《七年级上册第四单元阅读策略：默读理清作者思路-分层作业单【大单元教学】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级上册第四单元阅读策略：默读理清作者思路-分层作业单【大单元教学】.docx（14页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、七年级上册第四单元阅读策略：默读理清作者思路分层作业单第一部分基础与巩固（必做）一、阅读纪念白求恩，回答后面的问题。纪念白求恩毛泽东白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争，殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，世界革命才
2、能胜利。白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。我们中国共产党员也要实践这一条路线。我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来，才能打倒帝国主义，解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民。这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的屈强的负责任，对同志对人民的孙强的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢
3、自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，：军争学习白求思同志的这种真正共产主义者的精神。白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迂的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因
4、为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。1.下列归纳文章各段内容要点不准确的一项是（）A.第段赞扬白求恩同志的国际主义精神。B.第段赞扬白求恩同志亳不利己专门利人的精神。C.第段赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。D.第段表达对白求恩同志逝世的悲痛心情。2 .下列对选文词句分析有误的一项是（）A.第段两个加点词语“极端”从程度
5、上深刻体现了白求恩对工作对同志的态度，表明了作者对白求恩精神的高度赞扬。B.第段加点词“每一个”表示无一例外；“一定”跟“要”连用，表示决心。这两个词语气极为坚定,强调了向白求恩同志学习的重要性和必要性。C.第段划线句子连用两个否定句，有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实，这比一般的陈述句显得更斩钉截铁不可动摇。D.第段划线句子运用排比的修辞手法，从五个方面阐述向白求恩学习的意义。运用排比增强了语言的气势，使赞颂显得热情洋溢。3 .下列对选文的理解和分析有误的一项是（）A.文章整体上是“总一分一总”的结构。先叙述白求恩的事迹，再分别阐述对他精神品格的理解，最后做总结，号召大家
6、学习。B.文章开头介绍白求恩的生平事迹，可以使下文的议论有坚实的依据，增强说理的效果；这样也符合先感性后理性的认识规律。C.第段运用对比手法，通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。D.本文夹叙夹议，叙得详细，议得精辟，为叙而议，议从叙出，二者有机结合，既使读者全面认识白求恩，又懂得向他学习什么。二、阅读走一步，再走一步，回答后面的问题。走一步，再走一步那是在费城，一个酷热的七月天直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏，正在寻觅其他好玩的事。一脸雀斑的小内德说道：“嗨！我有主
7、意了。我们很久没去施悬崖了。”“我们走吧！”有人附和着。然后他们出发了，气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。“快来呀！”杰里冲着我大喊他是我最好的朋友。“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理。”“我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上。在很远的另一边，有一道悬崖，像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中，四面都是土坡，上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只有
