗棋布；风陵晓渡、谯楼晚照、秦岭云屏等潼关八景，引人入胜。写作背景张养浩为官清廉，爱民如子。天历二年（1329年），因关中旱灾，被任命为陕西行台中丞以赈灾民。他隐居后，决意不再涉仕途，但听说重召他是为了赈济陕西饥民，就不顾年迈，毅然应
3、命。他命驾西秦过程中，亲睹人民的深重灾难，感慨叹喟，愤愤不平，遂散尽家财，尽心尽力去救灾，终因过分操劳而殉职。他死后，“关中之人，哀之如先父母”（元史张养浩传）。这首曲便写于应召往关中的途中。元史张养浩传说：“天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜张养浩为陕西行台中丞。登车就道，遇饥者则赈之，死者则葬之。”张养浩在“关中大旱”之际写下了这首山坡羊。阅读感悟（1）峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。写潼关雄伟险要的形势。第一句写重重叠叠的峰峦，潼关在重重山峦包围之中，“聚”字让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状；因地势险要，为古来兵家必争之地。山本是静止的，“如聚”化静为动，一个“聚”字表
4、现了峰峦的众多和动感。第二句写怒涛汹涌的黄河，潼关外黄河之水奔腾澎湃，一“怒”字让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声。黄河水是无生命的，而“如怒”则赋予河水以人的情感和意志，一个“怒”字，写出了波涛的汹涌澎湃。“怒”字还把河水人格化，注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。为此景所动，第三句写潼关位于群山重重包围之处，黄河奔流其间。“山河表里潼关路”之感便油然而生，至此潼关之气势雄伟窥见一斑，如此险要之地，暗示潼关的险峻，乃为历代兵家必争之地，也由此引发了下文的感慨。（2）望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。写作者途径潼关时的所见之感，主要写从关中长安万间宫阙化为废墟而产生的深沉的感
5、慨。长安作为六朝古都，当年是何等的繁华、昌盛。昔日的奢华早已灰飞烟灭不复存，只剩下一片残垣断壁的衰败景象，不禁令诗人踌躇伤心。第六、七句“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”点出无限伤感的原因。“宫阙万间都做了土”，便是这由盛到衰的过程的真实写照，是令人“伤心”的。这一层看起来只是回顾历史，而没有直接提到战争，然而历代改朝换代的战争的惨烈图景触目惊心。在这里概括了历代帝业盛衰兴亡的沧桑变化，为秦汉旧朝统治者悲凉。同时亦为百姓悲凉，秦汉的一宫一阙都凝聚了天下无数百姓的血和汗，像秦汉王朝为彰显一个时代的辉煌，集国之全力塑起阿房、未央之建筑，但它们却随着秦汉王朝的灭亡而化为焦土。辉煌过去，随即而来是朝
6、代的变换，百姓在战争中苦不堪言。（3）兴，百姓苦；亡，百姓苦。总写作者沉痛的感慨：历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢，老百姓总是遭殃受苦。他指出历代王朝的或兴或亡，带给百姓的都是灾祸和苦难，这是作者从历代帝王的兴亡史中概括出来的一个结论。三层意思环环相扣,层层深入，思想越来越显豁，感情越来越强烈，浑然一体。全曲景中藏情情中有景，情景交融。（在写法上，作者采用的是层层深入的方式，由写景而怀古，再引发议论，将苍茫的景色、深沉的情感和精辞的议论三者完美结合，让这首小令有了强烈的感染力。字里行间充满着历史的沧桑感和时代感，既有怀古诗的特色，又有与众不同的沉郁风格。）二.解题方略NOl诗意理解
7、【考点阐释】包含词句理解、诗意概括与整体感知等【精题回放】例1（2019,北京）10.这是一首送别诗。朋友将远赴蜀州,离别之际，诗人以两人共同的境遇“”宽解友人，并以“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰鼓励友人。全诗既抒发了诗人送别友人的之情，也表现了诗人的人生态度。（3分）（原诗为王勃的送杜少府之任蜀州）例2.（2019湖南郴州）用自己的话概括词的上、下片内容。（原诗为苏轼水调歌头明月几时有）【解题方略】诗意理解是诗词命题中最常见的考点之一，需在对全诗主旨的准确把握基础上为前提。而理解全诗主旨，则需结合诗人的人生经历及其当时的心境，细心研读全诗，并认真回味。有的需根据题目指弓I,到原诗中找到相关诗
