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1、11葡萄沟第二课时公开课一等奖创新教学设计葡萄沟教案（第二课时）【教学内容】统编教材二年级上册第四单元第11课【教材分析】本单元围绕“家乡”这个主题编排了四篇课文，涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。本单元训练的重点是“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”“学习课文的语言表达，积累语言”。本文文质兼美，围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开四个方面的内容：水果多而鲜；葡萄五光十色；老乡热情好客；葡萄干色鲜味甜。读之不仅让人对葡萄沟心生向往，更对那里的老乡充满了喜爱之情！【教学目标】1.识字与写字：随文识字，渗透字理，联系上下文和生活经验,理解“茂
2、密、晾房”、“凉棚”、“五光十色”等词语的意思，从而加深对课文的理解。2 .阅读与理解：以读促悟，感受葡萄沟真是个好地方，从而领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情，进而激发学生热爱祖国的思想感情。3 .交流与表达：在理解课文的基础上，将以往积累的语言和本课学习的语言，加以运用和创造并学习作者的表达方式，进行有效仿写,落实本单元的语文要素。4 .梳理与探究：通过学习，明白葡萄沟为什么是个好地方。【教学重点】渗透字理，依据字理识字析词，理解课文，感受葡萄沟真是个好地方。【教学难点】1 .联系上下文和生活经验，理解词句的意思。2 .学习课文的语言表达，积累语言。【课时安排】第二课时【教学流程
3、】（一）导入，走进葡萄沟1、同学们，第四单元的主题是“家乡”，在之前的学习中，我们在鹳雀楼登高望远，在庐山感受瀑布的壮丽辽阔，在黄山见识怪石嶙峋，在宝岛台湾领略日月潭的秀丽景色，今天，我们还要走进新疆吐鲁番地区，聪明的你知道是哪里吗？2、找生读课题。3、请你观察“沟”这个字，猜一猜它和什么有关（三点水，和水有关），是指人工挖掘的水道或天然形成的水道，你还能给沟找个朋友吗？（水沟、河沟、山沟）任务一：预习情况我交流课文中是葡萄沟，接下来1、请你自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。思考：葡萄沟是个怎样的地方。2、课文一共几个自然段啊？（4个），你和他标的一样吗。3、读完课文，谁想来说说葡
4、萄沟是个怎样的地方？文中也有一句话提示了你，谁找到了？（葡萄沟真是个好地方）课文已经读流利了，老师相信这些词语宝宝也一定难不到你。谁来试着读一读这些词语。预设：钉容易读成一声，师领读。4、你们真是太棒了，接下来我请一位小老师来领读。5、让我们来开一列小火车吧，这列小火车开的又平又稳6、出示标红的字：这些红色的字就是本课要求认识的字，同桌两个再互相读一读7、出示第一个长句子，读好“热情好客”词语读好了，句子也难不倒你。这个长句子，谁来读？这个句子中有一个四字词语是（热情好客），好还是个多音字呢，谁给好组词。8、出示第二个人长句子，读好多音字：分、干多音字难不倒大家，第二个长句子谁有信心读好？谁给
5、多音字组词？我们一起读。任务二：云游葡萄沟过渡句：词语读好了，接下来我们走进葡萄沟。我们知道葡萄沟是个好地方，为什么这么说呢？1、自由朗读第一自然段，说一说你知道了什么【出示第一段】（葡萄沟在新疆吐鲁番）出图片，（那里出产水果）都有什么水果？2、那里的水果可真多，难怪人们说（葡萄沟真是个好地方）3、这里为什么不叫桑甚沟，杏子沟，而叫葡萄沟呢？（因为葡萄是人们最喜爱的）出图4、谁想读一读这一自然段，读出你的喜爱。5、人们最喜爱的葡萄生长在哪里？（梯田）你觉得梯田长什么样子？哦，你觉得像楼梯一样的田地就是梯田，你可真会学习。来看，这就是梯田。葡萄就种在梯田的山披上。那梯田上的葡萄枝叶和果实长什么样