8、60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。其他的孩子一个接一个地往上爬，在突出的岩石和土层上找到放手和脚的地方。我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上悬崖，然后摔到岩石上，拌个粉碎。但是那些男孩子已经爬到了距离悬崖顶部三分之二路程的岩脊上，那里大约有五六英尺深，15英尺长。我努力向他们爬过去。【甲】我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石的表面。其他的孩子则站在靠近边缘的地
9、方，这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。几分钟后，他们开始继续往上爬。“喂，等等我。我哑着嗓子说。“再见啦！看你就像滑稽画里的小人儿。”他们中的一个说道，其他的则哄然大笑。“但是我不能我”这句话刺激了他们，他们开始嘲笑我，发出嘘声，然后继续向上爬，这样他们就可以从崖顶绕道回家。在离开之前，他们向下盯着我看。内德嘲笑说：“你可以留下来，如果你想的话。”“全看你自己了。”杰里看起来很担心，但最后还是和其他孩子一起走了。我往下看，感到阵阵荤眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐
10、感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟一更高，更陡，更变化莫测，我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，无助和恐惧已经让我麻木，我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。【乙】暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。不过,树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到了杰里和爸爸的喊声。爸爸！但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又能怎样？爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能
11、看见我。他用手电筒照着我，然后喊道：“现在，下来。”他用非常正常、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。”“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说。“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。”“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。“听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步。这个你能做到。看着手电光指的地方。看到那块石头没有？”光柱游走，指着岩乔下面的一块突出的石头。“看到了吗？”他大声问道。我慢慢地挪动了一下。“看到了。”我回答。“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。这就是你要做的。它就在你下面一点儿。你能做到。不要担心接下来的事情，也不要往下
12、看，先走好第一步。相信我。”这看起来我能做到。我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。“很好。”爸爸喊道，“现在，往右边下面一点儿，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。移动你的右脚，慢慢地往下。这就是你要做的。只想着接下来的这步，不要想别的。”我照做了。“好了，现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。”再一次，我做到了。就这样，一次一步，一次换一个地方落脚，按照他说的往下爬，冬爸强调每次我只需要做一个简单的动作，从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长，他一直在告诉我，接下来要做的事情我能做。突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱
13、的岩石，扑进了爸爸强壮的管弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似麻傲的感觉。此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。（选自莫顿亨特悬崖上的一课，有删改）1 .“我”从悬崖脱险的过程，也是“我”心理成长的过程。请阅读文章，完成表格。过程伙伴们打算爬悬崖“我”在岩石
14、上趴着下不来心理害怕无助、恐惧2 .描写人物心理既可以直接描写，也可以借助动作、环境等描写方法。请从【甲】【乙】两处语句中住现二旬进行分析。3 .请从以下两个叙述角度中住港二个，简要复述本文内容。（IoO字左右）复述角度：（1）以父亲的口吻复述。（2）以杰里的口吻复述。第二部分拓展与提升（选做）一、阅读下面的文字，完成下面小题。【2022-2023学年重庆市沙坪坝区七年级（上）期末语文试卷】村庄麻雀张玉明在村庄，麻雀终年可见。即使大雪封路，也不飞走，留下来，陪伴我们。它们似乎也没有别的去处，就把我们的村庄当成了家乡，认我们做了亲戚，做了邻居。麻雀羽毛灰色，夹杂芝麻样黑点，故名。这样的体色本是一
15、种保护色，能极好地隐藏自己，免遭老鹰等猛禽的捕食。但我们人类不懂，觉得土里士气。麻雀因貌丑而遭冷落，得以偏安乡间，自在潇洒。不然早被人提去，囚在笼中，没了自由。麻雀喜欢热闹，成群聚在一起，整天叽叽喳喳的，吵得要死。清晨，好梦正香，却被树上一群麻雀吵醒。不由又想起一些烦心事，便恨恨地骂道，可恶的麻雀，还让不让人睡了。终于忍无可忍，翔身下床，一边骂，一边开门，奔至树下，随手捡起一样东西，朝空中扔去。麻雀受到惊吓，一团云似的，向村东头飘去。然而好景不长，片刻消停后，噪声又起，想必又被村东头撵了回来。冬天是麻雀最难挨的季节。草木凋零，食物匮乏。庄稼收割归仓，昆虫销声匿迹，草籽、野果也无处找寻。寒风中，
16、饥饿的麻雀们无精打采地站在树枝上，少了往日的喧嚣，安静了许多。它们有时也蹲在村边低矮的电线上，一字排开，一动不动地注视着村庄和田野。放学回家的路上，我们会朝它们大吼几声，或扔过去一两个土坷垃，它们便懒洋洋地转移到更高处的高压线上，依旧蹲成一排。我们再吼再扔，它们不再理睬。为了生存，麻雀会偷吃地里的麦种。父亲非常生气，一天去田头几回，每次回来，嘴里都骂个不停。母亲关照我，没事的时候也去田头转转，帮忙看着点。母亲还扎了稻草人，插在地里，说多少管些用。挂在屋檐下咬晒的腊肉和杳肠，也会遭麻雀啄食。母亲心疼得不得了，叮嘱我哪儿也不许去，就坐在院子里看守。结果，还是让麻雀钻了空子，被母亲责骂了好几回。我恨
17、死了麻雀。筑巢是鸟的本能，许多鸟都很认真，只有麻雀敷衍了事。它们在屋檐下随便找个墙洞，就算安了家。跟燕子没法比。燕子春来秋去，只作短暂停留，但巢依然筑得一丝不苟，不肯将就。也许是难得见面，或是被感动，我们对燕子另眼看待，包容有加。我们破例允许燕子在自家房梁上做巢、孵卵、育雏。堂屋的地面落满了燕泥和燕粪，我们也不嫌弃；雏燕从早到晚，呢嘀声不断，我们也不嫌吵；家门整天敞开着，不舍得关上，只是怕妨碍燕子出入。麻雀则从来没有这种待遇。相反，我们对麻雀似乎有点苛刻，多有微词，甚至骂骂咧咧。不过麻雀好像无所谓，从不计较，就像母亲骂我们一样。麻雀是名副其实的乡村物种。只要在村庄，就会见到成群的麻雀。它们终年
18、盘旋在村庄的上空，从生到死。它们已与村庄融为一体，成了村庄的符号，村庄的代言，村庄的一员。如果有一天见不到它们了，要么你已离开了村庄，要么村庄已不复存在。从家乡传来消息，村庄的土地被征用了，房屋被拆迁了，村民被安置了。草房瓦舍变成了林立高楼，父老乡亲们变成了小区居民。大家都兴高采烈，满心欢喜。我却怅然若失。那些麻雀去了哪里？一天，在单位办公楼的大厅里，突然与一只麻雀相遇。我不知道它从何处来，又为何而来。它蜷缩在墙角，惊恐万分。我想走近它，它便急切地飞走。但明亮的玻璃幕墙让它迷失了方向，找不到出去的门。在一次次撞击玻璃墙后，掉在地上，羽毛散落一地。我捡起它，轻抚它的羽毛，它安静了下来，依然用惊惧