8、句及其相关的意象，反复吟咏品鉴，做出合理应答，例1中两人共同的境遇便来自原诗中“同是宦游人二如果不能敏锐的根据题目，只需找到本句，这一处的填空更无法正确完成。该题后面的两处填空和例2中的上下篇内容的概括，同样离不开对全诗的认真研读、仔细品味和精准理解。【答案】例L宦游人，不舍、依依惜别，乐观豁达例2.上片：望月。下片：怀人。N02诗意理解【考点阐释】考查考生对诗词相关考点的综合理解把握能力，多以选择题形式展现。【精题回放】例1（2021广西梧州市）下列对这首诗的理解和分析有误的一项是（）A.起句紧扣诗题，点明登临地点，运用了夸张的修辞手法，极言应天塔的高峻。B.承句从传说入手，写“鸡鸣”就能“
9、见日升”，直接点出了诗人立足点之高。C.转句使用典故来抒发情感，表现了诗人的远大抱负，以及不畏奸邪的勇气。D.合句以理入诗，意蕴丰富，揭示了“只有站得高，才能看得远”的人生哲理。例2（2021湖北鄂州）7.下面对这首诗的赏析有误的一项是（）A.首联巧用典故，由仙人乘黄鹤归去引出黄鹤楼，为黄鹤楼添加了神秘色彩。B.颔联紧承首联，写自从仙人离去，黄鹤楼已历经千百年之久。仙人一去再也没有返回，只有白云陪伴着黄鹤楼，大有岁月易逝之感慨。C.颈联写汉阳晴川和鹦鹅洲萧条凄清的景象，为下一联抒发感情作正面铺垫。D.全诗以“愁”字作结，表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，同时又和开篇缥纱的意境相吻合，以起伏辗
10、转的文笔表现缠绵的乡愁。【解题方略】考查点涉及所选诗词及其作者的方方面面，包括对诗词主旨的解读，作品情感的把握，意象的选择，表现手法的辨识、词义、句意的理解以及遣词造句、画面建构、氛围营造等。虽然多以选择题的形式出现，但是对考生的认知基础和阅读理解能力的要求较高。平时加强阅读积累和理解能力的培养，答题细心审读，注意题干语句中的细微之处，这是准确完成此类题目的不二选择。例1【解答】关键在于对诗词表达感情的把握和手法的理解。本题考查诗歌内容的理解。ACD.正确；B.有误，间接点出了诗人立足点之高。故选：Bo例2.ABD.正确；B.有误，“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”两句笔锋一转，由写传说中的仙
11、人、黄鹤及黄鹤楼，转而写诗人眼前登黄鹤楼所见，由写虚幻的传说转为实写眼前的所见景物，晴空里,隔水相望的汉阳城清晰可见的树木，鹦鹉洲上长势茂盛的芳草，描绘了一个空明、悠远的画面，为引发诗人的乡愁设置了铺垫。故选：Co【答案】例1B.例2C。N03典故运用【考点阐释】考查考生对作品中用典手法的辨识及其表达效果的分析理解能力。【精题回放】例1【2018年中考贵州铜仁卷】请对下阙中“持节云中，何日遣冯唐”作简要赏析。例2.2021年贵州省铜仁市工作者融典故入词，寄情委婉深沉。请对“天下英雄谁故手？曹刘，生子当如孙仲谋”作出赏析，（4分）【解题方略】准确解答此类题目的要点有三：一是在平时的学习和读书中加
12、强文化积累，了解和熟悉传统文化中的各种典故，二是了解诗人创作时的境遇和心情，三是结合所给诗词，准确把握诗人借助典故所表达的真实思想或情感。例1根据这句收的典故，在用此句表达的思想感情,不难答出。例2辛弃疾借用此典，意在说明只有像曹操、刘备那样的英雄，才能与孙权一决高低。其实，暗示了只有孙权才是天下第一英雄。词人赞赏孙权，就是要此借凭吊千古英雄之名，感叹如今南宋当下没有像孙权这样的人来扭转乾坤，也暗含了自己对南宋朝廷主和派的愤恨【答案】例L运用典故，以魏尚自比，希望朝廷像汉文帝派冯唐赦免魏尚那样重用自己。委婉含蓄地表达了词人希望得到朝廷的重用，以报效国家的思想感情。例2）词人借用曹操赞叹孙权的语