6、子呢？6、请你小声读第二自然段，用横线画出描写葡萄枝叶的句子.用波浪线画出描写葡萄果实的句子。7、枝叶长什么样子？（茂密）一片枝叶能叫茂密吗？什么样的枝叶才能称为茂密的枝叶（很多很多）【板贴葡萄叶子】8、葡萄枝叶搭起的不是一个凉棚，而是（一个个）为什么是一个个（很多）9、这样茂密的葡萄枝叶下面结的葡萄又是什么样子的？大多，你从哪个词语里面感受到的？（一大串一大串）换成一串串行吗？（不行，体现不出又多又大）10、葡萄有哪些颜色11、课文中用一个词语来形容它们，是（五光十色），猜意思，怎么猜出来的？你可真会读书，你还能联系上文来猜词语的意思呢。孩子们，谁能给五光十色找个近义词（预设五颜六色五彩缤纷
7、五彩斑斓）是呀，形容颜色多的词语有很多，为什么用五光十色不用其他词语？（出图片）孩子们看，这就是五光十色的葡萄，在阳光的照耀下闪闪发光，晶莹剔透。如果换成五颜六色，你还能看到这散发着光泽的葡萄吗？葡萄沟的葡萄不仅颜色多，品种多，而且色泽鲜艳。奇读课题：让我们再来夸一夸这晶莹剔透的葡萄吧。课后题漂亮的不仅仅有葡萄，还有公园里的花呢。谁来夸一夸这些花？预设：各种各样，漂亮极了（你是从种类上说的）五颜六色，美丽极了（颜色）芬芳扑鼻，好闻极了千姿百态，迷人极了。过渡：同学们你们你一言我一语说的真热闹，咱们的操场上也很热闹。谁来补充完整这个句子？我好像看到了这热闹的操场。咱们继续云游葡萄沟，12、如果这
8、时候你去了葡萄沟，会发生什么事？请你读，你来读，一起读哦维吾尔老乡特别喜欢招待客人，用一个四字词语来说就是热情好客。猜猜热情好客的老乡们会请你品尝葡萄吗？（准会），让你吃多少呢？只让你品尝一颗吗？你从哪里看出来的。（吃个够）什么叫吃个够？预设：吃的饱饱的，吃饱了还让吃。吃不了带回家吃。请你当当维吾尔族老乡让客人吃葡萄吧。在葡萄沟有吃不完的葡萄可真幸福，葡萄沟可真是一个好地方。13今年葡萄大丰收，就算让客人吃个，也会剩下很多葡萄，剩下的葡萄可不能浪费，都去哪了呢？一部分去了城市里，一部分制成了葡萄干。自由读课文的第三自然段，边读边画出葡萄干制作的过程，同桌之间交流讨论。找同学说一说，你画对了吗？
9、摘下葡萄，运到晾房，瞧，这就是晾房，新疆特有的制作葡萄干的地方，晾房温度很高，利用流动的热空气就会让葡萄的水分蒸发掉，变成葡萄干，老师还带来一段视频,我们一起来看一看。这样制成的葡萄干有什么特点（颜色鲜，味道甜），所以非常有名。葡萄沟还是个盛产葡萄干的地方，葡萄沟真是个好地方。任务三：夸夸葡萄沟1、葡萄沟这么好，你喜欢这里吗？谁能来夸夸它？可以尝试将葡萄沟不同方面的几个特点连起来进行夸赞，把句子说具体、说完整出评价标准2、指导书写“城”夸完了葡萄沟，咱们来看看本节课的生字吧。城墙是城的筋骨，城是个会意字，本意就是城墙。甲骨文中的城是两个城楼相对的样子，右边是一把利刃的形状，合在一起的意思是用斧刃这种武器守卫城池，经过演变变成了现在的城字，我们一起观察一下。城是左右结构，左窄右宽，关键笔画是斜钩要写舒展。请伸出小手指跟着老师范写。请孩子们摆好写字姿势，在书上描红一个写一个。展评结束语：这节课我们云游了葡萄沟，认识了热情好客的老乡，了解了美味的葡萄干，葡萄沟可真是个不错的地方呢，你的家乡在哪里？根据自己对家乡的了解，说一说我们的家乡有哪些迷人的风光和物产呢？可以用上本课或者本单元其他课文里积累的词语和写作方法。