19、和异样的眼神望着我。我走出大厅，松开手，放它飞走。它飞到一棵梧桐树上，并没有急着离开，而是回头望了望我，又朝我鸣叫了两声，然后才飞向远处。我恍然觉得，它就是我们村庄里的一只麻雀，曾被我们骂过许多次、撵过许多回、恨过许多遍的那只麻雀。如今村庄变了样，它无家可归了，流浪到了这里，与我不期而遇。（选自意林2022.04,有删改）（1）【理脉络】作品都有其特有的行文思路，理清行文思路，有助于我们把握文章的思想内容。请根据下面的思路进行补充填写，了解“我”小时候不喜欢麻雀的理由。麻雀羽毛灰色，夹杂黑点，我嫌弃它士气，貌丑一f麻雀偷吃麦种、腊肉香肠，我被责骂，恨死麻雀一（2）【赏词句】精读品味文章词句，能
20、更好地感受语言的魅力和作者的情感。请按要求赏析下列词句。寒风中，饥饿的麻雀们无精打采地站在树枝上，少了往日的喧嚣，安静了许多。（从修辞角度）在二次次撞击玻璃墙后，掉在地上，羽毛散落：堆：（加点数量词的表达效果）（3）【明手法】本文多处运用对比手法。请任选一处分析其作用。（4）【探视角】儿童视角和成人视角的双重运用，是本文的一大特色。试举例谈谈这样运用的好处。二、阅读下文，完成下面小题。【2022-2023学年安徽省淮南市凤台县七年级（上）期末语文试卷】人生立志须趁早赵九如近来读书，历览前人事状，深刻体会到少时立志的重要性。有人说“成名要趁早”，其实，莫如说立志须趁早。“夫志，气之师也”。对个人
21、而言，不患才不及，而患志不立。“宰相之杰”张居正写下“愿以深心奉尘刹，不予自身求利益”，躬身改革、不计毁誉，将个人得失置之度外；民族英雄林则徐树立救国为民的高远志向，在虎门销烟、抗击英军、安抚叛乱等历史事件中，始终做到了“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之“。注重立志，善养“浩然之气”，就能涵养从容内敛的气质，蓄积坚定自信的精气神。立志非常必要，趁早立志尤为重要。晚清名臣左宗棠青年时代就志向笃定，于23岁时自题对联以明志：“身无半亩，心忧天下，读破万卷，神交古人。”他也十分注重家风家教，告诫自己的孩子“志患不立，尤患不坚”“小时志趣要远大，高谈阔论固目不妨纵观左宗棠的一生，从办理洋务、主持船政到收
22、复新疆、抗击法军，他一以贯之地践行自己的志向；他的孩子长大后能够报效国家、不辱使命，也与其早立志、立长志的教导密不可分。尽早确立志向，明确人生奋斗的方向，可以助人避免随波逐流、亦步亦趋，不被诱惑所误导。当然，美好的愿景不会自动实现，早立志仅仅是成长的起点。人生路途漫漫，如何坚守信念、矢志不渝，是生命历程各个阶段都需要作答的命题。特别是在屡遭挫折或逆境时，更加考脸一个人意志和勇气。历史上，司马迁狱中遭受苦难不曾移志，坚韧中写就巨著；苏武异邦牧羊数十载不折其志，最终梦圆以乡。事实证明，一个人的志向如何，直接影响着成就的取得，也只有为志向执着付出，才能不断抵近心中的理想抱负。志向引领行动、行动考验志
23、向，两者相辅相成，演绎着立志与逐梦的交响。“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣”。立志当胸怀宽广、眼界开阔，大胆追求远大的志向。而这背后，离不开理想信念的支撑。人生如寄，何以才能不枉此生？每个人都会有自己的答案，但如果没有坚定的理想信念，人生就容易迷航。春秋战国时期，一些人感喟人生苦短，主张及时行乐者自成一派；魏晋时期，竹林七贤纵情山水、盛行清谈，逃避现实一时成风；当代西方社会也曾醉生梦死，“垮掉的一代”发人深省。今天，为了“能被知识的亮光照到“，四川凉山州“悬崖村”的孩子曾在峭壁上留下瘦削的身影；为了触碰大山之外的世界，重庆双坪村村民用双手凿出一条“悬崖天路”那些看
24、不见的理想信念与志向追求，正迸发着强大的能量。哲人有言，“没有崇高的生活理想的人，像大海里的一片小舟一样，它时刻都会被狂风巨浪袭击而沉没海底。”青年朋友们，趁早扬起理想的风帆，然后握紧志向的罗盘，不为风雨所阻、不被颠簸所拦，人生这一叶轻舟才能自信驶过万重山。（选自人民日报，有删改）（1）根据文章内容填空。本文思路清晰，开篇提出论点“，然后从不同角度来说理，结尾号召.(2)下面不熊证明第段中“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣”这个观点的一项是A.沧海可填山可移，男儿志气当如斯。-刘过B.宁做荒野上饥饿的鹰，也不做肥硕的井蛙。简殖C不想当将军的士兵不是好士兵。-拿破仑D
25、.立志、工作、成功，是人类活动的三大要素。-巴斯德(3)结合文章内容，联系实际生活，谈谈作为青少年的我们该如何立志。第三部分评价与反思第一部分基础与巩固答案解析、【答案】1.D2.C3.D【解析】【1题详解】本题考查文章各段内容概括。由第段“我们大家要学习他亳无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”可知，该段作者号召全党学习白求恩同志亳无自私自利之心的精神，并非“表达对白求恩同志逝世的悲痛心情”；故选D。【2题详解】本题考查选文词句分析。第段划线