13、言，表明希望南宋有像孙权那样的有志之士，暗示了自己就如孙权一样，有奋发图强、收复失地的伟大理想，也暗含了自己对南宋朝廷主和派的愤恨。N04画面描绘【考点阐释】用自己的语言描绘诗词中重要词句的所表现的画面。【精题回放】例1（2021湖南湘潭）“峰峦如聚，波涛如怒”向我们展示了一幅怎样的画面？请发挥想象，用自己的语言加以描绘。（例22015年贵州省遵义市】请描述“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”所展现的画面。【解题方略】答题时，首先要对全诗的主旨和意境氛围，有一个准确的判断,同时在描绘画面的过程中，要对原始内容进行合理的想象与补充。在答题中一定要注意题目要求，严格按照命题的题干指令规范答题。如例一
14、考查描绘诗中展现的画面。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。合理想象，生动表达即可。例2将阅读理解、想象联想跟语言运用结合起来，在描绘之前，先要充分地理解主旨，然后通过想象，用生动的语言再现出画面。展开联想和想象，用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。描述时一要忠于原诗；二要用自己的联想和想象加以创造，语言力求优美。【答案】例1眼前是华山群峰，脚下则是黄河急流，河水在峡谷中奔腾着、咆哮着，就像暴怒疯狂的兽群。群峰高低参差地簇拥着、攒动着，仿佛集合到这里来接受检阅。例2运用夸张手法，气势磅礴地勾出瑰奇壮丽的
15、沙塞雪景，又为“武判官归京”安排了一个典型的送别环境。N05词句欣赏【考点阐释】对诗句中精美的词句或精当的词语的运用进行赏析【精题回放】例1（2021年黑龙江省龙东地区）请自选角度品析“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”句中的加点字Q例22021年湖北省十堰市】请自选角度赏析颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲二【解题方略】答题前仔细研读原诗，准确理解诗词主旨或情感；认真审读试题，准确把握题目要求的赏析角度和相关要求，对原诗中相关的表现形式，（例如叠词的运用、色彩的搭配、画面的建构、动静结合等手法的运用等）。注意不仅要分析其语言形式，更要结合语句写出其表达效果。【答案】例1示例一：此句运用了
16、拟人的修辞方法。用“聚”“怒”将山的雄伟与水的奔腾之势生动形象地勾勒出来，表现了潼关地势的险要。示例二：此句从视觉和听觉两个方面，通过“聚”和“怒”的动态描写，用动静结合的方法，生动形象地写出了潼关地势的险要。示例一：炼字角度：“历历”“萋萋”使用叠词（声调铿锵，音韵清朗，富有音乐美），写出了树木葱翠、清晰可辨与草木茂盛的特点。示例二：修辞角度：运用对偶的修辞手法。写出了树木葱翠、清晰可辨与草木茂盛的特点（或：登高所见明丽之景，境界阔大，色彩鲜明）。示例三：内容角度：此联为登高所见明丽之景，境界阔大，色彩鲜明。N06手法分析【考点阐释】对诗句中运用的修辞手法和表现手法进行辨识和分析【精题回放】
17、例1（2021山东潍坊）4.两首诗最后两句表现手法上各有特色，请简要分析其不同之处。（原诗夜雨寄北）和秋思例22021年广西柳州市】颔联运用了哪些修辞手法？表达了诗人怎样的感情？）（原诗李商隐无题）【解题方略】辨析修辞手法和表现手法一般没有问题，分析其表达效果时，需对全诗主旨、意境和情感的准确把握为基础。例2除了正确辨识对偶,双关、比喻等修辞外，好要对作者当时的境遇及其思想有所了解，这与平时的文化积累很有关系。答题的时候，一般在准确辨析之后，需结合具体语境做解释，然后再结合全诗和作者经历写出其表达效果【答案】例1夜雨寄北的后两句采用虚实相生，情景交融的表现手法。“何当共剪西窗烛”是作者的想象中
18、的情景是虚写，“巴山夜雨”是眼前的实景，作者身在郁闷、孤寂的雨夜里憧憬着团聚的美好场面,虚实相生，情景交融。秋思的后两句采用了心理描写和动作描写，寓情于事的表现手法。“复恐”二字，刻画心理入微，写出诗人由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容。“又开封”的动作写出了诗人开封验看，写出了诗人对这封家书的无比珍视。诗人将对亲人的眷恋熔铸在了临行前因担心又开封的行为中。例2运用对偶、比喻、双关等修辞表现感情，形象生动，贴切感人。以春蚕吐丝、蜡炬成灰来喻对所爱的人至死不渝的忠贞情感。NO7情感体味【考点阐释】理解诗词所抒发的情感或概括其感情基调【精题回放】例1（2021湖北省荆门市）全诗表达了诗人怎样的
