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1、自然材料在区域活动中的运用摘要：区域活动中幼儿能按照自己的意愿选择游戏材料，按照自己的方式与游戏材料发生作用，并在这一过程中获得知识、能力、情感的发展。由于区域活动具有主动、自发和开放的特点，因此，日常自然中的非结构性材料应该是幼儿游戏的首选材料。本文分别从自然材料收集的种类、自然材料收集的方式、自然材料的投放三个方面进行阐述。关键词：自然材料区域活动材料收集陶行知先生曾提出“透过特殊的环境、设备和方法，我们培养并引导他们成长，踏进未知之门”，区域活动的开展正是引导孩子在对材料的操作、摆型过程中建构自己的认知结构，激发他们探索自然的兴趣。我们可以较直观地看到：区域活动时，材料是幼儿活动的对象，
2、与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能激发幼儿的活动欲望，使幼儿不由自主地产生“我要玩一玩”的想法。操作材料的价值不是以价格为标准的，而以能否激发幼儿兴趣和促进幼儿自主活动为标准。一、自然材料收集的种类现在的家庭都是独生子女的天下，只要孩子说出口，父母都是有求必应。可幼儿对买回来的高档商品化玩具并不感恩，多半是一时新鲜，玩弄几次以后，再也激不起幼儿的欲望，却对废弃的瓶瓶罐罐或父母要扔进垃圾筒的纸盒、管棒等爱不释手。此时，老师就要充分挖掘资源，懂得废物利用，发动家长和幼儿一起收集日常自然中的废旧材料，变废为宝。如卫生纸的纸卷心，不仅可以让幼儿在上面装饰，而且可以让幼儿用它进行造型（美
3、工角）；单个月饼的小包装盒，用透明胶进行包装后，可以变成中型积木，既安全又方便（建构角），还有果冻壳、碎布头，等等，都是可利用的好材料。材料是否有趣、可变、可操作与幼儿能否主动参与操作有很大影响。在我们搜集的材料中，有的可以直接投放到区域活动中，有的经过加工组合以后更能发挥材料的最大功用。如一个个空可乐瓶，我们可以把它剪开，或漏斗状，或杯状等自制成玩沙工具，投放在玩沙角中；又可在瓶上剪出嘴巴、眼睛，加以装饰，让小班幼儿进行“喂娃娃”活动，等等。这样，对现有材料进行加工制作，丰富材料的多变性和可操作性，充分挖掘材料的最大功用。二、自然材料收集的方式活动过程中，随着发展和需要，幼儿会因游戏材料的缺
4、乏，而不能继续进行下去。为此我们在每一个班级中的每个区都设了“材料箱”，让幼儿将收集的材料投放其中。因此，要让幼儿成为游戏材料的收集者，就要让幼儿知道自己需要的是什么，自己缺少什么样的游戏材料，这样才能提高游戏材料收集的目的性。教师也能从幼儿游戏的投入程度、游戏的兴趣等方面清楚地意识到游戏材料的状况，及时收集和添加相应的游戏材料。另外家长是幼儿园重要的教育资源，我们要充分发挥他们的作用，让他们参与到幼儿园活动中。家长参与材料的收集，需要幼儿和教师一起加强与家长的沟通，使家长有意识地为幼儿的活动提供必要材料。此外，幼儿园可以通过开放活动，让家长观摩幼儿区域活动，深刻体会到活动材料对幼儿发展的意义
5、，以调动家长收集、提供操作材料的主动性。幼儿、家长和教师都是游戏材料的收集者，在收集材料的过程中，我们不能忽视幼儿的存在，应该和幼儿一起讨论，商量该材料的特点与用处，让幼儿对此有更深了解，为开展游戏活动奠定基础。因此，一些现成材料经过消毒后，可以根据游戏需要直接由教师和幼儿投放进去；一些废旧材料可以通过教师、幼儿和家长共同制作一些成品后，根据游戏需要投放到游戏中，也可以让幼儿在游戏过程中制作游戏材料。三、自然材料的投放幼儿兴趣来自于材料，幼儿的发展更依赖于对材料的操作。区域游戏的教育功能主要是通过材料实现的。那么，在区域游戏过程中，教师如何以材料为媒介支持、帮助、发展幼儿的游戏呢？1.同一形式
6、，递增难度。在活动中，要不断增添新的活动材料，递增活动材料的难度，才有利于幼儿探索、发现与提高，使幼儿游戏内容更趋丰富。如“科学探索”角“磁铁的奥妙”中，在第一次操作中，教师只提供磁铁和铁钉、回形针等辅助材料，让幼儿感知磁铁的作用，激发幼儿操作的兴趣。如用回形针当钓钩,用磁铁做成小鱼的眼睛，让小朋友进行钓鱼游戏。在第二次操作中，增加海绵、纸片、塑料等辅助材料,让幼儿探索磁铁可以吸住哪些物体，吸不住哪些物体，激发幼儿的探索欲望。在第三次操作活动中，再增加泥工板和画在纸上的小动物形象，引导幼儿探索怎样让不会吸的物体吸住，让小动物在纸板上跳舞。这样通过材料逐步递增，自主操作体验，进一步激发幼儿的求知
7、欲和探索欲，进而发现问题、解决问题。2.同一材料，选时投放。在幼儿区角游戏中，我们常常会发现有的材料一直能吸引幼儿，百玩不厌，有的材料玩过一段时间后就无人问津。如我班在区域活动中，发现磁铁的动物操作材料是新增的，用磁铁隔着泥工板操作动物新颖有趣，幼儿很感兴趣；建构区中彩色塑料夹子因颜色鲜艳，可变性强，几乎是幼儿想夹什么就可以夹出什么而受到幼儿的欢迎，幼儿百玩不厌。而对“折纸、戴戒指”，虽然幼儿已经在以前操作过多次，但在本周幼儿还是第一次玩，中间间隔了一段时间后，幼儿的兴趣又产生了，故而幼儿选择次数不少。皮筋水果接龙、拼图因材料单一，幼儿连续玩过很多次都较熟悉，而失去对这两种游戏的兴趣。从这些情况可以看出，教师除了根据幼儿选择的情况判定幼儿当前活动兴趣，对于幼儿不感兴趣的活动采取取消或转换活动内容外，也可在原来游戏基础上提供一些新材料，深化游戏内容促进游戏发展，又可将幼儿操作多次材料冷却一段时间，再次拿出让幼儿操作，幼儿还会有当初的兴趣。总之，自然中的材料是丰富的，让自然材料进入幼儿活动之中，对提高幼儿区域活动质量具有重要意义。教师要认真对待幼儿的活动材料，从幼儿发展高度看待活动材料，幼儿活动需要，不断将各种自然材料充实到区域活动中，满足幼儿的游戏需要，让幼儿健康、快乐地成长。