26、句子“没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”，连用两个双重否定句，表示肯定的含义，表达人们对白求恩同志的敬佩和感动，并非“连用两个否定句”;故选Co【3题详解】本题考查文章内容理解和分析。由选文第段“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职”可知，作者叙述了白求恩同志的大致人生经历；紧接着由“一个外国人，亳无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义”可知，作者发表议论，赞
27、扬白求恩同志的国际主义精神；由选文第段“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱”可知，作者叙述白求恩同志亳不利己专门利人的精神；紧接着，由“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的至少不能算一个纯粹的共产党员”可知，作者发表议论，论述学习白求恩精神的必要性；由第段“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的”可知，作者叙述了白求恩同志对技术的精益求精；紧接着，作者发表议论“这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训”；由第段
28、“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有”可知，作者叙述了和白求恩同志的交往情节；然后发表议论“我们大家要学习他亳无自私自利之心的精神一个有益于人民的人”，号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神；综上，选文采用了先叙后议的写法，并非“夹叙夹议”；故选D。二、【答案】L.“我”开始往上爬.“我”在爸爸的指引下爬下悬崖.犹豫.有成就感、骄傲2.【甲】答案示例：“缓慢地爬”“贴”“紧紧地扒住”几处动作描写，写出了“我”当时紧张、害怕的心理，这些外在的行为表现正是此时人物心理状态的真实写照。【乙】答案示例：这句自然环境描写，写出了夜晚来临、天
29、色越来越暗，烘托了“我”身处绝境无人救助时紧张害怕的心理。3.(1)答案示例：“我”跟着儿子的好友杰里，在暮色中找到了趴在岩石上不敢下来的儿子。“我”此时要表现出镇定，“我”先安慰鼓励儿子，然后拿着手电筒为儿子指路，每次让儿子向离自己最近的岩石移动一小步。就这样，儿子逐渐克服恐惧，爬下了悬崖。(2)答案示例：“我”和小伙伴们决定爬悬崖，但“我”的好友亨特有点犹豫。“我们”爬到顶部，亨特被困半途。“我”担心他，但还是被催着离开了。回家后，“我”不放心，就去告诉亨特的父亲，带他一起去找亨特。在他父亲的指引下，亨特克服恐惧，爬下了悬崖。【解析】【1题详解】本题考查文章内容概括。第一空，由题干提示的过
30、程“伙伴们打算爬悬崖”可知在文章至段，结合第段“我犹像了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子”可知，“我”此时的心理是犹豫的。即序号填“犹豫”。第二空，由题干提示的心理“害怕”可知在文章段，结合第段“犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬”“我努力往上爬着”可概括出情节：“我”开始往上爬，十分害怕。即序号填：“我”开始往上爬.第三空，结合题干“在岩石上趴着下不来”“无助、恐惧”可知，在文章至段。接着往下分析，结合第段“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步。这个你能做到。看着手电光指的地方“、第段“我慢慢地
31、挪动了一下”、第段“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头”、第段“现在，往右边下面一点儿，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。移动你的右脚，慢慢地往下。这就是你要做的”、第段“就这样，一次一步，一次换一个地方落脚，按照他说的往下爬”、第段“我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉”等内容可知，“我”在爸爸的指引下一步一步地爬下悬崖，“我”有成就感和骄傲的感觉。即序号填：“我”在爸爸的指引下一步一步地爬下悬崖；序号填：有成就感和骄傲的感觉。【2题详解】本题考查语言赏析。注意分析人物的心理，结合人物描写和环境描写分析。【甲】句我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石的表面”中“缓慢地爬”“尽