19、复杂情感？请结合诗句简析。（原诗陆游感旧）例2【2021四川资阳】诗歌尾联抒发了诗人哪些情感？（原诗陆游游山西村）【解题方略】第一步，明确诗歌的题材。每一类诗歌题材都有自己特有的感情基调，把握诗歌题材的情感分类，有助于快速而准确对诗歌情感做出判断。常见的诗歌题材有：山水田园诗、边塞征战诗、赠友送别诗、羁旅思乡诗、咏物抒怀诗、咏史怀古诗、即事抒怀等很多类，各类诗歌感情的抒发也有规律可循。例2由“故乡声”判断是“羁旅思乡诗”，由此判断诗人的情感是思乡的。第二步：要充分解读诗词题目，后面的注释文字及相关材料的提示，了解作者及其写作背景。如例1,要了解白居易作为地方长官，“顿疏万物焦枯意“，是为农人大
20、有的心得到缓解，标表现的是关注下层百姓的情怀。第三步：借助诗中景物特点，诗歌意境以及能够表露诗人情感的诗眼或议论抒情句子来分析，有时还要借助典故来理解。如例1由“稼稿丰”课判断是人的喜悦心情。第四步，分析诗歌的意象。几千年古诗写作传统的沿承，使很多意象的意义指向都已固定、明确，如杨柳、孤蓬、浮云用来表达离愁别绪，明月、鸿雁、杜鹃用来表达思乡怀人之情。答题模式：通过（诗歌内容），描绘了景物。展现了景象，抒发了感情。【答案】例1该句采用虚实结合的手法，作者虚写梦回边关，实写身居乡野，表达了作者壮志难酬的无奈与凄苦。例2示例：从“拄杖无时夜叩门”看出诗人对乡村生活的留恋，从“柳暗花明又一村”可以看出
21、对乡村美景的赞叹，从“农家腊酒浑”“丰年留客”“衣冠简朴”可以看出诗人对淳朴热情的村民的赞美；从“箫鼓追随春社近”可以看出诗人对古风民俗的热爱，从“柳暗花明又一村”看出诗人虽遭遇挫折却心有希望、豁达乐观。N08形象塑造【考点阐释】理解诗词中人物形象、性格特征及其表达作用【精题回放】例1（2019山东枣庄）7诗歌塑造了一个怎样的渔翁形象？（原诗柳宗元江雪）例2【2018湖北襄阳）】词的上下片都用了一个“射”字，情感内涵却不尽相同。前者突出表现的是作者的,后者抒发的是强烈的爱国情感。（2分）（原诗苏轼的江城子密州出猎）【解题方略】反复研读全诗在整体把握的基础上，根据相关诗句中对人物动作、神态及心理
22、的刻画，结合题目要求正确解答即可。例2要结合词的上片来分析，通过“老夫聊发少年狂”这句总领的句子，可以看出作者的性格特点是“狂气”。【答案】例L孤独、顽强、高傲（或“不畏严寒、坚持垂钓、傲然独立”等）。例2少年狂气（狂气）三.技巧精炼（2021湖南湘潭）（二）古代诗歌鉴赏（4分）山坡羊潼关怀古张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。17 .“峰峦如聚，波涛如怒”向我们展示了一幅怎样的画面？请发挥想象，用自己的语言加以描绘。（2分）答：18 .这首曲表达了作者怎样的情感？（2分）答：（2021年广西桂林市）古诗词鉴赏。阅
23、读下面这首元曲，完成问题。山坡羊潼关怀古张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。（1）“峰峦如聚，波涛如怒”从视觉和两个感官角度，描绘了潼关的特点。（2）说说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这句话在曲中的作用及表达的情感。答：【2018年中考贵州毕节卷】阅读山坡羊潼关怀古，回答问题。山坡羊撞关怀古张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。13 .划线句子分别从哪两个角度形象地描绘出峰峦高峻的形态和波涛呼啸的气势？答：14 .古：兴，百姓苦；亡，百姓苦。
24、今：国富民殷，社会和谐。请就两种社会现实谈谈你的理解。答：2018年中考黑龙江哈尔滨卷】对下面这首元曲理解有误的一项是（）山坡羊潼关怀古张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。A.这首元曲借凭吊潼关古迹，抒发了作者的感慨。B.“聚”“怒”从视觉和听觉两个方面写出潼关的险要。C.“望西都，意踌躇”写作者驻马远望，感慨横生的样子。D.“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的意思是：只有改朝换代，人们才能摆脱痛苦的生活。【2016年湖北省黄石市】（二）阅读下面这首元曲，完成13-14题。（共4分）山坡羊潼关怀古张养浩峰峦如聚，波涛如怒，