32、可能贴近”“紧紧地扒住”等关键词可看出，运用了动作描写，生动形象地写出了“我”当时爬悬崖时紧张、害怕的心理，将“我”当时的内心写照真实地反映出来，具有真实感。【乙】句暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊”中“暮色”“第一颗星星”等词语可看出，运用了环境描写，写出了当时天色已晚，结合前文第段“我趴在岩石上，神情恍惚，无助和恐惧已经让我麻木，我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家”可知，“我”一个人无助地趴在悬崖的岩石上，任时间一点点过去，乙句的环境描写烘托出“我”害怕、无助、紧张的心理。【3题详解】本题考查复述。注意字数要求，叙述的内容要完整。（1）以父亲的口吻复述
33、。示例：我迟迟没等到儿子回家，儿子的好友杰里告诉我儿子还在悬崖上。我在悬崖下看到了趴在岩石上不敢下来的儿子。儿子很慌张，我大声鼓励安慰他，告诉他可以爬下悬崖，让他按照我手电筒的光一步一步移动，每移动一小步我都大声鼓励表扬他，最终，儿子战胜了恐惧，爬下了悬崖。（2）以杰里的口吻复述。示例：我打算和小伙伴们爬悬崖，但我的好友亨特很犹豫，我知道他身体不好，但我不希望他做胆小鬼，我和其他小伙伴开始往上爬，亨特爬得很慢，我们爬到顶部的时候，亨特还在半山腰，我们没等亨特爬下来就回家了，回家后，我担心亨特还留在悬崖上，就去找亨特的父亲，亨特果然还没回家，我就带着亨特的父亲去找亨特。后来在亨特父亲的指引下，亨
34、特一步步爬下悬崖。第二部分拓展与提升答案解析、【答案】（I）麻雀整天叽叽喳喳，吵得要死，“我”清晨被它们吵醒，恨恨地骂麻雀麻雀不筑巢，随便找个墙洞安家，“我”多有微词，甚至骂骂咧咧（2）运用拟人修辞手法，把麻雀拟人化，生动形象地写出麻雀在草木凋零、食物匮乏的冬天，因无处觅食的萎靡状态，为下文写麻雀去田地里偷食麦种，偷吃挂在屋檐下腊肉和香肠及后文“我”对麻雀情感态度的转变做铺垫。“一次次”写出麻雀试图逃离办公楼大厅经过无数次尝试和努力，“一地”写出经过无数次撞击后，麻雀精疲力竭的状态，生动地表达了“我”对麻雀的怜悯，突出了城镇化给麻雀带来的伤害，为后文写“我”捡起它及它惊惧异样的眼神做铺垫,（3
35、）示例1：“我”儿时对麻雀不喜欢、嫌弃、恨与后来“我”对那只麻雀的怜悯、怀念，难觅踪迹的怅然若失进行对比，突出了家园丧失给麻雀带来的伤害，对自然万物离人类渐行渐远的无奈，怅惘。示例2：过去麻雀”即使大雪封路，也不飞走，留下来，陪伴我们”“把我们的村庄当成了家乡，认我们做了亲戚，做了邻居”、对我们的行为“不予理睬”“无所谓，从不计较，就像母亲骂我们一样”与现在“惊恐万分”“急切地飞走”的对比，突出了家园丧失给麻雀带来的伤害，表达了作者对麻雀的怀念，对人类自私的痛斥，对自然万物离人类渐行渐远的无奈，怅惘。示例3：把人们对燕子与麻雀的不同态度进行对比，突出了麻雀受到人类的不公正的对待，表达了作者对人
36、类自私的痛斥。示例4：过去麻雀“终年可见”与现在麻雀难觅行踪的对比，突出了家园丧失给麻雀带来的伤害，表达了作者对麻雀的怀念，对人类自私的痛斥，对自然万物离人类渐行渐远的无奈，怅惘。（4）先从儿童视角，真实客观地再现了童年时代乡村的特点，麻雀的生存状况及“我”儿时对麻雀的不喜欢、嫌弃、恨，我们“朝它们大吼几声”“扔土坷垃”，麻雀“无所谓，从不计较，就像母亲骂我们一样”,语言平易亲切，使“童年”更加生动，充满童趣；后又从成人视角叙述安置后人们的“兴高采烈，满心欢喜”，麻雀见到人类的惊恐万分，“我”见不到麻雀的怅然若失，对比成人世界的自私，以成人的视角评点生活，使文章内涵更清晰更深刻，更富思想性，凸
37、显主题，直扣人心。【解析】（1）该题考查内容的理解和概括。做该题型，首先，梳理全文，进行分段；其次，概括句段大意；最后，注意题干要求。本题要求概括：“我”小时候不喜欢麻雀的理由。所以只需要概括第段内容即可。根据内容可以分为/四个层次，题目示例已经给出与两个层次的答案，所以只需要概括与即可。因为本题有示例，根据示例，要按照“麻雀做了什么+我怎么样”格式整理。概括时可以采用提取和概括的原则，在文中找到对应的语句，然后按格式进行整理。根据第段相关内容“麻雀喜欢热闹，成群聚在一起，整天叽叽喳喳的，吵得要死。清晨，好梦正香，却被树上一群麻雀吵醒”“便恨恨地骂道”可以概括为：麻雀整天叽叽喳喳，吵得要死，“