25、山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都作了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。注：时值关中大旱，饥民相食，张养浩奉命赈灾，途经潼关。潼关，地势险要，扼守“西都”要道，为兵家必争之地。13 .作者是如何从“潼关路”联想到朝代兴亡的？（2分）14 .“兴，百姓苦；亡，百姓苦”蕴含了作者哪些情感？（2分）2016年青海省西宁市】10.阅读张养浩的山坡羊潼关怀古，回答问题。（3分）山坡羊潼关怀古张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。（1）“聚”和“怒”两个字用得好，好在哪里？（2分）（2）“兴，百姓苦；亡，百姓苦
26、J这句话表达了作者怎样的思想感情？（1分）答：【2015年云南省昆明市】（一）诗歌赏析：品读下面的散曲，按要求回答问题。（2分）山坡羊潼关怀古张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇，伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦，亡，百姓苦。7.曲中“踌躇”一词用的好，请说说好在哪里。（2分）答：技巧精炼答案（2021湖南湘潭）【答案】（1）示例：眼前是华山群峰，脚下则是黄河急流，河水在峡谷中奔腾着、咆哮着，就像暴怒疯狂的兽群。群峰高低参差地簇拥着、攒动着，仿佛集合到这里来接受检阅。（2）对劳动人民遭受苦难的深切同情，对统治阶级的怨恨。【解析】（1）本题考查描绘诗中展现的画面。
27、解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。一个“聚”字表现了峰峦的众多和动感。第二句写怒涛汹涌的黄河，潼关外黄河之水奔腾澎湃，一“怒”字让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声。黄河水是无生命的，而“如怒”则赋予河水以人的情感和意志，一个“怒”字，写出了波涛的汹涌澎湃。怒”字还把河水人格化，“怒”字注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。合理想象，生动表达即可。（2）本题考查对作者感情的理解。“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建奢华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭
28、殃的也是人民。揭露了这样的社会现实：历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢,老百姓总是遭殃受苦。从中可以看出作者对封建统治者的批判，对百姓的同情。（2021年广西桂林市）【答案】（1）听觉；地势险要。（2）表现了一个历史主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活，点明了中心。表现了作者忧虑国计民生的思想感情。【解析】（1）本题考查对诗句的赏析。“峰峦如聚”从视觉角度写出潼关被重重山峦包围之势，表现了山峦的众多和动感，生动传神;“波涛如怒”从听觉角度来表现黄河之水波涛汹涌的磅礴气势，景象恢宏，突出了潼关地势的险要。(2)本题考查学生对作者感情的理解与掌握。作答此类题
29、目，一定要认真阅读指定的句子，在理解句子的意思的基础上，结合题目的要求作答。“兴，百姓苦；亡，百姓苦”意思是：一个朝代兴起，大兴土木，受苦的是老百姓；一个朝代灭亡，战争频繁，受苦的还是老百姓。这句话表现了作者对劳动人民的同情，对封建统治者热衷于争权夺利而不顾人民死活的鞭挞。【2018年中考贵州毕节卷】【答案】13 .分别从视角和听觉角度写的。14 .示例：这种情况的出现是因为社会制度不同造成的。古代，封建君主制，兴亡都逃不了封建朝廷、官吏的盘剥；而今天，我们生活的是一切为人民谋幸福的国家里，国家富，人民就安康幸福。【解析】15 .本小题考查学生对曲词句子的鉴赏，要注意抓住关键字词，赏析其艺术手
30、法、表达效果。山本是静止的，“聚”化静为动，一个“聚”字表现了峰峦的众多和动感。第二句写怒涛汹涌的黄河，潼关外黄河之水奔腾澎湃,“怒”则赋予河水以人的情感和意志，一个“怒”字，写出了波涛的汹涌澎湃。这两句分别从视觉和听觉方面写出潼关的险要，比喻写出山河的雄伟壮丽，“怒”字注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。16 .本题考查学生对重点诗句即曲的主旨的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读指定的句子，在理解句子的意思的基础上,结合题目的要求，即可作答。即：一个朝代兴起，大兴土木，受苦的是老百姓；一个朝代灭亡，战争频繁，受苦的还是老百姓。这句话以极其简练的语言表现了一个历史主题：在漫长的封建社
31、会中，无论怎样改朝换代，人民依然过着痛苦的生活。而今天，我们生活的是一切为人民谋幸福的国家里，国家富，人民就安康幸福，国家和人民的利益是一致的。【2018年中考黑龙江哈尔滨卷】【答案】D【解析】试题分析：D项“只有改朝换代，人们才能摆脱痛苦的生活”对这首元曲理解有误。“兴，百姓【2016年湖北省黄石市】【答案】13.潼关，地势险要，扼守“西都”要道，为兵家必争之地，关系着关中建都的那些封建王朝的兴亡。因此，当诗人在“潼关路”上望“西都”的时候，自然就想到朝代的兴亡了。【解析】本题考查理解文中句子的能力峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路J路写潼关，雄伟险要的形式扼守西部要道，为兵家必争之地，关系
32、着关中建都的那些封建王朝的兴亡。因此，当事人在潼关路上望西都的时候，自然就想到朝代的兴亡。【答案】14.对封建统治者的批判；对百姓的同情。【解析】本题考查分析作者情感杰度的能力，分析作者的情感，首先要理解这个句子的意思。这一句总写作者沉痛的感慨，历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢，老百姓总是遭殃。一个朝代兴起了，毕竟大兴土木，修建奢华的宫殿，从而给人们带来巨大的灾难。一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。从中可以看出作者对统治阶级的统治者的批判，对百姓的同情。【2016年青海省西宁市】10.【答案】）（1）好在运用拟人手法，“聚”字化静为动，形容潼关在重重山峦的包围之中，“怒”字赋
33、于了黄河人的情绪，形容黄河之水的奔腾澎湃，从视觉和听觉两个方面写出了潼关的险要。【解析】此题考查炼字。答题模式解释该字在句中的语表义和语里义。展开想象和联想，这个你认为好的字还原句中描摹景象，点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。这两个字都用了拟人手法，句子化静为动，形容潼关在重重山峦的包围之中，“怒”字负赋予了黄河人的情绪，形容黄河之水的奔腾澎湃，从视觉和听觉两个方面写出了潼关的险要。【答案】表达了作者对天下受苦受难老百姓的深切同情，以及对统治者无比强烈的愤慨。【解析】这道题考察的是概括思想，情感答题模式，结合诗歌的有关内容,具体分析该句所描述的内容，该句运用了怎样的表达技巧，营造了怎样的意境或表达了怎样的感情等。根据题目要求你写答案，指出作者表现了作者怎样的感情。本题句子已经给出直接点评情感即可。2015年云南省昆明市】【答案】7.诗人在经过潼关的时候，看到阿房宫变成一片废墟，不禁大发感慨，联想到国家，不禁悲从中来，回首长安，心情止不住的忧伤。“踌躇”一词抒发了作者对物是人非的感叹，表达了心中情绪激动，作者怀古伤今，自己心中暗叹。（2分）【解析】这首散曲的主旨是是在漫长的封建社会中，无论怎样改换改朝换代，人民群众依旧过着痛苦的生活，表达了作者对人民苦难的同情。踌躇一词，抒发了作者对物是人非的感叹，表达了心中情绪激动，怀古伤今自己心中暗叹。