38、我”清晨被它们吵醒，恨恨地骂麻雀。第段相关内容“筑巢是鸟的本能，许多鸟都很认真，只有麻雀敷衍了事。它们在屋檐下随便找个墙洞，就算安了家”“我们对麻雀似乎有点苛刻，多有微词，甚至骂骂咧咧”可以概括为：麻雀不筑巢，随便找个墙洞安家,“我”多有微词，甚至骂骂咧咧。（2）该题考查句子的理解与赏析。赏析题要找好赏析的角度，然后分析表达效果。做该题要注意题目的特别要求。题要求从修辞的角度赏析。拟人是赋予物以人的动作，情态。根据“无精打采”判断，该句属于拟人修辞手法，表现了麻雀无处觅食的萎靡状态。因为无处觅食，为后文写麻雀偷食麦种、腊肉和香肠做铺垫，表达麻雀偷食也是情有可原。基本解题思路：运用拟人手法，生动
39、形象地写出，表达了情感；为铺垫/埋伏笔。该题除了内容的赏析，也要注意结构的赏析；题要求从数量词的角度分析。词语赏析基本思路：词语（词性、意义）+（特殊手法：贬词褒用/褒词贬用/修辞）+写出了+表达了+结构作用（铺垫、伏笔）。“一次次”说明麻雀尝试过很多次，羽毛散落“一地”写出了麻雀几经玻璃墙碰撞之后的精疲力尽，更好地写出麻雀的惊恐和消逝在成人世界的原因。(3)该题考查对比的理解。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中体会分清好坏、辨别是非。对比是本文的特色。比如：过去麻雀“终年可见”与现在麻雀难觅行踪的对比，过去麻雀”即使大雪封路，也不飞走，留下来，陪伴我们
40、”“把我们的村庄当成了家乡，认我们做了亲戚，做了邻居”、对我们的行为“不予理睬”“无所谓，从不计较，就像母亲骂我们一样”与现在“惊恐万分”“急切地飞走”的对比；“我”过去不喜欢，嫌弃，恨麻雀与现在对麻雀的怜悯、怀念的对比；人们对麻雀与燕子的不同态度的对比；得到安置房后人们的兴高采烈，满心欢喜与麻雀失去了家园，无家可归的对比。都很好地突出文章的主题。解答该题，根据题干要求，找出一个方面进行分析即可。基本思路：XX与XX进行对比，突出了，表达了(4)本题考查儿童视角和成人视角交替使用的表达效果。儿童视角是指文章借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征，文章的叙述调子
41、、姿态、结构及心理意识因素都受制于作者所选定的儿童的叙事角度。这是一种有意味的叙事策略。它通过从儿童到成人再到儿童的角色置换，以儿童的另一种眼光去观察和打量陌生的成人生活空间，从而打造出一个非常别致的世界，展现不易被成人所体察的原生态的生命情境和生存世界的他种面貌。儿童视角和成人视角交替使用，作品从儿童的视角观察描写生活，使“童年”更加生动，充满童趣，使得叙事内容更加客观真实。另一方面，作家又偶尔以成人的视角评点生活，使作家笔下所写的文字含义更清晰更深刻，更富思想性和哲理性。本文写童年时候“我”对麻雀的看法用儿童视角，土地被征用后，转用成人视角，使文章更富思想性，能更好地凸显文章主旨。解答该题
42、先结合内容分析不同视角的内容，然后再结合视角交替使用的作用作答。二、【答案】(1)立志须趁早；青年要趁早树立远大志向。(2)D(3)要趁早立志，明确方向，遇挫折而不迷茫。还要为实现理想而不懈努力，不能把立志当口号，只说不做。而且要立大志，不能只是盯着眼前的一点利益，不能做及时行乐、醉生梦死的一代。【解析】(1)本题考查文章思路的梳理。这篇议论文首先由体会到少时立志的重要性引出中心论点“立志须趁早”，然后引用“夫志，气之帅也”强调“立志”的重要性，接着举例论证一个人的志向如何，直接影响着成就的取得，指出人要立大志。结尾发出号召“青年朋友们，趁早扬起理想的风帆”，即“青年要趁早树立远大志向“，总结
43、全文。(2)本题考查论据的使用。ABC.正确。D.有误，选项强调的是人类活动的三大要素，而题目所引句子强调的是要立大志。故选：Do(3)本题考查个性化阅读。根据文章内容“尽早确立志向，明确人生奋斗的方向，可以助人避免随波逐流、亦步亦趋，不被诱惑所误导”“一个人的志向如何，直接影响着成就的取得，也只有为志向执着付出，才能不断抵近心中的理想抱负。志向引领行动、行动考验志向，两者相辅相成，演绎着立志与逐梦的交响”“立志当胸怀宽广、眼界开阔，大胆追求远大的志向。而这背后，离不开理想信念的支撑”“如果没有坚定的理想信念，人生就容易迷航”“一些人感喟人生苦短，主张及时行乐者自成一派；魏晋时期，竹林七贤纵情山水、盛行清谈，逃避现实一时成风；当代西方社会也曾醉生梦死，垮掉的一代发人深省”，再联系实际生活，提炼概括即可。
